无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
东方之珠教学设计第二课时篇一
学习内容分析:《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光,赞美了香港的美丽、迷人。.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总-----分------总”的顺序分为5个自然段,通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写,表达了作者对香港的热爱。文章图画美,文字也美,是精读课文的典范。
教学目标:
知识与技能:
1、认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵全文。
过程与方法:
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
过程与方法:了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观:感受香港的美丽、繁华,培养热爱祖国,热爱香港的感情
教学重点及解决措施:教学重点:1学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文,感受香港的美丽,培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施:通过阅读,品味词句,利用多媒体调动起学生各种感官,想象、体会香港的美。
2反复诵读积累语言,从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施:
解决措施:熟读课文,在读中感悟,模仿文中句子。
教学设计思路:
本课语言优美、意境清新,我主要利用多媒体的图片、声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。
1、交流欣赏,导入新课。
2、声文结合,整体感知。
3、图文并茂,赏析课文。
4、阅读链接,拓展延伸。
5、课堂练习,加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点,以读促悟,以读促学。
计划学时:第二课时2
教学过程
一、导入
教师展示音像资料,欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图,找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片,并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]:通过收集资料,增加对香港的认识,拓展知识面,同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激,初步感知体验香港的美景,并把感情转化为语言表达出来,培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容,交流出课文主要写了:“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
[设计意图]:通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象,留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文,体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段,感受沙滩的迷人,,用“倾听”说话,课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段,感受公园的举世闻名,找出中心句,用“有的……有的……有的……”练习说话,感知小动物们表演的精彩。
[设计意图]:本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官,走进了香港,领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段,感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流,认证倾听,适时指导。
学习第四五自然段,感受街市的繁华,,课件出示香港夜色灯的多和美,,用“繁华”造句。
齐读最后一段,:篇末点题,总结全文。
拓展练习:你想对香港说点什么?
教学反思:
一、重视朗读。东方之珠》这一课,用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华,如何让学生感受到这种美呢?首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写香港迷人语句赏析,想象,感悟,让学生有身临其境的感觉。二、重视训练,学生在感知的基础上,训练用词造句,模仿“总——分”的段落形式写句子,训练了学生的读、写、听、说的能力。
东方之珠教学设计第二课时篇二
下面是我上苏教版小语第三册《东方之珠》一文时片断实录。
师:读了这段你们还有什么地方不懂?
学生:“繁华”这个词是什么意思?(许多同学都举起手)
师:你多会提问题呀!大家都想帮助你,不过老师相信,你自己经过努力是会弄明白的。
(教师出示香港的投影片,让他视察、感受后,说出对香港的印象,整个场面有一种什么气氛)
学生:香港很美丽,非常现代化、楼房很多。
师:你能联系生活实际,想象在哪些场面上体会到了繁华的气氛。
学生:走在热闹的商业大街上,我感到香港非常繁华。
师:你多聪明啊!还有能超过他的同学吗
生:香港是有名的的金融中心,大街上车水马龙!
师:大家一学就知道用,真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题,又会靠自己的努力解决问题的同学。老师和同学也要向你学习,相信自己,要有自信心,和你一样会越来越聪明。
推荐理由:教师与学生,学生与学生,处于平等、和谐的关系,感情上会更融洽,心理上会更沟通,气氛会更宽松,也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究,在合作中学生主动地探求知识,从而获得新知识,运用知识,让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题,这样孩子的创新意识将进一步得到培养。
东方之珠教学设计第二课时篇三
教学目标:
1、掌握课文内容,能有感情地朗读课文。
2、了解课文第五自然段“围绕中心句写一段话”的写法。
3、学生了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、复习词语导入(课件出示词语)
(一)在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。(课件出示本文介绍香港的几个方面)
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二--五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。(听海浪声)
c. 发展性练习(课件)
2、指导读课文第三自然段。
a.导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d.师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。(课件出示、播放录像)
e.师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c.引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?(课件出示)
d.请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)(课件出示比较)
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b.学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c.通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。(配乐)
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
作业:
读拼音,复习词语
复习香港景点的主要特征
东方之珠教学设计第二课时篇四
目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2 、学会本课生字,会读会写一类字,二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
教学难点:能理清课文脉络.
