作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
中班小兔子不挑食教案设计意图篇一
理解故事内容,体验小动物之间相互关心,相互帮助的情感。
故事录音带、相关动物的`图片等。
理解故事内容,懂得关心朋友。
1、引导幼儿听故事的兴趣。
出示蛋糕和小汽车的图片。
提问:今天谁过生日?
小气车是干什么的?
2、欣赏故事。
介绍故事名称,播放故事录音。
3、理解故事内容。
结合图片第二次播放故事录音并提问。
(1)小兔过生日得到了什么礼物?
(2)它开汽车时发生了什么事?
(3)它是怎么做的?
(4)小兔子为什么叫“救命”?谁来救它了?
(5)最后,小兔子在它过生日时请谁吃蛋糕了?
(6)如果是小白兔,你会怎么做?
4、幼儿扮演角色表演故事。
中班小兔子不挑食教案设计意图篇二
理解故事内容,体验小动物之间相互关心,想到帮助的情感。
1故事小兔子过生日故事录音2相关动物的头饰
2欣赏故事介绍故事名称播放故事录音
3理解故事内容
4提供小兔子头饰小青蛙头饰“方向盘‘等让幼儿扮演角色,表演故事。
提供表演用的.动物头饰和道具,让幼儿表演这个故事。
评价能体验小动物对小兔子的关爱宽容和小兔子改正错误的行动
中班小兔子不挑食教案设计意图篇三
1.理解儿歌内容,学会正确使用一些量词。
2.初步学会有节奏地朗诵儿歌。
3.乐于参与活动,感受活动带来的乐趣。
背景图一副,各种图片若干。
一、创设情境,导入儿歌。
1、师:“在一座大森林里,小兔子开了一家铺子。”
(出示兔子:“小朋友好,我是你们的好朋友——小兔子,今天,我的铺子开张了 ,欢迎大家光临!”)
2.师:小朋友,你们知道什么是“铺子” 吗?
(商店、超市.....)
3.师:(出示背景图)“看,这就是小兔子开的铺子”小兔子开了一个什么?
(铺子)
二、初步感知儿歌内容。
1、学习第一句。师“小兔子,开铺子
2、小兔子的铺子里有许许多多的商品,猜猜看,它的铺子里会有些什么呢?
3、小朋友刚说了很多东西,那小兔子的铺子里到底有什么呢?
(出示各种商品,幼儿回答)
4、再仔细看看,每样商品各有多少呢?
5、啊呀,小兔子商店里的东西好像放得有点乱,我们来帮它整理一下吧。
6、小兔子铺子里的东西还真不少,我们一起把这些东西完整说一说。
(边看图,边练习儿歌前半部分)
7、这时候,有位小客人来了,瞧,是谁呀?
(出示猴子,我们还可以说成一群猴子)
8、猜一猜猴子来做什么?
(买东西)
9、它们会买些什么呢?
三、游戏环节
幼儿游戏,学说量词
刚才小猴子到小兔子的铺子里买了些什么?
(幼儿说,师贴出相应的图片)
四、学习儿歌
1、老师把刚才你们买东西的事情编成了一首有趣的儿歌,我们一起来听听吧!
2、问:儿歌的题目叫什么?铺子里有些什么东西?
3、我们有节奏地把这首儿歌读一读。
五、延伸活动
区域活动:去小兔子的商铺买东西。
中班小兔子不挑食教案设计意图篇四
目标:理解故事内容,体验小动物之间相互关心,想到帮助的情感。
准备:
1、故事小兔子过生日故事录音
2、相关动物的头饰
过程:
1、引起幼儿听故事的`兴趣
2、出示蛋糕和小汽车的图片。提问:今天谁过生日?小汽车是干什么的?
3、欣赏故事介绍故事名称播放故事录音
4、理解故事内容
5、提供小兔子头饰小青蛙头饰"方向盘'等让幼儿扮演角色,表演故事。
建议提供表演用的动物头饰和道具,让幼儿表演这个故事。
评价能体验小动物对小兔子的关爱宽容和小兔子改正错误的行动
中班小兔子不挑食教案设计意图篇五
1、理解儿歌内容,感受整齐的韵律,喜欢念儿歌,并能在集体面前大胆表现。
2、能正确掌握量词,把、张、双、顶、个。二、活动准备:图片若干
(一)出示兔子图片,引出课题《小兔子开铺子》
1、什么是铺子?
2、铺子里卖了什么?
(二)出示图片,理解儿歌
1、教师念前段儿歌,请幼儿说说:“铺子里卖了什么?”
2、请幼儿回答,并逐一出示图片,再集体说一遍:“小兔子卖些什么东西?”
3、教师念后段儿歌,请幼儿回答:“来了一群小猴子,它要买些什么?”并逐一把图片拿下。
(三)通过各种形式学习儿歌
1、引出儿歌,师一边念一边把图片挂上。
2、幼儿集体看图念一遍。
3、以拍手打节奏念一遍。
4、启发幼儿发现每句最后一字“子”,感受儿歌的押韵。
5、教师用响板打节奏,引导幼儿集体念。
6、幼儿站立,教师打节奏幼儿集体念一遍
(四)、活动延伸
教师按顺序收起图片,拔图片订成一本图书,放在语言书。
优点:本节课环节清晰,教具形象直观,并能利用活动延伸用到区域中,使幼儿课后再次巩固。制作图书的过程也能增进对图书的了解和喜爱,教具利用富有新意。
不足:目标1中的在集体面前大胆体现表现不够,活动中教师让幼儿以集体念为主。目标2作为难点,未突破。活动中,幼儿对量词未理解,教师没有让幼儿重点感受作为。
建议:作为中班幼儿,量词还可以延伸到其它方面,教师可以提问:“还可以说一把什么?一双什么?一张什么?”