人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
白鹤梁的沉浮教学设计篇一
一、揭示课题
1、交流课前查找的相关资料，重点介绍白鹤梁。
2、读了课题，你最想知道什么?
二、自读课文，初步了解课文内容。
要求：读准字音，不理解的词语查字典。
三、再读课文，想想课文讲了一件什么事。
四、理清文章的脉络
自由读课文，想想课文是怎样一步步叙述的。
第二课时
五、学习课文重点部分
1、小组学习
(1)白鹤梁是什么样子的?找出有关语句读一读。
(2)人们为了寻找、保护白鹤梁做了哪些事?
(3)白鹤梁经过了怎样的沉浮过程?
2、讨论交流
3、白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)
4、朗读自己喜欢的段落或句子。
5、摘抄课文中描写白鹤梁沉浮的有关句子。
六、总结
白鹤梁的沉浮教学设计篇二
教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 熟读课文，更深入的了解白鹤梁。
3、 抓住句中的重点词句，体会科技工作者富有创造性的方案。
教学重、难点：
目标3
教学过程：
预习任务a类：
1、 查阅资料，搜集白鹤梁资料。
2、 初读课文，达到正确、流利。
3、 针对文中字词，自编习题。
4、 初读课文，文章主要讲了什么?
5、 初读课文，给文章分段，概括段意。
6、 精读课文，思考以下问题。
(1)、白鹤梁的样子及他的题刻有什么价值?
(2)文物工作者提出了那些方案?你体会到了什么?
课堂检测：
白鹤梁的沉浮给我们什么启发?(保护环境)
一、导入。
1、导语。
2、交流有关白鹤梁的资料。
二、小组交流预习任务2、3、4、5
三、全班交流。
预习任务2
指名读课文，纠正字音
预习任务4
一人说，众人补充。
预习任务5
指名说，并说出理由，教师相机纠正。
四、精读课文，交流任务6
1、 样子2小节读
价值4小节读
2、四种方案
(一)水下博物馆方案
(二)岸上博物馆方案
(三)修复、加固、复制
(四)“无压容器”保护
体会：对它的重视，想保护好。
3、最让你感动的是谁?为什么?(找句子，谈体会)
4、小结
五、课堂检测。
六、总结全文。
白鹤梁的沉浮教学设计篇三
白鹤梁上的石鱼石刻，有着重要的科研和史料价值，又有独特的艺术价值，历来为世所重视。它既是长江枯水位的历史记录，又有“石鱼出水兆丰年”和“年年有余（鱼）”之意。因此,古人在白鹤梁上刻有“枯水季节，若石鱼出水面,则兆年丰千年如许”的石刻题记。
“白鹤梁题刻”不仅很有历史价值和科学价值，而且有较高的文学艺术价值，可说是书、艺、文三绝，美不胜收，100多段文字题刻共三万多字，既有古今官员，文人墨客的手迹，又有名不见经传的无名氏题字，所刻的字体，篆、隶、行、草、楷诸体皆备，虞（世南）、楮（遂良）、颜（真卿）、柳（公权）欧（阳询）各派书体并呈。北宋诗人，书法家黄庭坚的“元府庚辰涪翁来”（黄庭坚被贬涪州自号“涪翁”）七个字，笔笔凝炼，洒脱雄健，格外引人注目。各派书法家的题刻，有的遒劲，有的刚健，有的隽秀，有的飘逸，有的纤细秀丽，古朴厚重，各有特色。线雕的白鹤，昂首独立，振翅欲飞，潇洒豪放，形象逼真。线雕鲤鱼，一前一后，前者口含莲花，后者口含灵芝，呈溯江而上的游动姿势，生动活泼。还有多尾围绕“石鱼出水光丰年”的民谣，反复论证了“石鱼现，果大稔”的历史事实。有的题刻对此提出了不同看法，明代涪州大守黄寿诗云：“时平鸾凤见，石没亦是丰；时乎见，石出亦是凶。”明人严某的诗则认为“石鱼随出没，民安即是丰”。明代张献，刘永良等人的联句观点更深：“鱼出不节用，年丰难为丰；鱼没知节用，年凶未必凶。造化存乎人，丰凶岂无踪。神官俭且廉，小子心当同。”这些颇有水平，意境新颖的哲理诗，强调了节俭和为官清廉的重要性，读后给人启迪，发人深思。
白鹤梁的沉浮教学设计篇四
潮涨潮落，朝朝暮暮。冬季露面、汛期隐藏的“国宝”白鹤梁，在三峡工程正式蓄水发电后，将永远淹没在水下30米深处。记者最近采访时了解到，沉没的白鹤梁并不影响游客参观，它将被请入特制的“水下宫殿”，人们可以随时通过水下通道，在涛涛江水之下尽情端详它的“芳容”。
站在重庆市涪陵区城北的十里长堤上，望着波涛滚滚的江面，涪陵区博物馆馆长黄德建非常激动。他与之打了半辈子交道的白鹤梁，就将永远沉没在靠近大堤的江水中，这是三峡库区唯一一个水下原址保护的文物。
白鹤梁是位于重庆市涪陵区城北长江江心西侧的一段天然石梁，长1600米、宽15米左右，以15度斜角倾向江心北岸。从唐朝以来，沿岸群众在这里记录汛期水位，文人墨客在这里吟诗刻赋，留下了大量的水文题刻，保存了长江72个年份的枯水水文资料，具有较高的文学、艺术和水文价值，被誉为“世界上最早的古代水文站”、“世界水文史上的奇迹”。今年枯水时节，记者曾经在这里看到，自西向东伸展的石梁上，题刻分东西两段，它们依形就势，体量各异，大者两米见方，小者长宽不足盈尺。据介绍，专家在这里发现了165段题刻，汇集了唐朝以后1200年间300多名书法家的书法精品，颜、柳、苏、黄、赵体皆有，篆、隶、楷、行、草书悉备，是名副其实的“水下碑林”。
