人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
凉州词教学设计一等奖部编版篇一
1读正确,读通,读有节奏,即字正腔圆的读好古诗。
2了解古诗的大意,提出不懂的问题,想象画面,体会戍边战士的思乡但不能回乡的情感以及戍边将士豁达的情怀。读出诗意境，唱出感受，达到自然成诵。
3课外拓展王翰《凉州词》，渗透两首《凉州词》的不同。
感受王之涣的《凉州词》的古诗意境，读出自己对这首古诗蕴涵的情感(感受诗悲中不失其壮的基调)。
一、教学指导思想:新课程标准指出：第三学段(五六年级)的阶段目标是阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。
二、教学过程
预设：生提问：凉州在哪儿?词是什么意思?题目什么意思?为什么两首诗一样?(师及时鼓励学生会动脑筋,想问题.)
1出示唐代地图(标注：黄河，凉州)。师随机介绍凉州：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。
2词呢?唱词。
3释题：(可以先请学生说)预设：其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。
4作者简介：师:你们了解诗人王之涣么?
预设：(1)可以随机指名，请学生说，
(2如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。
师：其实《登鹳鹊楼》就是他写的，正是一曲《登鹳鹊楼》和我们今天要学的《凉州词》，使他跻身于唐一流大诗人行列。出示幻灯片(指名读作者简介)。
过渡：想读读这位人称小官员，大诗人的作品么?
(二)初读古诗：出示幻灯片，提出读的具体要求：
1自由读(至少两遍)。
2指名读，听后评读。(老师或学生评)
过渡：如果说初读古诗的第一步,那么读出感觉,读出味道那才是我们读好诗的更高境界。
(三)感悟诗句前两句
1轻声读前两句诗，找出自己读的感觉，并且或写或勾做上自己习惯的学习标记。
2自由大声地读一读自己感觉到的。
3指名读。(要求说感受，读出感受。)
4师或生听后评议。
学习前两句诗预设：学生可以从第一句里找感觉，也可以先从第二句谈起。课堂师要随机引导。
若学生先体会第一句，则重点点拨：
(1)解决远上的意思。老师用手势和眼神带。(自下而上)
(2)听音乐，师：提到黄河用什么词语可以形容它?(自由抢答：汹涌澎湃、磅礴、气势宏大)
(3)谁带着你的想象再来读，其他同学闭眼听想象画面。
(4)听后评读。
(5)你听了这样的朗读后，你有了什么新的感受?(高远辽阔感)
(6)想象画面，同桌加动作自由读，听后说说他哪读的好?
若先体会第二句，则重点点拨：
(1)谈自读后的感觉。(孤)孤什么意思?师及时鼓励孩子的感受。
(2)你们也这样读读，体会孤的感受。
预设：a学生自己争取解决。
b师引导。进情境诗人由高远辽阔的黄河，笔锋一转，把视角拉下来，远望，不觉咏出个人接读第二句。
c如果读不出片(单薄，小，)的感受，师随机指导这个学生：再远些，再远些看，边读边想象它的样子。此时，再说你(你们)的理解。指名说或自由说。(师注意捕捉学生的零散感受。(座呢，城比较高大，厚实的感觉。写片更突出了城的孤，单薄，小。犹如一片小小的树叶。更加有种悲凉，危险的感觉)
4师：想看看这片城么?(课件)
5配乐《凉州曲》创设情境：(师语速缓慢地)茫茫戈壁，假如你是戍边战士，盛夏骄阳似火，大漠之上(生接读：一片孤城万仞山。);秋风飒飒，中秋月挂梢头，(生接读：一片孤城万仞山。);冬夜北风寒，雪花漫天飘(生接读：一片孤城万仞山。)。此情此景，身处其中，你感受到了什么?用一两个词说说。(指名说，生：凄凉，苍凉，寂寞，孤独)
6小结：前两句诗，如果说首句带给我们更多的是黄河的气势磅礴和天空的高远，用一个字壮(板书壮)，那么第二句则更侧重的守城战士环境和内心的描写，我们也用一个字概括：悲，(板书悲)。这真是壮中有悲，悲中有壮呀!
7自己再读读，体会体会这种荡气回肠的感觉。
8个人展示读。(师再评：我听出你在突出一和万，对比读中，反衬了城的孤单薄和战士内心的凄凉感。真是用心在读啊!
过渡：如果说前两句是画意，那么后面的诗情又是什么呢?
