无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
大班语言会变的月亮教学反思篇一
活动目标:
1.认识月亮形状变化的规律,知道自然接种的事物会发生变化。
2.对事物有好奇心,愿意去发现自然界中的变化。
3.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
4.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
1.布置简单星空,在卡纸中剪开一个弧形口子,再用黄色卡纸剪成圆形的月亮
2.幼儿活动材料第一册p163.绘画星空的材料:大张白纸,黄色、黑色及深浅不同的蓝色颜料活动过程:
一、我眼中的月亮
1.天黑下来的时候,我们会看到月亮高高地挂在控制。你看到过的月亮是什么样子的?
2.幼儿根据已有经验,说说自己看到的月亮。
二、会变的月亮
1.月亮在天空中的样子不是一直不变的,它每一天的形状都会有所不同。有时候月亮是圆的,有时候月亮石一个弯弯的月亮。
2.教师出示制作好的“星空”,然后逐渐抽拉出黄圆月,使“月亮”呈现不同的形状。
3.教师和幼儿一同翻看幼儿活动材料p16,观察月亮形状的变化过程,引导幼儿发现月亮变化的规律:月初的时候它是弯弯的,窄窄的,之后会慢慢变园,成为满月,等完全变园之后,它又会慢慢变弯、变窄。
三、幸福浪漫的夜晚
1,在月光下,人们可以做些什么事情?
2.月亮柔和的光照亮夜晚的小路,和爸爸妈妈在月光下散散步、赏赏月,是一件既幸福又浪漫的事情。
3.每年的中秋节是月亮最圆的`时候,说说中秋节我们可以干什么。(与亲人团聚、吃月饼、赏月等)
四、星空与明月
1.幼儿4-5人一组合作,在一张大纸上用深浅不同的蓝色、黄色和黑色颜料绘画“星空”,大胆表现夜晚星空的梦幻色彩。
2.教师将幼儿合作绘画的“星空”悬挂在教室内。
活动反思:
宇宙领域,对于学生而言,充满神秘,但又让人无从下手,很多学生往往会对这块内容的学习产生了“遥不可及”,枯燥乏味的学习心态,因此,如何激发和培养学生对学习天文知识的兴趣十分重要。
首先,要保证每个学生都能够参与到活动中来。在一月之前,我就布置了学生观月相、画月相。这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的了解,拉近了学生与月相的“距离”,为上课做好铺垫。课上,我先让学生展示了自己画的月相图,观察之后,大家发现几乎每个同学记录的都差不多,于是,我又展示了一个用flash做的月相变化图,对比之下,大家总结出了一个月中变化的规律。这样一来,学生对月相的变化经历了从直观到较抽象的认识,为研究月相的形成做好了准备。
其次,要注重学生的讨论。月相的成因主要是和月球本身的特点及月球、地球、太阳之间的运动有关的,这需要一定的空间思维能力,对于六年级的孩子来说,有一定难度,但并不是不可作为。课上,我和学生在总结了月相变化的规律后,就提出了这样的问题:为什么有这样的变化呢?我们知道月球本身是不会改变的。通过上节课的研究,我们知道了月球是地球的卫星,这与月球的运动有关吗?这么一引导,学生顿时来劲了,纷纷在小组内交流起来,并不时地用手在那比划,其实是在用手做模拟。接下来的交流,也证实了我的想法,学生确实拿着书、手等上来边说边演,甚至还画了草图,乖乖,和我想给他们看的动画演示基本一致,这讨论的价值还是挺大的。学生大致的意思是月球不发光,我们看到的月相是它反射的太阳光,而且它还不透明,月球围绕地球转,转的过程中,由于阳光照到月球的大小面积不同,所以形成了月相。所以说对天体研究并不一定只是科学家的任务,并不一定要借助精密仪器才能完成,让他们充分认识到用自己的能力也可以探索宇宙奥秘,解决天文问题,在学习中体验乐趣,建立自信。
再而,不可轻视学生的观察。当学生看完我准备的月相形成的动画演示后,就有学生对我的这幅图提出了疑问:当月亮转到满月这个位置时,我们怎么看得见月亮呢?地球不是把太阳照上来的光挡住了,地球比月亮大呀。对呀,我怎么没想到呢?这还真把我问住了,幸亏是在课后问的,不然还真不知道怎么面对全班解释。课后,我赶紧上网充电,才知道月球绕地球公转的轨道投影在天球上,称为白道。地球绕太阳公转的轨道投影在天球,称为黄道。白道和黄道之间有5°9′的一个夹角,所以月球运行到满月的位置时,看似被地球挡住了,其实由于太阳和月球不在同一平面,所以,不会出现月球每运转到满月位置时,就看不见月亮。只有当月球与太阳同时位于黄白交点或其附近,才可能发生月食,即学生说的看不见月亮了。第二班教学时,也碰到了这样的学生,由于前面做了“功课”,所以当场就做了一番解释,听得学生是无比佩服。其实,我还真得感谢我的学生,没有他们的“刁难”,我也不会去学,去看,这就是教学相长吧。
大班语言会变的月亮教学反思篇二
活动目标:
1、知道月亮是会变化的,并初步了解月亮变化的规律。
2、激发孩子探索自然现象的兴趣。
活动准备:
场地布置、课件、幼儿操作材料人手一份。
活动过程:
一、回忆故事导入
师:小朋友都听过好听的故事《月亮姑娘做衣裳》,月亮姑娘最后穿上合适的衣服了吗?
