作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇一
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》,能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的'名称,知道天气变冷了,小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
1、贴好脚印的地垫。
2、“小礼物":袜子。
谜语引起幼儿兴趣,听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
1.创设情境,熟悉旋律与节奏,并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2.引导幼儿找到适合自己的座位,以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3.教师完整范唱,幼儿欣赏后跟唱。
引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。
1、师幼共同讨论脚的重要性,知道可以穿上袜子来保护小脚。
小脚这么能干,那我们平时应该怎样关心它、保护它呢?(洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)
2、结束环节:找袜子、收地垫,自然结束。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇二
1、在律动中尝试按照图谱进行队形变化。
2、感受“脚先生”走路时的滑稽与风趣。
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ppt、视频、音乐
1、会唱歌曲《滑稽的脚先生》。
2、知道圆形中一半空白,一半黑是表示人头的脸与后脑袋。
一、在音乐伴奏下,感受脚的不同部位走路。(在感受中掌握脚的不同部位进行走路的动作)
1、跟着音乐旋律,进行情境散步进场
引导语:今天天气真好,我要出去散步了哦,你们想不想去呀?(想)那我们出发吧!(散步时经过石子路、沙地、林荫小道、小河。)
关键提问:
神奇的脚先生不光会带我们去散步,还会跳舞呢!孩子们,它是怎么跳舞的呢?(目的:推动幼儿回忆第一教室的内容)
小结:是的,他先用脚尖踮着走,再用脚跟翘着走,还用脚边走,走得弯弯扭扭。
过渡:脚先生跳舞真滑稽,好好笑哦!我这有四张符号分别表示脚跟――,让我们跟着卡片和神奇的脚先生一起来跳舞吧!
2、复习歌曲
二、根据图谱内容,了解脚先生走路的动作顺序。(在观察、讨论中引导幼儿探索、分析图谱,了解脚先生看花的动作内容与顺序)
1、图一
观察重点:在圆圈上的站位,了解脸朝什么方向。
交流重点:
你能看懂这个小圆圈吗?这表示什么呀,为什么小圆上一半是黑色的,一半是空白的呢?
脚先生他不知道怎么站,你们能不能做做小老师来教教他呀?(请五、六个孩子尝试面向圆心站圆)
小结:原来这个小圆圈是表示脚先生要脸对着花园站好。
2、图二(重点指导)
观察重点:面向圆心,踮着脚尖向圆心聚拢行进走。
交流重点:你们来看看这张图,脚先生是怎样欣赏花园里的花呢?
3、图三
观察重点:面向圆心,成辐射状后退走。
交流重点:这幅图表示什么意思?说说你的理由。
4、图四、图五
观察重点:侧身在圆圈上逆时针走与面向圆心、双脚并拢一起跳
交流重点:脚先生看到这么多好看的花,心里怎么样?做了一个什么动作?
5、图六
关键提问:脚先生是怎样在花园里看花的呀?
交流重点:运用语言节奏完整表述韵律内容。
小结:脚先生先踮着脚尖往里走――再用脚跟翘着后退走――还用脚边在圆圈上走――最后两脚并拢开心的跳了起来。
三、随音乐尝试按照图谱进行队形变化。(让幼儿完整练习在律动中的队形变化)
1、(第一遍)站圆,随教师的慢速演唱练习动作。
交流重点:你是唱到什么时候开始踮着脚往里走的?什么时候后退的呢?
