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级教学反思篇一
昨天早晨第一节课理科组老师听了我的“轴对称”教学,课后我也进行了反思,这堂课存在很多不足,轴对称教学反思。首先我觉得这堂课设计不够新颖,采用传统的讲授式教学,而学生动手操作、体会的少;其次,在学生没有讨论出结果时,教师的引导不够,而是急于求成,将结果讲述了出来,不利于学生成长;最后在讲授图形轴对称的性质时,由于概念比较绕口,讲述的逻辑不够严谨,条理也不清晰。
在下午第七节课我们组进行了研课活动。各位老师对我提出了非常忠恳的意见。闫老师提到备这堂课应以整体感知、认识来备;要设计生活作业,让学生用生活中的实例来体会轴对称;学生小组交流时教师要深入指导。巩老师提到要将知识消化以后用通俗的语言传授给学生;将知识前后衔接,融会贯通。
张甲成老师提到要多设置活动,活跃课堂气氛,提高学生激情。张武荣老师提到教师可到小组中间去交流,弥补讲课声音小的不足。张彦喜老师则从讲课的语速、语言的严谨性、知识的关联等多方面提出了宝贵的意见。大家共同的感觉是声音小,没有气势、课堂气氛不活跃。最后李校长指出,对各位老师们的意见要进行梳理,注意改掉不足;要多听课、多交流、多学习;上课要有气势,同时不乏幽默,改变自己的风格。
总之大家伙的意见非常的诚恳,对我很有帮助。在以后的教学中,我要扎实备课,吃透教材,摸清学生,很好的和学生交流,了解学生需要什么,做到有的放矢。在课堂组织和授课方式方法上要多和别人交流,学习别人的长处,弥补自己的不足。具体做法就是多听课,及时请教,尽快适应当前的工作。
级教学反思篇二
古人云:“学起于思,思起于疑”,有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者,教师只有精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境,让学生在心里产生一种悬念,进而达到以疑激学的目的。本节课一开始,教师用彩色剪纸呈现给学生美丽的蜻蜓、草莓、枫叶图,对学生说:“今天,从图形王国里来了一家人,看!都谁来了?”教师用漂亮的图形抓住了学生的“童心”,引起了学生的好奇与疑问。此时,教师提问:“为什么说他们三个在图形王国里是一家人呢?”这个既富有童趣又有挑战性的问题与学生好奇、想刨根问底的心理产生了共鸣,激发了学生的探索欲望和学习的热情。
《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课教师在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。例如:
活动一:观察对称现象,感知对称图形。
观察图片讨论:“这些图形有什么共同特点?”接着当学生交流了“这些图形两边都一样”时,教师追问:“你怎样证明它们两边都一样呢?”这时引导学生把图形对折后,发现图形的左右两边重合在了一起,只能看到图形的一半。这一活动的开展,是把学生观察到的形状让学生用对折的方法亲手验证。学生通过对折,很形象直观地发现“只能看到一半”,这一观察——讨论——动手验证的过程,既突破了本节课的难点,也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。
活动二:动手剪轴对称图形,在活动中加深体验。
然地引出“对称轴”的概念。这一活动的开展,以激起学生动手操作的兴趣和欲望为前提,将观察、思考、操作有机的结合,充分感知对称图形及“对称轴”的概念。
数学与生活紧密联系,教学中,要让学生带着数学走出课堂,走进生活去理解生活中的数学,去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中,鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用数学方法来解决,这既是数学学习的价值体现,又有利于培养学生的创新意识。
例如:对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉,一种美感。本节课教师抓住对称图形的特点,精心设计:大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃非尔铁塔,师生一起欣赏生活中一幅副精美的.对称图片,给学生带来美的感受。接着,引导学生从生活中寻找轴对称图形,讲述生活中哪些东西是对称的,判断生活中的具体事物是否是轴对称图形,从而感受身边的对称图形。
练习是小学数学的重要教学的重要组成部分,是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中,要根据教材的特点和学生的认知水平,精心设计有价值的、有思考空间的练习,充分发挥练习的功能,减少学生练习的无效或低效劳动,提高练习的实效。
例如:在教学本课时我设计了找图形、数字、汉字、英文字母中的轴对称图形,从而引导学生体会对称轴有横方向上的,也有竖直方向上的,且轴对称图形的对称轴也不止一条。
通过实际的教学我感到学生在找、画平面图形的对称轴时存在一定的困难,在今后的教学中我要在此环节多花时间,并要加强方法上的指导,以便能更好的突破难点。
级教学反思篇三
进入一个新学期,接触一个新班级,一切从零开始,这个互相接触的过程或多或少都会有些不适应,在与学生相互了解也是需要一段时间的,而在这个过程中作为一个班主任更是需要从多方面来了解每个学生。
三年级作为一个中年级阶段,学生在各方面都处于成长阶段,各种习惯的培养也是关键时期,经过半个月的接触、了解、摩擦,已对大部分学生有了一定的了解。在开学的刚开始几天,发现我们班有好多同学都喜欢吃一些小零食,上课期间有,下课期间更是有好多,弄得教室里总是有好大一股味,这是一个很不好的习惯,还有一个更头疼的问题就是有好几个学生上课时不会听课,总是喜欢上课时抠摸小玩具、玩橡皮泥等,经过一个多星期时间的监督,批判,讲解等,这种吃零食、上课玩东西等不好的习惯有了些许的改变,但并不是改变的很彻底。习惯是养成的,并不需要督促、提醒,也不需要自己意志努力,如小孩子早上刷牙,如果是家长提醒他才去刷,这种只能叫行为,并不叫习惯;相反,如果是自己拿起牙刷去刷牙,假如不刷就感到嘴里难受,这种就是习惯了。所以我决定从培养他们良好的习惯开始,俗话说:“良好的习惯是成功的一半”。
级教学反思篇四
这是一则关于生活话题的口语交际,要求学生围绕"广告"话题练习说话。广告对于大家来说实在太熟悉不过了。因此,孩子们在交际的过程中滔滔不绝,话如泉涌,全身心的投入其中。
口语交际课的目的是人人参与,提高孩子们的口语交际能力。一上课我就让学生先交流课前收集的.经典广告语,学生都很积极。接着让学生说说广告语的语言特点,学生总结出了:有趣、简洁、要说出商品的特点、适当使用修辞(夸张等),最后我让学生亲自操作,为商品设计广告,学生的兴趣比较高。
级教学反思篇五
今年我刚接手三年级,一个星期以来,感觉非常棘手,总感觉学生没有良好的学习习惯和优良的学习氛围。学习总不在状态上,或者,有的同学反应太慢,基础太差,令老师担忧。
在所有问题中,最亟待提高的是学生数学学习的兴趣。开始,在设计一些课时,我抛开了书中的例课,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。我反思,在平日的教学中,创造性使用教材,使教学内容更贴近学生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。
其次,学生刚进入三年级,就出现了两极分化现象,教学中我发现部分学生学习非常优秀,做题速度太快;有的同学在学习过程中,不仅提不出问题,甚至记不住常见的计算公式,()而对于这部分学生,常规的处理方法是忽略不计的,日积月累,错过的东西越来越多,与大家的距离也越来越远,对数学的兴趣也越来越淡,因此,我采取个别辅导,优生教差生,取得一定效果,今后要更完善。
教学中,我明显存在许多不足。比如,由于措施不力,优生得不到更好地提高,差生的不到明显的改善等,在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。
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