我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得感悟的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得感悟呢？下面小编给大家带来关于学习心得感悟范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
办好人民满意教育感悟篇一
整顿作风严明纪律努力办好人民满意教育——县教育局党组书记、局长在全县教育系统纪律作风整顿会议上的讲话2022年行将结束，每一项工作千头万绪，大家工作任务都非常繁重，在这样一个时候，在全县教育系统中开展作风教育整顿活动，绝不是忙中添乱、心血来潮。刚刚盘统书记所作的通报就说明一切。今天召开这次全县教育系统纪律作风整顿大会，其主要任务是：统一思想，强化措施，进一步加强教师队伍作风建设、纪律建设，全面提升全县教育管理和教学水平，为实现全县教育又好又快发展提供强有力的思想和组织保证。下面，就教育系统纪律作风整顿工作，我讲以下三大方面的意见。
一、正视问题，思想上务必高度警醒近几年以来，我县经济社会环境一直不间断好转，发展速度明显加快，综合实力大幅提升，教育事业蓬勃发展，全县人们对教育的满意度越来越高。这些成绩取决于我们拥有一支想干事、会干事、能干事、干成事的校园长和教职员工队伍，来之不易。
但从严要求、认真反思，在我们的少数校园长、党员、干部和机关工作人员中还存在一些和发展要求不适应、和群众期盼不适应的问题，主要表现为：在学校校长身上，有的校长贯彻上级决策指令不主动，不能力保政令畅通，令不行禁不止；有的校长不思进取，工作平庸，流连于酒桌、饭桌，沉溺于牌场、棋场，在其位不谋其政，在其岗不尽其职；有的校长纪律观念淡薄，不能自我表率，严以律已，游离于原则之外，凌驾于纪律之上；有的校长作风拖沓，某八稳，推一推进一动，个别同志甚至推了也不动；有的校长不敢管理，一团和气，对不正常现象、不标准行为视而不见，熟视无睹；甚至有个别校长缺乏公心，满脑子私欲，吃吃喝喝，拉拉扯扯，划小圈子，耍小聪明，滥用权力，胡乱作为。
表现在局部教师身上，有的教师工作敷衍，应付了事，满足于差不多，过得去，不学习，不研究，备课抄老教案，上课照旧套路；有的教师将育人本职抛于脑后，张嘴位子，闭嘴票子，事事讲条件，处处争报酬；有的教师业务不精，满脑子钻营，不是脚踏实地干工作，而是一门心思找〞捷径〞，临场舞弊搞〞成绩〞；有的教师以教谋私，乱收费，乱办班，搞寄读，有偿家教，诱导学生购置教辅资料；有的教师不顾为人师表的师者形象，收受学生礼品，接受家长宴请，不请不送便还以颜色，刁难学生；有的教师工作一般，找茬内行，对领导、对同事指手划脚，评头论足，个别教师甚至稍不如意，就上窜下跳，写黑信，发黑帖，告黑状。
这些现象虽然只发生在局部校长和教师身上，但严重侵蚀着广阔校长和教师的思想，严重影响着广阔校长和教师的作风，严重挫伤着愿干事、能干事者的积极性和兴趣。任其发展下去，将师德不存，教育发展滑坡的态势将难以遏制，办人民满意的教育将成为一句大话、空话。因此开展这次集中整顿非常必要，十分紧迫。
二、严把重点，整治管理上务必抓紧抓实这次纪律作风整顿中，各学校校长、班子成员要认真查找自身是否存在以下问题：
一查是否存在对上级决策指令不传达、不贯彻或贯彻执行不力的问题，是否做到了政令畅通，令行禁止。
