作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
小学语文红领巾真好教案篇一
1、认识“叽”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、以读为主,让学生充分地与文本进行交流,让他们在读中理解,感悟。引导学生想象,体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪,培养学生有爱鸟护鸟的意识。
1、认识“叽”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
一、谈话导入,激发兴趣。
师:小朋友们,你们喜欢小鸟吗?(喜欢)老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。(注意“领”字的第二画是点而不是捺)
师:看到课题,你想知道什么或有什么问题想问吗?(学生举手回答)
师:老师也好一个问题:红领巾指的。是谁呢?我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决,要想解决这些问题,请同学们快速打开课本126页。
二:初读课文,认识生字。
1、自由朗读课文,提出要求。圈出生字,读准字音。读通句子。
2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片“叽叽喳喳”,指名学生读。
师:这是个什么样的词语?(aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片“蓬松”,指名学生读。
师:想一想还是一群怎样的小鸟?(机灵的小鸟)在课文第几小节?
5、齐读第二小节。
6、出示卡片“扑棱棱”,提醒学生棱在课文中读第一声,其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。
师:那还是怎样小鸟呢?(活跃)
7、齐读最后一个小节。
师:老师带来了一个字谜:三只小鸟住在树上的一个窝里。(巢)
8、出示卡片“巢”,齐读。
师:我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫( ),蜜蜂的窝叫()。
9、出示卡片“牌”,给生字组词。
师:在生活中见过哪些牌子呢?除了崭新的木牌,还可以崭新的( )。
10、再自由朗读课文。
三、朗读感悟,拓展延伸。
1、教师范读,学生数一数课文有几个小节。
2、指名学生分小节读。
3、师生合作读。
4、学习第一小节。
师: 多么可爱快乐的小鸟呀,想象一下,清晨小鸟还会干吗?(唱歌、找事物)如果大家能够用上“一会 儿……一会儿……”把两件事连起来就更 棒了。
用“一会儿……一会儿……”说句子。
师:同学们说得真好,一群多么可爱快乐的小鸟啊,让我们读出小鸟的快乐与可爱,好吗?
小学语文红领巾真好教案篇二
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
正文:26、红领巾真好
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)
重点分析以下几个字。
跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:右边不要写成“果”。
写:上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
小学语文红领巾真好教案篇三
今天,我们来学习第26课,请大家齐读课题。(出示ppt),齐读课题。
1自读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子。
2其实今天,还有一位朋友跟我一起来到了课堂上,它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出现了一些词语宝宝?只有打败了它们,我们才能继续赶路。
(1)出示带拼音生词,小老师领读
蓬松活跃鸟巢崭新木牌
扑棱棱叽叽喳喳蹦蹦跳跳
扑棱棱“棱”单独读一声,组成词语是变成了轻声。(放在什么地方?)
扑棱棱,小鸟在做什么?(它在挥动翅膀呢)请学生做动作体会。
扑棱棱,你能再说说这种形式的词语吗?(abb)
词语宝宝一看大家读得这么好,一下就把帽子摘掉了,你还认识它们吗?
(2)去掉拼音自读,排火车读
现在只剩下了生字,大家加油啊!
(3)去掉拼音读生字:同位互读齐读
大家识字这么棒,一定都有自己的方法,谁来说一说?
(4)交流识字方法
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活,这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比,快跟它走吧。
这里就是波比生活的森林。(视频,小鸟在林中)如果你是生活在这里的小鸟,会有什么感觉?(快乐)
教师随机板书:小鸟快乐
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了,第一句是问句,读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗?我学会了,下面老师问,大家答,合作读第一小节。
找同学读第一小节
你读得真好,我仿佛看到小鸟就在我眼前,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿,一会儿来造个句子。
3学习第二小节(出示第二小节)
其实,清晨的林中,小鸟不光快乐,它们还最(指着活跃)
教师随机板书:活跃
请同位互读第二小节。
它们在忙什么?(捉害虫)
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?(生答)
大家知道的益鸟真不少。咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒?有了它们,小树才能健康茁壮的成长!谁能再读读第二小节,夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖,小鸟捉害虫就更起劲了!