2、(第二遍)随音乐准备地变换队形。
3、(第三遍)在随音乐准确地会变换队形的基础上,并合拍地做动作
幼儿练习,教师及时表扬动作符合韵律内容及节拍的幼儿。
四、活动延伸:(拓展)
(观看卓别林视频)
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇三
《许卓娅韵律活动》
1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的.脚先生》,能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。
2、明确小脚的名称,知道天气变冷了,小脚保暖的重要性。
3、体验与同伴一起做游戏的快乐。
1、贴好脚印的地垫。
2、“小礼物":袜子。
谜语引起幼儿兴趣,听音乐走进活动室。
引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。
1、创设情境,熟悉旋律与节奏,并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。
2、引导幼儿找到适合自己的座位,以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。
3、教师完整范唱,幼儿欣赏后跟唱。
引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。
1、师幼共同讨论脚的重要性,知道可以穿上袜子来保护小脚。
小脚这么能干,那我们平时应该怎样关心它、保护它呢?(洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)
2、结束环节:找袜子、收地垫,自然结束。
本次活动幼儿兴趣较高,师幼关系较为融洽,教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动,幼儿能根据脚的不同部位尝试走路,帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中,幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏,激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说,活动的组织还是较为成功的。
专家点评:
把“脚’’称为‘‘先生",还用优美的旋律唱出来,并遵循一定的欢快的节奏,模仿‘‘踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳"的各种动作,这些符合幼儿认知特点的趣味性活动,不可能不激发幼儿认识‘‘脚’’保护“脚"的积极性,既学到了生理知识,懂得了一些生活常识,还获得了音乐的美的熏陶。应该说,这个案例的设计是颇具匠心的,对幼儿的教育就是要生活化,趣味化,要寓教于乐。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇四
“滑稽的脚先生”是融认知和趣味性为一体的歌曲。本次活动意在通过创设去脚先生家做客――学唱寻宝歌――寻宝活动一系列连贯的游戏情境,让幼儿在游戏中感知歌曲、学唱歌曲、表现歌曲,充分体验音乐活动所带来的快乐。
1、在游戏的情境中学唱歌曲,尝试跟着音乐,用脚的不同部位走路。
2、感受歌曲滑稽风趣的风格,享受游戏的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
1、知道脚的各个部位的名称。
2、脚先生的道具、寻宝图(图谱)、宝盒、袜子、场景布置。
(一)游戏导入
1、脚先生邀请做客 小朋友好,你们看我是谁?我是怎样的脚先生?今天邀请小朋友到我家里去做客。不过有个要求:请小朋友用小脚走出各种滑稽的动作去我家。
2、跟随音乐用各种滑稽的走法到脚先生的家做客。
(此环节教师以脚先生的角色出现,与幼儿互动,自然的情景创设,增加了师幼间的情感联系,通过搭建平等和谐的表演平台,创设宽松自由的表演氛围,教师以情育情,激发幼儿自由表现的欲望,敢于大胆尝试各种滑稽的走法,从而体验其中的乐趣;同时此过程中,还蕴含着幼儿对歌曲的旋律的初步感受,为下一环节的学唱奠定基础。)
(二)学习歌曲
1、讨论各种滑稽的走法 刚才你是用怎样滑稽走法来我家的?根据幼儿的回答出示相应的图谱,提炼歌词(用脚尖踮着走;用脚跟翘着走;用脚边走、走得歪歪扭扭;两脚并拢还能跳跳跳)。
2、学唱寻宝歌
(1)师:这些有趣滑稽的走法我还能唱出来。(教师清唱歌曲两遍)
(2)幼儿集体学唱数遍。 师:你觉得这首歌曲中哪句最难唱?(重点练习第三句)
(3)师:我家还有一个大院子,我们一起唱着歌去玩玩逛逛吧。