教学准备: 多媒体课件
教学过程:
第一课时
一 、歌曲导入
1 导入语: 你们知道吗?在1997年7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生,今天,老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌,歌名就叫《东方之珠》,这是一首关于香港的歌。
2 播放歌曲。(同时展示一幅幅有关香港的图片)
3说感受:听着这动听的歌声,看着这一幅幅美丽的画面,你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧!(生发言)
5 过渡:今天,我们学习的课文题目也叫《东方之珠》(板书课题)
6 师:“珠”是什么意思?“东方之珠”呢?
板书:“东方之珠”---香港(解释为什么加双引号?)
二 、初读感知
1 出示自渎要求:
(1) 标出自然段序号
(2)读准生字的字音
(3)把课文读正确,读通顺,遇到长句或难读的句子多读几遍.
2 检查字词掌握情况
(1) 出示生字,开火车领读.
(2)出示生词,开火车领读.
(3) 快速认读(师任指,生齐读).
3 检查课文朗读情况
(1)指名分节读
(2)学生评议,教师及时指导读一些难读的句子.
(3)过渡:怎样把课文读得更美些呢?让我们来欣赏一下别人是怎么读的?
(4) 听录音朗读(看课文动画)
(5)过渡:就这样读,会吗?让我们一起随着音乐美美地读一读吧!
4 交流,过渡:读了这么多遍,你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗?
板书 迷人的沙滩 浅水湾
著名的公园 海洋公园
繁华的街市 铜锣湾
夜景
5 分小组朗读描写不同景点的段落,加深学生对课文层次的理解.
三 、指导书写
1 师:看书后填字格中的生字,你觉得哪些字该怎样记更容易记住?
2 教师指导书写一些容易写错的字
3 学生描红,教师点评.
四 、学生自结
师:通过这节课的学习,你知道了……?
香港是( ),还是( )……
香港有( ),有( ),还有( )……
五 作业:练习有感情地朗读课文.
第二课时
一、激情导入:
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段:
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明"珠"都是什么样的?我们课文中也有一个形容明珠的词语(璀璨)。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示: "香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、-齐读句子。质疑:读了这句,邵老师有个疑问,为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢?相信大家都有这样的疑问吧,这节课就让我们和作者乘上飞机,一起去游览一下香港的美景,在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考:课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习,我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的 ,著名的 ,繁华的 。
三、读中感悟。
师:去香港的路途比较遥远,路上这么长的时间,那让我们拿起手中的旅行手册,请你们自由地读读课文2-4小节,找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方?举手表决,决定去人多的地方。
相机学习:
(一)学习第三自然段
同学们很有眼光啊,第一个就选择去海洋公园。行,赶快读一读这段,想一想那里为什么这么吸引你?(有海狮、海豚的表演)
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
(出示句子:在碧波荡漾的人工湖上,……它们有的……有的……有的……。)在描写海狮海豚表演的时候,书上用了有的有的句式,现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。(下课铃响了,操场上马上就热闹了起来,同学们有的……有的……有的……)
1.个别读、齐读第三自然段,
今天正赶上演出呢,你们可以一饱眼福了,一起看看吧。
2.(播放录象)(随机采访:你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别?开怀大笑。
3.也正因为这群小精灵精彩的表演,不仅吸引了你们这么多的小朋友,还吸引了许多中外游客呢,海洋公园才会被世界知道,才会这么的------举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵,谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗?个别读、齐读
4.点题:香港有这么举世闻名的海洋公园,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(二)学习第二自然段
1、表演再精彩,可我们也不能逗留太久,你准备带我们去哪儿?(浅水湾)
2、我们来香港是来旅游、渡假的,你为什么想带我们来到浅水湾呢?2、 出示第一句。
3、指名读、范读、齐读。师:这么迷人的地方,难怪一到节假日,人们就结伴来到了这里度假休息。
4、(出示第2句)。
请你们去轻轻地读,慢慢地想,细细地品,你仿佛看到了什么?听到了什么?有什么样的感受!交流:
5、倾听着浪涛拍岸的声响,我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,这一切的一切真的是太美了!老师忍不住也想来读一读。
学生纠错:听 倾听 惊涛拍岸 浪涛拍岸
这时,我们不禁赞叹:浅水湾真是个( )的好地方。
点题:有这么迷人的浅水湾,香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
(三)学习第4自然段。
1、读读课文第四段,你能用一个词语来形容香港的街市怎么样?