师:为什么穿不到合适的衣服?
因为月亮姑娘的身体不断变化,有时候大,有时候小,所以她总是穿不到合适的衣裳。
师:我们这段时间一直在探索月亮,月亮会发光吗?
师:月光从哪里来?
课件展示,小结:月亮是个不会发光的球体,也叫月球。太阳的光芒照到月球上,月球把光反射到地球上,所以我们地球上的人能看到月亮。
二、演示实验
1、讨论:你们平时见过的.月亮是什么样子的?
2、课件展示
师:月亮有这么多的样子,在这张挂图中会在什么位子上呢?(幼儿自由猜想)
3、实验验证实验:一个教师当月亮,其他孩子当地球上的孩子。“文章、出自屈、老、师教、案网、“孩子观察演示实验。并验证猜想的结果。
认识新月、满月。
师小结:月亮亮面朝着太阳从新月开始,绕着地球转到满月,月亮越变越大。
三、幼儿操作
师:从满月到新月,月亮的变化又有什么样的规律呢?
1、再次进行模拟实验,教师发给幼儿每人一份操作材料,小朋友根据观察结果进行操作。
2、检验幼儿操作结果,教师分析。
3、运用课件小结。
小结:新月到满月,月亮越变越大。满月到新月,月亮越变越小。
四、活动延伸
师:月亮绕地球转一圈用了多长时间?(一个月)月亮这样的变化一年有几次?(12次)
教学反思:
家长的配合意识有待提高,只有唐沁等几个孩子记录的很完整,很仔细,其他孩子的记录有些只有大人的文字,孩子只是讲述,参与的感官太少;还有一部分家长可能觉得这件事对孩子的发展无关紧要,所以孩子要求后,并不主动配合,没有和孩子一起观察月亮,所以当老师让他讲述发现的时候,孩子无可奈何。家长的教育观念有待改变。
大班语言会变的月亮教学反思篇三
活动目的:
1.理解故事内容,学习描述月亮变化的语句。
2.初步了解故事中比喻手法的运用。
3.能大胆想像,进行创编活动,并尝试做图书。
活动准备:自制故事图片,眉毛、镰刀、小船、圆盘图片
活动过程:
一、以猜谜语的形式导入活动。
师:“有时圆圆像盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
二、教师引导幼儿迁移已有生活经验,交流自己看到的月亮形状。
师:你观察过月亮吗?它是什么样子?
师:每次见到的月亮都是一样吗?
三、教师利用教具完整讲述故事一遍。
师:今天,老师要给小朋友讲一个故事,也是关于月亮的!
(1)这个故事名字叫什么?故事里说了件什么事?
(2)月亮姑娘为什么要做衣裳?(夜风吹过,很冷)
(3)月亮姑娘怎么办呢?决定要干什么?(请裁缝做衣裳)
(4)裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)
(5)裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳?(3次)
(6)为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢?(月亮在不停变化)
(7)月亮姑娘是怎么变化的?介绍比喻句。(图片:眉毛、镰刀、小船、圆盘)
四、创编故事,大胆讲述自己的理解,简单记录月亮变化的样子。
(1)月亮每天都在变化,月亮姑娘是按什么规律变化的?(由瘦到胖的规律)
(2)因为月亮的变化,所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越大)
(3)变成圆盘的月亮会一直圆圆的吗?(慢慢瘦下来)
(4)那现在月亮变化的规律是怎样的呢?(由胖到瘦的规律)
(5)因为月亮由胖到瘦的变化规律,所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越小)
(6)你觉得月亮姑娘像什么?我们也来用好听的比喻句来说说。(好像------)现场画简图。
活动延伸:
附:故事《月亮姑娘做衣裳》
夜晚,月亮姑娘出来了,细细的,弯弯的,好像小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷,她就撕了一块云彩裹在身上。
月亮姑娘想:我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了量尺寸,让她五天后来取。
过了五天,月亮姑娘长胖了一点儿,好像弯弯的镰刀。她来取衣裳了,衣裳做得真漂亮,可惜太小了,穿在身上连扣子也扣不上。
裁缝师傅决定给她重做一件,重新量了尺寸,让她再过五天来取。五天又过了,月亮姑娘又长胖了一点,弯弯的像只小船。她来取衣裳,衣裳做得可真漂亮了,可惜月亮姑娘连套也套不上。
裁缝师傅涨红了脸,说:“我只好重做了。又是五天过去了,月亮姑娘来取衣裳。裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的,像一只圆盘那样,吃了一惊:”啊,你又长胖了!“裁缝师傅叹了一口气,对月亮姑娘说:”唉,你的身体量不准,我没法给你做衣裳了。“原来,月亮姑娘每天都在变化,所以她到现在还穿不上合身的衣裳。你看,白天太阳公公出来了,她不好意思出来,只好在晚上才悄悄地露面。
大班语言会变的月亮教学反思篇四
目标:
1、了解我国的一些名胜古迹,为自己是一个中国人而感到自豪。
2、用清楚连贯的语言表达自己的想法。
3、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
准备:教学挂图、幼儿用书、故事录音。
过程:
1、激发幼儿阅读的兴趣:
播放故事录音片段(蒲公英的哭声)。
教师提问,幼儿回答:
――“是谁在哭啊?”