(四)学习三、四句。
1轻声读三、四句，有什么不懂的问题么?(预设：谁怨谁?何须怨又是什么意思?)
2解疑。出示ppt
(1)何须什么意思?
(2)何须怨呢?(不必怨。)谁不必怨谁?(羌笛不必怨杨柳)。
(4)试着读出这种感受。
(5)指名读。
(6)师生评读。(师随机评：我还听出了你的怨愤之情。)说说你为什么这样读?(怨愤朝廷的漠不关心;所以突出春风一词的朗诵。)
3师：然而，一个何须怨，道出了将士心声保家为国，(板书：保家为国)，表达了他们豁达的胸怀。怎么读出这情怀?自由读指名读范读指名读学生自评。
4回读全诗：同桌互读，读后评议他哪读的好?展示个人读大家评议。
5学唱古诗。播放视频《凉州词》。
古诗是可以唱的，想唱么?让我们唱中表达心中的感受。1遍：轻声学唱。2遍：自由大声唱。3遍：起立，加动作，眼神，有滋味的吟唱。(自然课堂呈现熟能成诵的感受。)
(五)课外拓展：师过渡：同学们，还有一首与此题目相同，内容相同，感情相近的诗，但表达将士的情怀直接,更豁达。出示ppt王翰《凉州词》，相信你们用刚才的方法，一定能很快进入角色的。
1自由读，找感受。
2小组交流感受或读出感受。
3小组赛读。形式自己设计。读后学生互评，或者老师评议。
4试着比较两首诗的异同。(可以从题目，作者，诗表达的情怀，内容都是边塞诗...)这些都要因学生学情而定。也可以提问质疑，师随机解疑。
凉州词教学设计一等奖部编版篇二
《凉州词》是唐代著名诗人王之涣的作品之一。这首词描写的是凉州逐渐荒芜的景象，但从中却透露着诗人沉思的情感。我在阅读《凉州词》时深深感受到了王之涣深邃的情感和丰富的意象，接下来将会详细探究我的心得体会。
第二段：寂寥的凉州
诗歌开篇便是“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，如同一副美丽的画卷，暗示繁华昌盛的凉州，但接下来几行文字反转，凉州却被描绘成了荒凉、萧条的景象：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” 诗人用简洁明了的语言刻画出了那些狼烟四起的岁月，和一代又一代无数身陷战争的英雄，淋漓尽致地表达了自己对于凉州的感慨与情怀。
第三段：情思乍起
“觉来小园花乱坠，愁眼和人俱沾衣。”这两句诗表达了诗人对于凉州变迁的痛楚，同时也表达深情之情，触感度极高，读来引人哀思。作为一名诗人，王之涣不仅才情横溢，而且有着深厚的感情。他挥洒自如的文笔，让人们看到诗人内心那颗微妙的情感种子。
第四段：恨意升腾
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”这句诗歌充分表达了作者对凉州变迁带来的恶果的痛恨之情。他感慨万千、悲慟不已。面对这种变化，他的心中不禁升腾出满腔的愤怒。诗人对于这个悲惨的境遇表现出了极其强烈的不满和愤怒之情。
第五段：流连忘返
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒万里愁。”诗歌的结尾给读者留下了深刻的印象，此刻的凉州荒凉萧条，依然美丽而宁静，它的多重情感与印象，也注定了它永久不变的价值。读完这首诗后，内心无法平静。我将一路跟随着诗人的脚步，感受着他的思绪跳跃与情感迸发，仿佛身临其中，流连忘返。
结语
《凉州词》作为唐代传世经典名篇，用朴素的词语、粗犷简出的笔调，抒发了诗人对于祖国沉沦的悲痛之情，更同时从旁映照出他对珍惜青春、珍视生命的强烈意志。将这首缩小于时代局限进行解读，似乎有失它本身那种博大深远的艺术魅力。《凉州词》的艺术与思想水准可以穿越时空，发生强烈的共鸣，激发人们的合力创造美好未来。我相信，这首诗歌会一直陪伴我走向未来的人生之路，给我带来人生的启迪和帮助。
凉州词教学设计一等奖部编版篇三
《凉州词》描写了壮阔苍凉的边塞景物，抒发了守卫边疆的将士们凄怨而又悲壮的情感。下面就让我们详细了解一下!