2、小组讨论:你觉得这幅图热闹吗?那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢?
小组交流:围绕:摩天大厦 鳞次栉比 琳琅满目 和人流如潮展开讨论,师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象,相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市,难怪人们要说香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了,你最想对香港说些什么?(指名说)
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人,物产又是这么丰富,香港的美无法用语言来形容,千言万语都汇成了一句话:"香港,真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢,再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港,真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
东方之珠教学设计第二课时篇五
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文,领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠,从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点:
1、借助多媒体手段,让学生在课文所创设的情境中,体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具:多媒体
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,你们知道香港吗?(让学生自己介绍香港)
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题:15“东方之珠”
2、解题:
珠是珍珠、珠宝,它美丽、明亮,非常贵重,这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国,而我国地处世界的东方,把香港称做“东方之珠”,表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱,读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
(1)给课文每个自然段写上序号。默读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读会写田字格中的11个生字,会读田字格上面的11个生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
(1)出示词语,帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
(2)了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考:课文是从哪几方面介绍香港的?
3、抄写生字词语。
第二课时
(一)导入课文:
在上一节课,我们初步了解到在我国南部海湾的东侧,横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛,这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨,这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
(二)学习课文第一小节。
1、师:自读这一节,想一想,从这一节中你知道了什么?
学生自读后自由发言。
2、指导朗读:让我们用自然,亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
(三)精读课文二--五节
导语:让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
a.教师有感情地配乐朗诵。
(引导学生通过比较“倾听”与“听着”,“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”,“沐浴”与“吹着”等词,感受到那“舒服极了”的美妙感觉。)
学生各自自读,指名读,示范读,齐读。
2、指导读课文第三自然段。
a.导入:畅游了浅水湾,下面我们一起去海洋公园。
b.指名读这一节。
c.海洋公园留给你印象最深的是什么?(学生自由说)
d.师:海豚、海狮表演是怎样的情景?让我们来一饱眼福。
e.师:海豚、海狮表演真精彩呀!同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
f.指导背诵:借助刚才所看的录像,边想象边背诵。
3、细读第四段。
a.导语:香港是国际贸易的中心,繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
b.默读这一小节,课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾?
c.引读:摩天大厦……?商店里……?宽阔的街道上……?
d.请同学们指着图介绍铜锣湾,尽量把书上的词用在自己的语言中。(着重理解:鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮)
4、品读第五小节。
a.轻声读第五自然段:香港的夜景给你留下什么印象?(灯特别多、亮)
b.学生再读:从哪些地方可以看出?哪些句子写得特别的好?为什么?
(引导学生体会:这夜景的美,主要是抓住“灯”来写的,而第一句是概括灯的特点,第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯,具体突出灯的特点。)
c.通过读体会写法,背诵你认为写得好的句子。
(四)有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象,让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
(五)欣赏多媒体显示的美景,再一次感受课文文字所蕴含的美,背诵全文。
(六)作业:
1、造句:
2、片断练习:
围绕“一到双休日,街上就热闹起来”写一段话。