作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
谁的本领大大班教案反思篇一
教学之前，我怎么也没想到，一篇小小的童话故事能引发孩子们这么多的想法和创意。
新的《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为。” 苏教版语文低年级课本从学生的生活实际出发，让他们阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，从而对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
平时的教学生活使我深深感悟到，让孩子们在阅读中自己 去积极探究生活，去发现各种新鲜的事物，他们会学得更开心，更容易发挥他们的创造潜能。一个发现，一朵火花，一个角色，无一不能体现孩子们的创造性。
在教学这一课时，我充分地认识到这一点，没有把课文蕴涵的“ 每个人都有自己的长处和本领，要正确地认识自己，看待他人”这个 道理简单地灌输给孩子们，而是围绕“ 太阳和风都有自己的本领，到底谁的本领大呢？” 组织他们发挥想象，展开讨论，自编自演。因为要演出自己内心的想法，出现有争议性问题也很正常，在这个时候，教师的评价就显得尤为重要，我没有简单的否定孩子们，而是称赞他们说的`都有道理，鼓励他们可以有自己的想法和见解，孩子们的想法得到肯定，他们的积极性自然大大提高。
在想象和讨论过程中，我 倡导自主、合作、探究的学习方式， 尊重孩子们在学习过程中的独特的感悟和体验，鼓励他们畅所欲言，把自己的感悟和体验外显交流，让孩子们在积极的思维和情感过程中， 发展个性，丰富自己的精神世界， 不断加深理解和体验，有所感悟和思考，从而获得思想的启迪，不断提高认识水平。
在师生平等对话的过程中进行语文教学，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量，注重开发学生的创造潜能，鼓励自由表达和有创意的表达，促进学生持续发展。这就是我们——作为教师所要去做的。
谁的本领大大班教案反思篇二
《谁的红果多》是一年级下册第三单元第4课时的教学内容。比较数的大小,对学生来说有一定的难度,重点要让学生掌握比较的方法。教材通过小熊和小猴比较红果的画面激发学生的学习兴趣。课后我做了反思。本堂课的几点不足:
1、在课堂中当学生说出比较的方法时,我没有及时对学生的发言进行总结整理,让学生更加清楚比较的方法。讲解完例题要及时的小结。
2、板书的设计需要加强,小结的语言要板书在黑板上,让低年级的小朋友一目了然。
3、课堂互动比较少,可以在讲授新知后多出几道例题让全班做,再指名几位学生上来板演。
4、尽量让孩子说,老师说太多,不如孩子自己讨论。应该把课堂还给孩子,不要怕浪费时间,要让孩子多说,多练,多板演。
谁的本领大大班教案反思篇三
由于领域缺失，这个科学活动《它是谁的宝宝》选材来自于我们的老一套渗透式领域的书籍。在活动的准备中，我选择了网络资源下载了课件，丰富幼儿的直观知识，另外也准备了操作图片，能帮助幼儿更加关注小蜻蜓、蚕宝宝等小动物与妈妈之间的联系，相应的过程也作了一定的调整。
本次的科学活动偏向于知识性的，探索的部分比较少。但是让小朋友认识不同小动物和它们的妈妈，这样的内容本身能够引起孩子们极大的兴趣。所以整节课孩子们的注意力比较集中，兴致也相对很高。
1.了解不同动物宝宝与妈妈在外形上的不同。
2.运用对比、观察的方法区别动物宝宝和妈妈的异同特征。
3.增进对动物宝宝和妈妈的探索兴趣。
相对来说目标1还不够具体，我应该将多媒体课件里涉及到的小动物提出来，重点让小朋友观察几种小动物和它们的妈妈，这样会更加有效。在目标2达成方面我采取的.策略主要是让幼儿观察比较、谈话，这个方面引导得相对比较具体、细化。目标3则是在目标1、2的基础上建立的情感目标，有所改动。
1.目标的达成度高，在看一看、说一说、找一找、连一连、送一送的过程当中孩子们认识了几种小动物和它们的妈妈，并且能够进行初步的匹配。
2.课堂气氛比较活跃，整节课老师给孩子们创设了比较宽松的学习环境，给孩子充分观察与交流的机会。
不足之处：应该在准备过程中对整体活动的把握更加全面一些，事先要了解孩子们的接受水平，不必一个活动输入过多的信息量给幼儿，反会带来负面效应。
谁的本领大大班教案反思篇四
《谁的红果多》是一年级下册第三单元第4课时的教学内容。比较数的大小，对学生来说有一定的难度，重点要让学生掌握比较的方法。教材通过小熊和小猴比较红果的画面激发学生的学习兴趣。
课后我做了反思。本堂课的'几点不足：
在课堂中当学生说出比较的方法时，我没有及时对学生的发言进行总结整理，让学生更加清楚比较的方法。讲解完例题要及时的小结。
板书的设计需要加强，小结的语言要板书在黑板上，让低年级的小朋友一目了然。
课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来板演。
尽量让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论。应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多板演。
谁的本领大大班教案反思篇五
在学习《比本领》这一课时，在初读了课文后，我说：“同学们，你们现在有什麽问题想提出来，可以和老师说一说。我们试着来解决一下。”话音刚落，就有好几个学生举起了小手，我心理暗自高兴，“不错吗，我班学生能在初读课文后就能提出问题，看来预习到位。”于是我就叫起来一个。他说：“老师，梅花鹿为什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”这个问题一说出来，我很吃惊，学生怎么会提出这样的问题，难道这样的话还叫问题，给人的感觉是在和人较劲。但转念又一想，不能打消了学生提问题的积极性，于是我说：“这是和它的生理有关，是天生的。”这样这个问题就算是这样应付过去了。下课后，我认真地思考了，认为对于学生的提问，作为教师的我应该有效的指导，这样才不会出现这样的情况。
在语文教学中先让学生认真读书，在读不懂的时候再问，这就避免了问题的盲目性。而且有问题了先在小组内讨论，这样浅显的问题在小组内就解决了，减少了无用的消耗，同时优化了问题，使问题更有价值。在小组内解决不了的问题，可以让学生提出，鼓励不同的见解。
总之，课堂教学中要鼓励学生提出问题，但要有方式方法，让学生紧扣所学课文提出相应的问题，达到良好的学习目的。