《凉州词》(唐)王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
注释
凉州词：又名《凉州歌》，唐代传唱于凉州的乐曲名。凉州，在今甘肃武威。
仞：长度单位。古时七尺或八尺为一仞。万仞，形容极高。
羌笛：古时西北少数民族所吹的一种管乐器。
杨柳：指《折杨柳》曲调。
何须：何必。
度：经过。
玉门关：在今甘肃敦煌西，是唐时通往西域的要路关口。
译文
远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊!
名句赏析――“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
这首诗，描写了壮阔苍凉的边塞景物，抒发了守卫边疆的将士们凄怨而又悲壮的情感。诗的首句写自下而上对黄河的远眺，次句写边塞环境的险恶，两句合在一起，用大笔写意的手法，渲染刻画了边塞风光的雄奇苍凉和边防战士们生活环境的艰苦恶劣。后两句笔锋一转，引入羌笛之声。折杨柳送别本是唐人风习，羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡的离愁。可如今在这玉门关外，春风不度，想要折一枝杨柳聊寄别情也不可能，这怎能不让人更感悲伤。全诗表现了盛唐诗人悲凉慷慨的精神风貌。
作者背景
王之涣(668-742)，唐代诗人。字季陵，晋阳(今山西太原)人。豪放不羁，常击剑悲歌。他的诗以描写边疆风光著称，并多被当时乐工传唱。代表作有《凉州词》、《登鹳鹊楼》等。
凉州词教学设计一等奖部编版篇四
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
1、凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进”。凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县(今甘肃省武威市凉州区)。
2、远上：远远向西望去。“远”一作“直”。黄河远上：远望黄河的源头。
3、孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺(约等于213厘米或264cm厘米)。
4、羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一带。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。赏析文中常以杨柳喻送别情事。《诗经·小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。”北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”
5、度：吹到过。玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。
6、万仞：一仞八尺，万仞是形容山很高的意思。
7、杨柳：指“折杨柳曲”，是一种哀怨的曲调。
8、玉门关：关名，在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
王之涣 (688—742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)，其高祖迁今山西绛县。其兄王之咸、王之贲皆有文名。他从小就很讲究义气，纵酒谈乐，豪放不羁，常击剑悲歌。中年才悔悟而立志向学。对于参加科场考试没有兴趣，学成后到处拜访名人。担任过主管文书簿记的小官，后来因受诽谤而辞职，过著游山玩水的生活。存诗六首，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。
黄河发源于黄土高原，高入白云之间，矗立漠北的一座孤城，背倚万仞高山。
莫须埋怨，羌笛吹奏折杨柳的悲调曲，谁还不知道，春风历来就不度玉门关。
远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊!
塞当作求取功名的一种出路。一些大都有边塞生活经历的知识分子，他们的诗歌以描写边塞生活为主要内容，这就形成了所谓“边塞诗派”。
这首诗旨在写凉州险僻，守边艰苦。诗的首句，写汹涌澎湃的黄河，发源于云端，突出其源远流长，展示边地广漠壮阔的风光。次句写凉州城的戍边堡垒，地处险要，境界孤危。“一片”是唐诗常用词，通常与“孤”相连用(如“一片孤云”、“孤帆一片”等等)，这里即“一座”的意思。三句递转，写所闻。羌笛奏着《折杨柳》的曲调，勾起征夫离愁。唐时有折柳赠别的风俗，因而见杨柳而生愁，甚至听《折杨柳》歌而生怨。关外春风不度，杨柳不青，无法折柳寄情，听曲更生怨恨：
“天寒地冻”、“征战无期”、“归家无望”。然而，“怨”也罢，愁也罢，都是枉然，因而作“何须怨”。这种宽解语，着实委婉，深沉含蓄，耐人寻味，不愧为边塞诗的绝唱。
这是一首雄浑苍凉的边塞诗。据唐人薛用弱《集异记》记载：开元(唐玄宗年号，公元713—741年)间，王之涣与高适、王昌龄到酒店饮酒，遇梨园伶人唱曲宴乐，三人便私下约定以伶人演唱各人所作诗篇的情形定诗名高下。结果三人的诗都被唱到了，而诸伶中最美的一位女子所唱则为“黄河远上白云间”。其事未必实有，但表明王之涣这首《凉州词》在当时已成为广为传唱的名篇。