(学唱歌曲环节改变以往教师手把手教授,幼儿跟唱的传统教学,给幼儿提供了自主学习,体验感受,表达表现的机会。通过提问你是用怎样滑稽走法来我家的?让幼儿在充分运用动作进行表现的基础上,增加幼儿对歌曲内容的感受,然后把自己的动作运用语言准确的表达出来,教师的作用则是将幼儿提供的信息经过简单的梳理,形成歌曲内容,这样自然呈现歌词的方式,不仅解决了幼儿对歌词记忆的问题,而且整个过程给予了幼儿的充分的尊重与自主。在歌唱难点部分的解决中,教师则以“你觉得歌曲中的哪句最难唱?”的提问,推动幼儿在演唱歌曲的时候寻找问题,并通过师幼互动,生生互动等方式得以解决,从而促进幼儿主动学习。学唱歌曲的过程中,教师运用小组合作、男女合作、游戏情境演唱的方式避免了简单枯燥重复练习的模式,增强了学唱歌曲的趣味性,提升幼儿演唱的兴趣。)
(三)游戏:寻宝
2、我们要开始寻宝啦!先派几个小朋友去试试,看看能不能找到宝盒。寻宝时要边唱边走,如果你走法和歌曲配合起来,宝盒就会出现了。 部分幼儿游戏,教师与其余幼儿演唱、观察。(师根据幼儿的表演情况决定出不出示宝盒)
3、拆宝盒,出示神秘礼物――袜子 猜猜宝盒里装了什么?我送给你们每人一双袜子,请你们保护好自己的小脚。
(让幼儿运用肢体动作表现歌曲内容,是幼儿表达自我理解的一种方式,是幼儿对艺术作品独特的认知方式和情绪态度,符合《指南》所倡导的艺术教育的理念。活动中创设了寻宝这一游戏情景,其游戏情景和歌曲内容有效的融合,让幼儿在唱唱、玩玩中自由创造表现,释放情感,感受歌唱活动的乐趣。)
活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注,这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效,活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言,不断的肯定幼儿的表现,激发幼儿大胆的表达。
不足:
由于本身的音乐演唱功底不足,在整节课中演唱环节做得不好,以后还要继续努力。
中班音乐游戏滑稽的脚先生教案篇五
1、学唱歌曲《滑稽的脚先生》,尝试着根据音乐,用脚的不同部位走路。
2、表现“脚先生”走路时的滑稽和风趣,体验活动带来的乐趣。
1、四幅图(脚尖走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳)
2、歌曲《滑稽的脚先生》(歌曲《玩具进行曲》改编)
1、引出“脚先生”,激发参与活动的兴趣。
(2)我们一起来摸摸小脚先生,引导幼儿通过摸、玩自己的小脚先生,认识脚的各个部位:脚尖、脚跟、脚边。
(3)你知道“脚先生”有什么本领吗?让我们把脚先生的本领听着音乐表现出来吧!(引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作)
(4)今天,脚先生还把自己的本领编成了一首好听的歌呢,歌名叫《滑稽的脚先生》,为什么叫它滑稽的脚先生呢,我们一起来听一听。
2、欣赏歌曲第一遍:
(1)你觉得歌曲里的脚先生滑稽吗?滑稽在哪儿呢,你听到“脚先生”是怎样走路的?
(2)出示动作示意图,幼儿学一学,走一走。
3、欣赏歌曲第二遍:
(2)调整4副动作示意图的顺序。
(3)师带领幼儿根据动作示意图的顺序走一走,并尝试说说歌词。
4、学唱歌曲
(1)跟着歌曲旋律学唱歌曲2遍。
(2)幼儿分成男孩、女孩,以小组形式演唱歌曲。
(3)师幼共同完整演绎歌曲。
5、随音乐练习,基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。
(1)站成圆形,边听老师讲故事边用动作表现故事内容。
然后,他又在远处看花(再用脚跟翘着走);
接着,他又围着花园边走边看花(脚边走路歪歪扭扭);
最后看着美丽的花儿开心地跳起来(两脚并拢还能跳跳跳)。
(2)随老师慢速演唱练习动作。
(3)随音乐准确地变换队形,并合拍做动作。
四、结束活动
听音乐边做动作边走出活动室。
附:歌曲《滑稽的脚先生》
1=f
(5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― |)
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先用脚尖踮着走,
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再用脚跟翘着走,
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脚边走路歪歪扭扭,
5 6 5 4 3 4 3 2 | 6 7 1 ― ||
两脚并拢还能跳跳跳。