二查是否存在畏难发愁、信心缺乏，缺乏知耻而勇、知难而进的气魄，甘于平庸、缺乏创新，不靠前不靠后、一切工作随大流的问题。
三查在遵守组织纪律、工作纪律方面，是否做到了自我表率，身先士卒，如果无意中违禁是否能够做到自责自罚。
五查是否做到了公正正派，是否存在不顾组织原则划小圈子、拉小团体、任人唯亲等问题。在教员工考核、评先树优、干部任免、职称评聘等关系教员工切身利益的工作中，是否做到了民主公开、公平公正。
六查是否确立了民主管理、科学决策的观念，做出重大决策前，是否充分调研，广泛征求班子的意见、倾听教师的呼声。
七查是否勇于大胆管理，是否存在见了问题躲着走，明哲保身、一团和气的问题。
八查是否做到了廉洁严身律己，学校经费管理中是否坚持民主理财、财务公开，是否存在不作为、乱作为，有无公款吃喝玩乐、挥霍浪费、违规消费的问题。
广阔教员工也要自觉查找在纪律作风方面存在的不足：
一查是否存在工作责任心不强、敷衍应付、不思进取、得过且过的问题，是否存在不学习、不研究、教学思想一成不变、教学方法缺乏创新、教案一成不变网上照抄的问题。
二查是否存在奉献精神缺失的问题，能否做到主动做好本职业务，自愿承当份外工作，不讲条件，不计报酬。
三查是否履行好了育人职责，能否做到言谈举止，文明得体，言传身教，身体力行。是否存在奇装异服进校、浓妆艳抹上课的现象，是否存在酒后上课、学生面前抽烟的问题。
四查是否认真遵守了工作纪律，有无上班时间上网聊天、炒股、网游，有无私自缺课调课、上课迟到早退、使用通讯设备、会客等问题。
五查是否做到了潜心钻研业务、精心改良教学，是否存在投机取巧、搞虚假成绩的问题。
六查是否存在以教谋私，乱收费，乱办班，搞寄读，有偿家教，混迹培训机构，强制或诱导学生购置教辅资料，收受学生礼品，接受家长宴请的问题。
七查集体观念是否坚不可破，是否能够做到服从领导、善待同事，有意见提到当面，有问题摆在桌面，不在背后散布不负责任的言论，采用不适当的行动。
八查是否做到了关心保护学生。是否存在工作缺乏耐心，歧视、挖苦、挖苦、体罚或变相体罚学生等问题。
则，面对种种问题，各校园应该如何开展这次教育系统作风整顿活动呢？具体要强抓以下几大方面：
〔一〕要以强素质、提能力为核心，突出治庸。强素质、提能力，是我们抓落实、促发展的重要保障。当前，我县正处于加快发展的重要战略机遇期，良好的发展态势为我们提供了大有作为的平台，我们只有通过不间断学习，优化知识结构，丰富知识储藏，补齐素质〞不足〞，提高科学谋划、统筹协调、推进发展和履职尽责的能力。
要强化创新意识。创新，是当今社会发展进步的不竭动力和力量之源，也是个人占据事业制高点，出其制胜、脱颖而出的必备条件。要结合实际，针对工作中的重点、难点问题，先行先试，乐于探索，勇于创新，提高解决复杂问题和创造性开展工作的能力。
要强化争先意识。争先，是一种舍我其谁、傲视群雄的勇气，更是干工作、闯事业的远大志气。要敢争、敢比、敢闯、敢试，做到在〞争〞中求得突破，于〞先〞中展示本领，使争先的过程成为会聚聪明才智、提升能力、实现超越的过程，使庸者不庸、能者更能。
〔二〕要以振精神、增效能为核心，突出治懒。精神懈怠，就会使人做工作、干事情失去激情和内在动力，从而滋生消极应付、推诿扯皮、效率低下的懒政之风，贻误一方发展，可以说是导致危险的诱因。因此，要力戒精神懈怠，引导疏通大家始终保持蓬勃朝气和昂扬锐气，将精力集中于提高效能、优化环境、助推发展上来。