此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。首句“黄河远上”，有人认为很费解，故易“黄河远上”为“黄沙直上”。然而“黄沙直上”，天昏地暗，根本不可能看见“白云”。其实，“黄河远上”并不难理解。李白与王之涣都写过沿黄河西望的.景色，不同点在于：李白的目光由远而近，故创出“黄河之水天上来” 的奇句;王之涣的目光自近及远，故展现了“黄河远上白云间”的奇景。遥望西陲，黄河由东向西，无限延伸，直入白云，这是纵向描写。在水天相接处突起“万仞山”，山天相连，这是竖向描写。就在这水天相接、山天相连处，“一片孤城”，隐约可见。这，就是此诗所展现的独特画面。
前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索;背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。“孤城”中人的感受，尤其如此。这“孤城” 不是居民点，而是驻防地。住在这里的征人，大约正是沿着万里黄河直上白云间，来此戍守边疆的。久住“孤城”，不可能没有思家怀乡之情。这就引出了三四句。羌笛吹奏的不是别的，而是“愁杀行客见”的《折杨柳曲》，其思家怀乡之情已明白可见。妙在不说思家怀乡，而说“怨杨柳”。“怨”的内容，从结句看，是怨杨柳尚未发青。李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看”，有助于加深对这个“怨”字的理解。诗意很婉曲：闻《折杨柳曲》，自然想到当年离家时亲人们折柳送别的情景，激起思家之情;由亲人折柳的回忆转向眼前的现实，便想到故乡的杨柳早已青丝拂地，而“孤城”里还看不风一点春色，由此激起的，仍然是思家之情。诗意如此委婉深厚，而诗人意犹未足，又用“不须”宕开，为结句蓄势，然后以解释“不须”的原因作结。意思是：既然春风吹不到玉门关外， 关外的杨柳自然不会吐叶，光“怨”它又有何用?黄生《唐诗摘抄》云：“王龙标‘更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁’，李君虞‘不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡’，与此并同一意，然不及此作，以其含蓄深永，只用‘何须’二字略略见意故耳。”写景雄奇壮阔，抒情含蓄深永，正是这首诗的艺术魅力所在。更多唐诗欣赏敬请关注“习古堂国学网”的唐诗三百首栏目。
含蓄深永的诗是可以从多方面理解的。杨慎《升庵诗话》卷二：“此诗言恩泽不及边塞，所谓君门远于万里也。”李锳《诗法易简录》进一步指出：“不言君恩之不及，而托言春风之不度，立言尤为得体。” 这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，二者统一于短短的四句诗中，引人遐想，耐人寻味，全诗句句精采，情景交融，妙绝千古。从唐人薛用弱《集异记》所载的“旗亭画壁”故事看，这道诗脱稿不久，已传遍四方，推为绝唱。
凉州词教学设计一等奖部编版篇五
《凉州词》是一首由王之涣所作的唐诗，这首诗曾被评为中华十大古诗之一。这首诗写了作者看到了凉州的美好风景，但也看到了百姓们的困苦。在读完这首诗之后，我深受感触。
二、欣赏作者写出凉州的美丽
王之涣在这首诗中通过他美丽的笔触，成功地向读者展示了凉州的美景。他在诗中提到了凉州的群山连绵，白云飘渺缥缈，令读者不由得为这美景感到遗憾。同时，他所用的词语也很精妙，例如“连峰若披锦，层峦如夺胜”，不仅是形象的描绘出了凉州的壮美景象，还表现了作者自己对这里的喜爱和赞美之情。
三、感受百姓们的苦难
在美丽的凉州之外，作者也看到了这片土地上的百姓们的艰难和辛酸。他用“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”来描绘当时的局势。他描写了那些湿透的衣服和一座座空荡荡的房子，让读者看到了贫穷和战乱对于这块土地上居住的人们的影响。在这里，作者并未掩饰这片土地的困苦，反而通过点滴细节的描绘，更表现出了他对于民众疾苦的关心和担忧。
四、凉州词的深刻内涵
这首诗不仅是一首描绘凉州美景的诗，更重要的是，它蕴含了深刻的内涵。王之涣执笔时声情并茂，表达了他对于社会不平等的关心和不满。他的思想紧密贴着时代，他对于民生问题的关注与努力，也是当时士人对于民生之事的普遍热议。这首诗既是一种奋斗的光辉，也是一个赤誓的心声，从中可以感受到作者的强烈情感，以及他对于人民疾苦的无限关怀。
五、结尾
王之涣的《凉州词》不仅仅是一篇文章，更是一份激励人心的精神力量和一份社会责任的体现。它展现了作者的人文主义思想，也表达了他对于身处困境、又崇尚美好生活的人们的关怀。这首诗，纵使经过了千年，仍然给我们带来了很多启示和感动，更启示我们，作为当代的人，我们也应该像王之涣一样，始终关注着身边的人与事，做一个真正有担当的人。
凉州词教学设计一等奖部编版篇六
第一段：凉州的历史和地理背景（大约200字）
凉州，位于中国西北地区，历史悠久，地理条件优越。它地处丝绸之路的重要节点，是东西交通的咽喉要道。在古代，凉州曾是一个繁荣的商贸中心，吸引了许多文化和贸易交流。如今，凉州依然保留着许多古代遗迹和文化遗产，吸引着无数游客前来探寻这片土地的历史和魅力。
第二段：凉州的自然景观（大约250字）
凉州以其壮美而多样化的自然景观而闻名。在这片土地上，有迷人的黄土高原、雄伟的祁连山脉、宛如天然画卷的月牙泉等。凉州的黄土高原景色独特，黄色土壤覆盖着广袤的平原，形成一幅幅美丽的画卷。祁连山脉峻峭而壮观，湖泊、瀑布、峡谷等自然景观交相辉映，使人心旷神怡。而月牙泉更是天然的奇迹，它位于沙漠中，远离湖泊和河流，但仍然能够保持不涸的水源，给人宛如奇迹般的感受。
第三段：凉州的人文景观（大约300字）