黄德建告诉记者，三峡成库后，白鹤梁将永远淹没水下。从1993年起国家开始组织数十位院士、专家来到这里，为保护白鹤梁出谋划策。
“水下保护方案来之不易。”谈起这项保护工程，重庆市峡江文物保护工程有限责任公司总经理陈祖林感慨万千。据他介绍，仅拿到桌面上经过专家论证的保护方案就有四种：天津大学1994年提出的“水下博物馆”方案；长江水利委员会1998年提出的水下淹没、陆上复制方案；国务院三建委黄真理博士提出的岸边复制方案；中国工程院院士、上海交通大学葛修润教授2000年提出的“无压容器”方案。据介绍，目前前三种方案都被否定，国家文物局认可的第四种方案，是在白鹤梁上修建一座巨大的钢筋混泥土容器，再将清水注入容器，使容器内外压力平衡。同时从岸边修建两条带参观窗的水下通道，绕题刻一周，不仅方便游客参观，还可以充分发挥题刻的学术研究价值，把题刻的保护、研究与旅游有机结合起来。
白鹤梁题刻本体保护工程在今年汛期前已经竣工，水下交通廊道和循环系统等7个专题研究项目的中间成果已于今年8月通过专家评审，其余4个专题研究也将在9月完成。他说，保护工程今年年底就开始实施，2005年全部完工，2006年开始试运行。
白鹤梁的沉浮教学设计篇五
教学目标：
本文条理清晰，详略得当。学习时重点培养学生独立阅读的能力，鼓励他们运用学过的默读、速读等阅读方法，强调阅读速度和把握内容的能力。自读感悟，发现问题，解决问题。培养学生的理解能力 运用比较法、列表法、搜集关键词的方法阅读课文，提高阅读能力，瞻仰古代遗迹，感受中华文化的悠久深厚。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生自读能力和合作意识。
教学难点：
学习作者的写作方法。
教学构想
课前，可以让学生查阅有关书籍或上网查阅关于白鹤梁的资料，教学时，要贯彻自主阅读的意识，鼓励学生运用默读、速读等阅读方式，自读自悟，发现问题。鼓励学生合作解决问题，抓住关键句段进行感情朗读。
教学准备
搜集白鹤梁相关资料。
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
你知道白鹤梁吗?交流查找的资料
白鹤梁题刻
白鹤梁题刻位于四川省涪陵市城北的长江河道中。
白鹤梁是一块天然的石梁，东西长1600米，南北宽达10余米，常年淹没于在水中，只在冬春的枯水季节时才露出梁脊，是长江中上游的一处的水文古迹。
从唐代开始，共在白鹤梁上凿刻了36尾石鱼，因为年代久远而模糊不清。清代涪州知州萧星命石工摹旧迹在石上重刻二鲤，并凿刻了题记。平时的时候，石鱼隐于水面以下，遇到枯水时才露出水面。石鱼的周围刻记着自唐广德元年(763年)以来至二十世纪初年，共1220xx年间的72个最低枯水年份线。据长江干流多年实测的水文记录表明，长江最枯水位出现约十年为一个周期，与石鱼的记录颇为吻合，故而石鱼题刻对研究长江中上游的枯水规律及生产建设、航运等都有重大的史料价值。古人有“石鱼出，兆丰年”的经验之谈，1953年、1963年、1973年，白鹤梁上的石鱼三次露出水面，而当地这几年也都获丰收，因而石鱼被看成是年成丰歉的预告表。
石梁上除了石鱼和水文的刻记外，还有历代的文学家、诗人，如黄庭坚、晁公遡、朱昂、王士祯等的诗文题刻160余段，真、草、隶、篆各书体应有尽有，随地势凿刻，琳琅满目，故又有“水下碑林”之誉。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，边读边在自己不懂的地方作上标记。
2.梳理学生问题
3.带着问题，再读文章，运用读读、画画、想想的方法自己解决。
三、小组合作交流学习
重点交流一下问题
1、白鹤梁的水文价值、艺术价值是什么?
2、为什么要让白鹤梁浮出水面?
3、对于保护白鹤梁，人们都提出了哪些方案?
4、保护白鹤梁的方案是怎么提出来的?
5、葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的?文章为什么要这样写?
6、你认为葛修润是个怎样的人，从哪些地方看出来?抓住关键的句段有感情地朗读，体会人物的品质。
7.文章标题“白鹤梁的沉浮”有什么深刻的含义?
四、拓展延伸
作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、说一说保护白鹤梁的重大意义。
板书设计
白鹤梁的沉浮
白鹤梁 水下碑林
文物工作者对祖国的爱