师问:翠绿的树林中,小鸟一边捉害虫,一边唱歌,它们在赞美谁呢?(红领巾)
红领巾指的是谁?(少先队员)
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀!板书:少先队员
自读第三小节,回答。
少先队员来做什么?(“放鸟巢”)还做什么?(放木牌)
(出示空木牌)你认为这块木牌上会写些什么呢?(小组互相讨论,指名说)
让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是,不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。(图片)
你想对这样的人说什么?
所以,我们要做到(ppt)
当堂检测:照样子写词语。aabb来去
(1)(出示本课生字“跃“)仔细观察这个字,它是什么结构?
(2)仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3)老师范写,学生书空
(4)学生在书上练习写一个
小鸟活泼可爱,不仅少先队员喜欢它们,爱护他们,古人也有爱鸟护鸟的意识。
(出示古诗,齐读)画眉鸟[宋]欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
板书:26红领巾真好
放鸟巢快乐晨
少先队员小鸟
立木牌活跃
小学语文红领巾真好教案篇四
教学过程:
一、创设情境,激趣生情。(3)
1、师:哪位同学愿意说说你看到了什么?听到了什么?(指名说,师根据学生说的板贴小鸟、树林图片。)
2、这是一群怎样的小鸟?(板书:快乐、活跃)
过渡:那我们就一起来学习描写小鸟很快乐的小诗吧。(课件播放第一小节)听老师读一读。
二、研读诗歌,感悟语言
(一)学习第一小节(8)
1、读:师1:这一节共有几句话?第一句的后面有一个什么号?(课件点问句,用红线划出)
谁愿意读读这个句子呢?
(1)指名读,评议(2)齐读
师2:这位同学请问你:“清晨,林中谁最快乐?”(指名说)
师3:“清晨,林中谁最快乐?”(请全班齐说)
2、划:这群可爱的小鸟快乐的时候是什么样子的呢?(生说)请用“——”划出。(生说,课件点红词语)
3、议:叽叽喳喳是指小鸟在干什么?(唱)蹦蹦跳跳是指小鸟在干什么?(跳)
小鸟又唱又跳,多快乐呀!你们能用快乐的语气地读读这些词语吗?
指名读;男女比赛读。
4、读:(1)、师引生读;(2)、配上动作和表情来读这节小诗,谁会呢?指名配上动作读。(3)、全班配上动作齐读。
过渡:刚才,你们看到林中可爱的小鸟这么早醒来在忙什么呢?
(二)学习第二小节(5)
1、请你们同桌合作学习这小节,听清楚2要求:1、一个人读,另一个人边听边用“——”划出小鸟在忙什么事?2、然后同桌一起读读划出来的句子。(课件出示第二节)
2、检查自学情况。
(1)小鸟在忙什么?师边说边点(课件的词变红)。
(2)你知道哪些鸟会捉害虫呢?请听小博士的介绍吧。(课件)
3、想像、说话训练:
(1)听了小博士的介绍,我想对小鸟说:“你们真了不起!”你们也想对小鸟说什么吗?(生:你真厉害!你是捕捉害虫的能手!你很棒!)
4、师:大家说了这么多称赞小鸟的话,小鸟们可开心了!那我们就用赞美的语气大声地读读这一小节吧。(1)、小组问答读(2)、男女赛读。
师:同学们读得真棒!
(三)学习第三节(8)
1、(课件出示第三节图画)师边放边说:“看,树林里有人来了。小鸟,你们快飞走呀,哎呀,怎么还那么高兴的飞到他们头上呢?不怕他们伤害你们吗?”
师:小鸟怎么不怕人呢?指名说。(你说的话怎么和小诗第三节写的差不多呢?)
请同学们默读第三小节,(课件出示第三小节内容)边读边想有不明白的问题读完后请提出来。
2、汇报默读情况
(1)有什么不理解的词语或句子吗?(生质疑)。
预设:这里的“红领巾”为什么加上引号?
红领巾为什么要来放鸟巢?“红领巾真好?”小鸟为什么这么说呢?
(2)师归纳问题。谁能帮助解决这些问题?指名说答案。
3、读木牌上写着的话。
(1)红领巾为什么要来放鸟巢?我们大家一起读读木牌上写着的话,在这里找找答案吧。
(2)“请爱护小鸟!”把这句子后面的感叹号换成句号,行吗?为什么?(表明了爱护小鸟的态度很坚决)
(3)小鸟说的话也用了感叹号,把这个感叹号换成句号,行吗?(赞美红领巾)
4、师:那请你读读这两句话吧,读好了我就不换,要是读不好就要换。
师引读。
6、分组比赛读整节。
(四)指导背诵(2)
1、“红领巾”真好!我们也来美美地读一读全诗吧。(课件出示全诗)师引生读全诗。
2、读得真好,能试着把它背下来吗?
(1)指名背一节(2)齐背(课件出示整个动画图,学生看图背诵)
三、拓展延伸、(4)(点课件)
1、同学们,你们也是少先队员,除了爱护小鸟,我们还应该爱护那些小动物呢?指名说。
师:是啊,这些动物都是人类的好朋友,我们一定要爱护它们!
2、除了要爱护动物,也要讲究卫生、保护环境。老师这里也有一块崭新的木牌,你想在上面写什么标语呢?(课件出示练习2)
3、师:课文中还有很多优美的词语,我们一起来记一记吧。(课件出示练习3)
四、课堂总结:师指着板书说:“我们人类要爱护小鸟,让小鸟保护更多的树木,让树木给我们人类带来更多的好处,我们人类、小鸟、树木咱们谁也离不开谁,让我们与它们和睦相处,让大自然变得更美丽。”
五、快乐写字(10)
1、认读要写的字:这节课我们还有任务,要学习写两个生字,你看(课件出示生字)请读。
2、引导观察字形特点:观察两个字有什么特点?(生:都是左窄右宽)怎样写才能把它们写漂亮呢?(生说,师评议)
4、师提要求,生练写:小小书法家们,就写“羽、领”这两个字,每个字只写一遍。比一比,谁写得漂亮。(生练写时,师一边巡视,一边提示写字姿势要正确)
5、展示一名学生作品,师:看看他有没有按刚才我们说的要求去写呢?有没有建议使他写得更美呢?(集体评议)
6、短短的40分钟很快就过去了,同学们都是小小书法家,回去以后好好练习,将来长大后你们一定能成为大书法家!是不是?好,下课!
板书:
26、“红领巾”真好
小学语文红领巾真好教案篇五
教学目标:
1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。
2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学准备:课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片
教学过程:
一、激趣导入新课:
1、清晨,林中格外热闹,听,(出示课件鸟鸣声)是山林中清脆的鸟叫声?小鸟在枝头高唱:红领巾真好,今天我们就来学习26“红领巾”真好,板书课题,生齐读课题,引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号?读了课题,你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。师范读课文,生回答。
二、鼓励自学字、词:
1、检查自学情况:(课件出示生字词语)
2、学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。
三、朗读感悟
1、学习第一小节
a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?用自己喜欢的方式朗读。
b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?
(出示课件美丽的正在飞行的小鸟)
c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。
(找学生有感情的朗读,学生自己评论)
(师表演读)
找同学上台表演,评选“最快乐的小鸟”
2、学习第二小节:
a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?
b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)
c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?
d分组竞读第二小节
e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)当小老师领做动作读第二小节,评选“最活跃的小鸟”
3、学习第三小节
b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)
c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)
d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)
小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”
四、朗读课文,背诵课文,合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。(培养学生合作意识,激发学生读文热情。)
五、升华感情,教育学生爱鸟、护鸟。完成说一说(出示捕鸟、破坏森林的课件)
我想对捕鸟的人说:“——————————————”。
我想对伐木者说:“——————————————”。
我想对说:“——————————————”。
六、拓展:你还能为其它小动物写一首诗么,回家试试吧!板书设计:
26“红领巾”真好
“红领巾”爱护小鸟保护树苗
《“红领巾”真好》教学反思
《“红领巾”真好》是一首精短的儿童诗,阅读这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢乐的歌,梳理着蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”,为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林,手捧自制的小鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着:“红领巾”真好!这里有活泼、可爱的小精灵,文本是有趣的,如何让学生学得有趣、活泼呢?这里我就像一个经营者,在积极营造着美丽的课堂。
一、教给方法,有趣识字
这是第一课时的学习,识字是首要目标。为了让学生轻松、有效地掌握这些抽象的方块字。依据学生的好动的特点,我有意识地和学生玩编拍手歌的游戏,通过念、拍“口字旁,几字边,叽字记心间”等这样带节奏的拍手歌,达到眼、手、心、口的统一,学生喜闻乐见,参与的积极性很高,达到了识字教学的高效。同时,潜意识中教给了学生识记合体字的方法,一举两得。
二、创设情境,体验情感
我们知道,知识的掌握和能力的形成,应是学生在感受和体验中掌握和形成。传授知识、培养能力、产生情感体验,形成积极的人生态度等,都产生于一定的教学过程中。《“红领巾”真好》一、二两节讲述的是清晨小鸟的快乐、活跃,如何把文字所传达的开心快乐转为学生的快乐,变成学生的直观体验,从而读出快乐呢?我是通过语言描述和换位角色体验等途径来实现的:
1、语言描述
课堂中教师的优美语言引领着孩子去学习、探索。如在理解词语“扑棱棱”时,我说:清晨,一缕阳光射进了树林,又一个新的一天来了,小鸟们,准备好,叽叽喳喳地叫起来,飞起来吧!”学生听着仿佛自己就在森林中,都愉快的飞起来了。如在引导学生表演捉虫时,我先描述:我们的教室就是美丽的大森林,这里有美丽的花,有高大的树,你们可以飞出座位,去给大树捉捉虫,可以一边介绍自己一边捉虫。就很自然的给学生创造了森林这个大环境。
2、换位角色体验
对文本情感的体验,最好的方法莫过于就把自己当文章中的我。在这儿,文章讲的是小鸟,其实他与可爱的学生有较多的相似处。快乐的小鸟会唱歌,会叽叽喳喳的说,还会梳理蓬松的羽毛,通过对课文的阅读,学生已有体验,我及时引导学生想象:快乐的小鸟在叽叽喳喳的说些什么?学生有的说“今天天气真好!”有的说“昨晚睡的真舒服!”……学生的思维打开了,好象自己就是林中那只早起的鸟儿,越说越开心,此时学生读课文不用说开心的字眼儿,已经是有那股味了。我再作侧耳倾听状,仿佛听到了歌声,孩子们就开心的唱起了歌儿,边唱边做动作,快乐的气氛越来越浓了。我再问:快乐的小鸟你们还在干什么呢?直接把学生当作了一只鸟,学生有的说我在做操,有的说我在和邻居打招呼,有的说我在梳理羽毛打扮自己……各式各样,,此时再读,学生是乐读,同时也是读得乐极了!最后我把学生放入了美丽的大森林这一情景,让他们这群“小鸟”去给大树去捉虫,我先当上了啄木鸟飞出去,学生爱玩是天性,当小鸟更是开心极了,整个教室变成了繁忙的大森林!
在教学中,学生通过积极参与和有效参与,自主地去理解和感受知识,在这个过程中,既获得了知识,又产生了情感,激发了想象,启动了思维,形成了一定的态度系统。
小学语文红领巾真好教案篇六
教学目标:
知识目标:学会生字新词,看懂图意,理解句子意思。
能力目标:培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。
德育目标:教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物,认识到自己是少先队员要具备少
先队员的优秀品质。
创新目标:采用师生合作,生生合作的方式进行交流互动式学习。
教学分析与处理:
重点:学会生字词,看懂图意,理解句意。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
关键:看懂图意,结合五段突破难点。
处理:在读、背的基础上理解诗歌内容。
教学时间:两课时
教具准备:多媒体课件。挂图等
教学过程:
一、导引目标,激发情趣
导言:小朋友们,你们喜欢鸟吗?这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题
二、创造条件,主体参与
1、初读课文,读准字音
2、了解课文内容。指导朗读、背诵
一边读一边想,这一小节写小鸟怎么样?
3、指导读、背
如:小鸟非常快乐,我们应该怎样读呢?示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。
“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。
在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。
4、用同一方法教学课文的二、三小节。
三、研究学习,体验发现
1、指名读文,完成以下内容:
(1)这小节有几句话?
(2)这一小节告诉我们什么?
(3)结合图画理解“快乐”“可爱”
(4)谁能试着用“可爱”说句话?
2、说一说你都读懂了什么?
四、引导创新,应用实践
1、有感情地朗读全诗,说说读了这篇课文后,你有什么感受。
2、你最喜欢文中的.哪个词?哪句话?为什么?
五、反思小结,巩固提高
1、练读生字,纠正字音。书写生字。
2、完成课后练习。
3、用保护、可爱、快乐说句子
六、研究性作业:
写一篇倡议书,号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。
板书设计:
17
快乐
小鸟
捕捉害虫,保护树苗
放鸟巢
红领巾爱鸟
不许打鸟