凉州的人文景观同样独具魅力。敦煌莫高窟是凉州最著名的景点之一，这里保存着丰富的佛教艺术和文化，数不尽的壁画和文物让人叹为观止。而古代的驿站和古堡建筑也是凉州的一大亮点，它们见证了凉州作为丝绸之路重要枢纽的历史地位。此外，凉州还有许多传统民俗和艺术形式，如马头琴、拉面、驼铃舞等，这些文化遗产展示出凉州人民的智慧和能力。
第四段：凉州的特色美食（大约200字）
凉州的特色美食令人垂涎欲滴。拉面是凉州最著名的特色美食之一，细面条配上炖好的牛肉汤和各种辅料，鲜香可口，令人回味无穷。驼铃舞烤肉是另一道不可错过的美食，肉质嫩滑多汁，外焦里嫩，口感十分独特。此外，凉州还有特色的油泼面、羊肉泡馍、泡皮凉粉等，这些美食都是凉州独有的，让人流连忘返。
第五段：凉州的游览体验和总结（大约250字）
凉州是一个拥有丰富自然和人文资源的旅游胜地。游客来到这里，可以欣赏到壮美的自然景观，感受到浓厚的人文氛围，并品尝到独特的美食。除了观光旅游，凉州还有很多探险和户外活动，如徒步、探险、沙漠穿越等，这些活动能够让人更深入地了解凉州的风土人情和文化底蕴。总之，凉州给人留下了深刻的印象，它的壮观景色和丰富的文化遗产都令人流连忘返，给人们留下了深刻的体验与感悟。
（注：本文只是一个参考范例，实际写作时可根据具体情况进行调整和扩展）
凉州词教学设计一等奖部编版篇七
1、认识2个字。
2、正确流利的`诵读古诗，背诵古诗。
3、结合图画和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学重点：有感情的诵读古诗。
教学难点：了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学时间：1课时
教学准备：教学挂图
1、简介诗人
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人，他多才多艺，诗话书乐无不精通，诗画作品被人誉为“诗中有画，画中有诗”。安史之乱以后，由于王维得不到朝廷的信任，坠入空门，作品的风格也充满了空灵的色彩，后任因此称他为诗佛。
2、引出诗题
傍晚，王维来到鹿柴附近，在空旷的山林中看不见一个人影，只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音，夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林，又映照在绿的青苔上。这空山的沉寂，这深林的幽暗，不禁勾起了诗人的寂寞之情，于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
1、由读古诗，读完后同桌合作识字。
2、反馈识字情况，了解生字的意思。
3、再读古诗，注意把句子读流利。
4、指名、齐读古诗。
1、结合教学挂图、注释自学古诗，提出不懂的问题。
2、学生讲古诗，相机指导朗读。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧，次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
3、尝试背诵古诗。
4、教师小结反衬法的美学价值。
用声音来表现寂静，用光亮来表现幽暗，往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好，你们可以将这一手法运用到写话中。
鹿柴
空山人语响寂静
深林返景幽暗
凉州词教学设计一等奖部编版篇八
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
注释：
1、凉州词：为当时流行的一种曲子(《凉州词》)配的唱词。
2、黄河远上：远望黄河的源头。
3、孤城：指孤零零的戍边的城堡。
4、仞：古代的长度单位，一仞相当于七八尺。
赏析：
“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的.雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。
在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。
“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢?要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折!说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。三、四两句，明代的杨慎认为含有讽剌之意：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”(《升庵诗话》)中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。
知识扩展：《凉州词》扩写
我一人走在塞上城墙边上，远处的黄河仿佛是从天际奔涌而来的，这座城外便是万仞高山。在边塞的高山大河中，这座城仿佛就像是宇宙中的一颗星星，在狂风和黄沙中巍然屹立。走在城里，我的心中突然感到无比悲伤，戍守边塞的将士们啊!这黄沙随着狂风，日夜吹打你们，你们竟毫无退缩，终日与它们搏斗，这无限广阔的沙漠与你们终日为伴，你们心中只有祖国。不为别人给自己做多少，而自己甘愿献出自己毕生的精力。
吹羌笛的人啊!你不要再报怨春风不度，杨柳不绿。想折枝挽留都不可能，这怎么不让人悲伤呢?这黄沙和狂风，都不理睬你的报怨，你为什么还要再怨呢，只有戍守边疆，不让敌人打入，家，就是温暖的，幸福的!