“蒲公英为什么哭啊?”
2、阅读图书感受内容:
幼儿阅读图书。
――“蒲公英被风吹到很远的地方,路上碰到了谁?”
“蒲公英的家到底在哪呢?”
3、阅读理解内容:
幼儿自主阅读后发表自己的想法:
――“你们在图书里看到些什么?”
“世界上最大的海洋是哪一个?最高的山是什么山?”
“蒲公英的家到底在哪里?”
“是谁帮助它找到了家?”
4、完整欣赏:
播放背景音乐,教师讲述故事。
幼儿自由结伴讨论:
――“你们的家在哪里?”
“那儿有些什么美丽的景物呢?”
师生共同小结,共同感受热爱家乡的情感。
建议与提示:
可引导幼儿合作画一幅自己家乡的画,并尝试写一写自己家乡的故事。
活动反思:
1、在初步欣赏故事时,我能抓住主线来提问,让幼儿听完故事后就能记住大概,这一点较好。
2、在引导幼儿认识四大之最时,我直接告诉幼儿是什么,让幼儿来复述从而来巩固故事中的知识点,但幼儿还不能真正明白最高、最大、最长的真正含义,我应该用一些比较的手法来实现这个目标,效果会更好。
3、《纲要》指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,我通过让幼儿学习蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之间的对话,让幼儿体会蒲公英迷路后的伤心,提高了幼儿的语言表达能力。
4、在用教具演示第一段故事时,我将幼儿置于故事之中,让他们结合自己的经验,体会蒲公英迷路时那种害怕、紧张、难过的心情,进而进一步感受到蒲公英的无助和伤心。
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大班语言会变的月亮教学反思篇五
活动目标:
1、理解故事内容,学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。
3、能大胆想像,进行创编活动,并尝试做图书。
活动准备:
自制故事图片,眉毛、镰刀、小船、圆盘图片
活动过程:
一、以猜谜语的形式导入活动。
师:“有时圆圆像盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
二、教师引导幼儿迁移已有生活经验,交流自己看到的月亮形状。
师:你观察过月亮吗?它是什么样子?
师:每次见到的月亮都是一样吗?
三、教师利用教具完整讲述故事一遍。
师:今天,老师要给小朋友讲一个故事,也是关于月亮的!
(1)这个故事名字叫什么?故事里说了件什么事?
(2)月亮姑娘为什么要做衣裳?(夜风吹过,很冷)
(3)月亮姑娘怎么办呢?决定要干什么?(请裁缝做衣裳)
(4)裁缝为月亮姑娘做衣裳前做了些什么?(量尺寸)
(5)裁缝为月亮姑娘一共做了几次衣裳?(3次)
(6)为什么月亮姑娘衣裳总是不合身呢?(月亮在不停变化)
(7)月亮姑娘是怎么变化的?介绍比喻句。(图片:眉毛、镰刀、小船、圆盘)
四、创编故事,大胆讲述自己的理解,简单记录月亮变化的样子。
(1)月亮每天都在变化,月亮姑娘是按什么规律变化的?(由瘦到胖的规律)
(2)因为月亮的变化,所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越大)
(3)变成圆盘的'月亮会一直圆圆的吗?(慢慢瘦下来)
(4)那现在月亮变化的规律是怎样的呢?(由胖到瘦的规律)
(5)因为月亮由胖到瘦的变化规律,所以月亮衣裳尺码应该怎么做呢?(越来越小)
(6)你觉得月亮姑娘像什么?我们也来用好听的比喻句来说说。(好像……)现场画简图。
活动延伸: