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长江之歌朗诵词全文篇一
知识
1、有感情地朗读课文
2、背诵课文。抄写第一节诗句。
有感情地朗读课文
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
体会作者表达的热爱祖国的思想感情。
1、利用工具书自学生字新词,把诗歌读正确、流利。
2、自读——指名读———听录音读
学习诗歌
1、读一读,你都读懂了什么?(长江从雪山走来向东海奔去哺育各族儿女挽起高山大海)
2、你怎样理解这些诗句的意思?它在讲什么?
3、恰当地补充课外资料:结合地图长江大发源地帮助学生理解从雪山走来,补充注入东海帮助学生理解向东海奔去,补充长江所流经的8个省自治区来体会哺育各族儿女等。
4、通过这些了解,你又感受到了什么?(长江的伟大)
5、有感情地读一读前4句。
6、作者在描写长江时,是用则那样的手法来写的?(拟人)你从中又体会到什么?(对长江的无限赞美之情)
7、作者有怎样的感受?(齐读后两句)
8、感情地朗读全诗。
1、古往今来,多少名人志士都以各种方式来赞美长江。你们学过哪些赞美长江的诗,读一读。(杜甫的《登高》、李白的《送孟浩然之广陵》等)
2、第一大河,我国还有一条母亲河就是黄河。你了解它吗?课
下有兴趣的同学可以再继续查阅一些信息更加深入地了解长江黄河,也可以像诗人那样写一首小诗来赞美长江、黄河。
长江之歌朗诵词全文篇二
1、通过对《长江之歌》的学习,从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历史上的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把视与听、音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。
学唱《长江之歌》
两课时
磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像。
机、黑板、钢琴、银幕。
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景,乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。
一、课前音乐:播放录像专题电视连续节目《话说长江》插曲《江河万古流》
二、组织教学(略)
三、导入新课
1、导入:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问:请学生抢答是哪一部作品,作者是谁?[《黄河大合唱》光未然词冼星海曲])今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
2、提问:哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受,穿插两首唐代诗人漫步长江边时吟诵的诗句。
其一:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。”——唐·杜甫《登高》
其二:“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”——唐·李白《送孟浩然之广陵》
其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片)
3、点题并板书:长江之歌
4、集体朗读歌词
5、在歌词的第一句中唱到:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答。教师给予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪,放下银幕,打出“万里长江图”投影片)。
长江之歌朗诵词全文篇三
1.训练正确、清楚地朗读课文的能力。把每一个字都读正确,把每一个句子都读连贯,并根据课文内容注意音量的变化。
1.本诗的朗读要求以“正确、清楚”为重点、为基础,音量变化为辅。
2.应重视朗读中的领读示范作用,帮助、鼓励朗读水平低的学生大胆朗读,达到基本要求。
一、导入新课
1.教师提问:大家知道我们的母亲河吗?同学回答(略)
2.教师提问:有没有同学到过或是在电视上见过呢?同学回答(略)
3.教师作总结引出新课:长江与黄河是炎黄子孙的母亲河,是中华民族的摇篮,她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
4.第一句中:“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去,那入海口又在什么地方?(学生回答)
备知识点:源头:青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山。河流全长6380km是世界第三大河,我国第一大河附:世界河流的排名:第一,尼罗河(非洲埃及);第二,亚马逊河(南美洲巴西);第三,长江(亚洲,中国)流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市分别是:(指着地图)
二、检查预习情况(字词)(幻灯片)
三、由教师范读来训练学生“正确、清楚”的朗读能力。
1.教师范读前四句,请同学说说老师读的.好不好?好在哪里?为什么好?
2.教师总结如何朗读,然后让学生全班齐读前四句,纠正其中的不足之处。
3.运用齐读,散读等朗读全文。
四、听录音朗读
1.先听录音,然后跟读。
2.对比同学们自己所读的语气语调,请同学们作一些评价。
3.以个别、分组、全班的形式来朗读。
五、作业:
1.抄写词语、解释
2.练习册p1/一
3.朗读课文
长江之歌朗诵词全文篇四
1、学会生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1、导入:同学们,今天我们学习一首赞美长江的歌。(板书:长江之歌)
简介长江:在《长江之歌》的乐曲中,介绍长江的位置和所流经的地方。
2、出示学习目标。(见上)
1、出示自学题:
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)自读生字词。查字典并联系上下文,理解下列词语的`意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、学生自学。
1、出示词语:乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去春潮
2、指名读(指导学生注意平、翘舌音,前、后音,一字多音)
3、同桌相互读。齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
丰采:美好的仪表举止。磅礴:气势盛大
5、指名分节朗读课文,教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。讨论:哪些地方读懂了?稍作交流。
1、默读课文:写出各自然段的意思。
2、指导学生交流。(段意略)
3、指导感情朗读,初步感受长江的气势磅礴。
1、本节课作业:
(1)描红、临写生字词,教师适当指导。
(2)抄写生字两遍。
(3)完成《补》
2、学生完成
3、当堂反馈。
正确、流利、在感情地朗读课文,搜集一些描写长江的成语和古诗。
长江之歌朗诵词全文篇五
七年级的学生已有初步的音乐审美感知能力,但对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对外面的世界很好奇,所以本课从长江沿岸的地理和风景名胜着手,激发兴趣层层深入。根据教学的内容和学生年龄特点,主要通过“看” “听”、 “诵” 、“唱”等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。
《长江之歌》是一首抒情歌曲,舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的气势宏大、波澜壮阔、曲折回转的情景,通过对中国的母亲河——长江的描写与赞美,表达和抒发了中国人民热爱祖国的深厚情感。歌曲为4/4拍,a b a三段体结构。
1、用缓呼缓吸的方法学唱《长江之歌》,能用赞美地感情准确的演唱歌曲。
2、知道影视音乐的概念,初步体会旋律的进行与表现歌曲情感的联系。
3、感受歌曲中对长江的赞美之情,激发学生对母亲河——长江和对祖国大好河ft的热爱之情。
1、教学重点:用缓呼缓吸的方法有感情地演唱《长江之歌》。
2、教学难点:唱准歌曲的弱起、大跳及附点节奏。教学方法
(1)示范法
(2)欣赏讨论法
1课时
多媒体、课件、钢琴
多媒体准备,组织上课,师生问好。
1、请学生唱唱自己熟悉的电影或电视剧的主题曲。
2、出示影视音乐的概念
影视音乐:就是电影、电视剧中的配乐和歌曲。歌曲包括主题歌和插曲,配乐包括主题音乐和场景音乐。
【设计意图】:紧扣单元主题,直观的让学生了解影视音乐
3、导出课题
师:今天我们一起来学唱一首影视歌曲——《长江之歌》。同学们,我们都知道中华文明因黄河、长江而诞生,又汲取了这两条母亲河的乳汁,在母亲河的共同哺育下发展壮大、繁荣昌盛,是她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民。让我们随着今天的音乐课来共同领略我们的母亲河——长江的风采。
1、播放公益视频《美丽长江之歌》,畅谈你知道的有关长江的知识,初步感知长江的壮美。
源头:青海省青藏高原唐古拉ft脉的格拉丹东雪ft河流全长6397km是
世界第三大河,我国第一大河。流域面积达180万平方公里,居全国之首。流经九省二市,经上海吴淞口入东海。
【设计意图】:通过视频的播放,直观的让学生了解长江,感受那种直击心灵的震撼。
2、简介歌曲背景沿革及作者、介绍《话说长江》大型电视纪录片的内容
生:我仿佛看到了亿万年来,长江在祖国大地上奔流不息,灌溉着我们花的国度,也感受到了中华儿女对母亲河长江的热爱。
4、朗诵歌词,颂出对母亲河的热爱(背景播放《长江之歌》伴奏)
【设计意图】:通过对歌词的朗诵,进一步让学生感受长江的豪迈与壮美。
6、聆听并学唱歌曲、复习4/4拍的强弱关系及划拍手势、弱起小节等知识。、师范唱、生跟唱第一段词,讨论:有哪些地方感觉比较难唱?(解决大跳与附点音符)、教师带唱第二段歌词,感受歌曲一浪推一浪奋勇向前般的旋律线。
7、分析总结歌曲结构并完整演唱、给歌曲分段并分析各个乐段的情绪情感。
a乐段:对长江采风的描述(热情的)
作为我们的母亲河,几千年来,长江无私地为中华儿女灌溉、排污、取水、运输、发展工业。可是现在,我们的母亲河生病了……(视频播放:《母亲河的哭泣》),说说的你的想法。
我们赞美长江,同时要懂得保护长江。
【设计意图】:情感升华到环保,对比长江的壮美与受到的破坏,由衷的产生保护长江的情感。
1、师小节:《长江之歌》作为《话说长江》的.主题歌,把长江的风采及人们对它的赞美依恋之情表达得淋漓尽致,这与影片的内容非常贴切,从而看出影视剧的内容跟影视音乐有着很密切的关系。同时,我们也知道了,我们要关注我们的生存环境,爱护我们的母亲河——我们赖以生存的生命之源。
2、在《长江之歌》的歌声中结束本节课。
《长江之歌》
旋律特点:弱起进入、波浪式、大跳、附点音曲式结构:a b a +尾声
情感体现:热情亲切抒情激昂无尽赞美作业设计
1、有感情歌唱《长江之歌》
2、搜集影视歌曲并唱一唱,体会歌曲在影视中的作用。
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它气势宏大、舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景。乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。刚踏入中学校园的同学们,对音乐课充满期待,因此,我在课前做好了充分准备,在教学过程中,首先,我注意到教学切入点的导入,其二,更注重教学环节的衔接,用简练精悍的语言承上启下,将教学细节环环相扣,使课堂既生动又活泼,从而激起同学们对音乐课的喜爱,讲解音乐知识的时候和歌曲相结合,做到形象和生动,容易接受。
长江之歌朗诵词全文篇六
三、你是指“长江”,把你比作“母亲”,深切地表达了作者对长江的热爱、依恋的思想感情。
四、星垂平野阔 月涌大江流
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
孤帆远影碧空尽
惟见长江天际流
天门中断楚江开 碧水东流至此回
山随平野尽 江入大荒流
万里长江横渡 极目楚天舒
五、长江源远流长,历史悠久,她能用健美的臂膀“挽起高山大海”,她能用磅礴的力量“推动新的时代”,所以是“无穷的源泉”;她用甘甜的乳汁“哺育各族儿女”,用纯洁的清流“灌溉花的国土”,所以“有母亲的情怀”。
长江之歌朗诵词全文篇七
1.教师朗读,进行语言示范。第一遍,学生看课文及汉语拼音;第二遍,学生轻声跟读。
2.着重读准下列几组字。
(1)从走采族赞(平舌音)
(2)山春汁长尘纯(翘舌音)
(3)奔亲新(前鼻音)
(4)丰惊情声清(后鼻音)
(5)乳女恋(区分声母r、n、l)
(6)哺育磅礴荡涤(生词)
(7)(你)的(荡涤)着(轻声)
3.选几名读得比较好的学生领读。
1.请几位朗读水平一般的学生朗读,纠正朗读时拖音等不良习惯。
2.教师范读,指导学生读连贯:词与词之间,句子与句子之间要适当的间隔;有间隔,但不要把这种间隔过分突出,要用较自然的语调把句子连起来。
3.指导学生读好逗号、分号、句号之后以及两节之间的停顿。
1.明确关于朗读音量的要求:个别朗读,要让教室里每个同学都听得清楚,听得舒服。
2.指导学生做好朗读的姿态和心理上的.准备:上身、喉头、口腔要放松,呼吸自然,克服腼腆心理,把注意力集中到课文上来。
例句你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海;
音量处理中等偏低音量,并稍带委婉舒缓。
较强的音量,并渐渐高昂有力。
理由赞美长江像母亲一样养育中华儿女,满怀感激之情。
表现长江特有的宽广雄奇的地理态势和磅礴有力的气势。
3.指导学生朗读。(不同的同子应根据内容的需要,朗读时,其音量也应变化)。
第一节第一层,从空间角度表现长江气概;
第二节第一层,从时间角度表现长江气概;
第一节第二层,讴歌自古以来长江的功绩;
第二节第二层,讴歌在新的时代长江的功绩。
1.选出读得最好的学生示范朗读;
2.全班进行有领诵、齐诵的表演朗诵。