凉州词教学设计一等奖部编版篇九
作为唐代著名诗人王之涣所创作的《凉州词》，自问世以来就受到了文学界和广大读者的高度赞扬。这首词以其朴实无华、真挚感人的情感表达方式，引导读者深入思考人生百态，同时也展现了作者对家乡的深情厚爱。以下就本人的一些读后感及领悟展开说述。
一、 清新自然的描写
《凉州词》开篇的描述，极其自然清新。如同一个男子，在草原上驰骋，自然之势，尽收眼底。未遇到任何事情前，就像一个自由自在的少年，随心所欲，畅游天地间。诗中有这样一句话：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”。我们也可以感受到这种淳朴自然的风景气息中传来的平和与舒适，与此相辅相成的有着作者深深地眷恋和赞美家乡河西的情感。
二、 曲折起伏的情感表达方式
《凉州词》描写出了一位南归的侠客在外游走，从最初的轻松快意到后来的悲情落魄，情感的转变让人触动心底。诗中情感表达曲折，如“立石松间，观奇花异鸟”，“青阳带傍晚，虽至，犹不能息影”，转而“天苍苍，野茫茫”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作者写出了内心一次次的起伏，逐渐走向深切的感受，这种沉浸在情感的婉转点缀中，如同流水潺潺，让人沉醉。
三、 寓意深远的人生哲理
《凉州词》还蕴涵着浓郁的人生哲理。从“谁知道，茅檐古道，晴川历历汉阳树”从人生不得不面对所遇到的许多弯路，到“鸟飞回，草木深，礼乐处，有时节。”暗示了人生在走过波折与坎坷后，仍会因为美好的情感与环境而不断生长。这些深远的人生哲理，更成就了这首词的珍贵之处，引导读者在欣赏其中的同时，也深刻领会了作者对人生的思考和感悟。
四、 音乐节奏的演化
作为一首能够被传唱流传千载的经典之作，我们还需要从音乐节奏的演化中把握其中的韵律之美。《凉州词》中流转变幻的音乐节奏，唤起读者的心灵火花，在心灵深处引发了久久的共鸣。从最初平静安逸的节奏到后来渐渐变得哀怨悠长，这些音乐节奏的转化，相互衔接，诉说着作者内心最深的感受。
五、 对家乡的深情表白
在这首词的最后，“西川意气思华夏，独立斜阳，千里草原，一雁双飞去，残阳如血。”作者更是表达了自己对家乡的深情之爱。这种崇敬家乡、忆苦思甜的感情也是凝聚着一代代文人的智慧积淀，同时也感召每一位读者，热爱故乡，珍惜当下。
总之，《凉州词》将最真挚的情感和内心感悟，用优美的语言展现出来，为我们呈现了一种强烈而超然的精神状态，这一状态，不只属于那个时代，更是属于所有追求自由、追求真挚爱情和自然美的现代人。读《凉州词》，思绪翻滚，情感澎湃，于人生的现世和林中越短，更为令人佩服和心荡神往的是那种精神深处的震撼和共鸣，以及对生命的理解和感悟。这是作者的心灵的所在，更是我们内心的所在。