要更新效劳观念。坚不可破树立主动效劳、靠前效劳、热情效劳的理念，说办就办、办就办好，拓宽效劳渠道，提高效劳质量，提升效劳效能。
〔三〕要以扬正气、转作风为核心，突出治散。转变作风一个是要把风气搞正，一个是要把工作做实。这也告诉我们：任何一个地方的发展，没有正气不行，没有正气，发展就会受阻；不务实不行，不重干，再好的蓝图也不会实现。
要扬正气。教育广阔教职员工坚不可破树立正确的世界观、权力观、利益观，激扬正气，荡涤邪气，让干事的受到褒奖，不干事的受到触动，捣乱的受到惩办，为大家干事创业创造风清气正的良好环境。
要重实干。路子是闯出来的，事业是干出来的。再大的机遇、再优的环境、再好的决策，离开了干一切都是空谈。当前我们正面临着加快发展的关键时期，广阔校园长要真抓实干，带头干、带着干、带动干，在务实重干中把握历史机遇，在务实重干中破解发展难题，把更多的精力用到抓具体求突破、抓落实求实效上。
〔四〕要以强责任、尚担当为核心，突出治软。目前，一些校园长在工作中存在怕难畏难躲难避难的种种〞软〞的现象，实质上就是一种角色缺失、不负责任、能力疲软、缺乏担当的表现，必须从思想上强化主人翁意识和担当意识。
要心里有责。责随职走、心随责走、知责思为，这是一名有责任心、事业心的校园长必须具备的基本素质。无论干工作还是做事情，都要围绕责任转、围绕责任干，凡事都要从全县发展的大局出发，凡事多想想个人肩头的责任，常思己责，责绕心头，管好该管的事、做好该干的活，发奋有为抓落实，扑下身子干事业。要勇于负责。〞苟利国家生死以，岂因祸福避趋之〞。古人都有这样的胸襟，现代校园长不应该做得更好吗？勇于负责、勇于担当是职责所系、使命所在，要始终保持昂扬向上的精神状态，面对困难、面对责任、面对重任时，要有勇于担当、履职尽责的精神，要有不畏难、不避难、不推责的勇气，要有〞泰山压顶腰不弯，万斤重担敢独挑〞的豪气，以工作的实际成效表达对组织负责、对工作负责、对个人负责。
要善于履责。在其位、谋其政。每位校园长都要学会从高处着眼、从长远着眼、从大局着眼，谋求发展之策、惠民之举、创新之道、稳定之法，善于以锲而不舍的〞韧〞劲和创新开拓的〞巧〞劲，用新思路、新胆略、新方法去破解难题。
〔五〕要以明底线、强断腕为核心，突出治贪。贪是万恶之源。教育部门利益点多、利益面广，各校园尤其如此。如果大家不学不思不想不明底线，不防患于未然，不坚持防微杜渐，不时刻为个人敲响警钟，不明白个人该做什么，不该做什么，那肯一定会一失足成千古恨，给个人、给家庭、给后代带来深重灾难。因此，以案为鉴警钟常鸣，勤奋做事廉洁做人;吸取他人教训，就应成为我们做人做事的常态。
三．强化措施，成效上务必立竿见影〔一〕抓关键，强带动。
加强工作纪律，校园长是关键。校园长不庸不懒，就能起到〞其身正不令而行〞的作用。校园长重视治庸治懒、敢抓敢管，下属想庸想懒都不行。校园长最清楚下属的工作热情是否饱满、工作状态是否勤奋、工作质量谁优谁劣。所以，校园长在活动中要突出查摆问题，勇于亮丑、勇于揭短。各校园长不仅要个人带头、做好表率，还要在完善机制、改良工作上下功夫，做到〞一个萝卜一个坑〞，人尽其事；做到奖勤罚懒，选优任能；做到常教育常监督，不当〞老好人〞。则，则必然会调动广阔教职员工的工作积极性和兴趣、主动性，庸懒散软贪之风自然会销声匿迹。
〔二〕抓整治管理，严问责。
要通过问责，真正让失职失责的受追究、作风不实的受惩戒，问出责任感、问出战斗力、问出好作风。
要严治严问。〞有权必问责，问责必从严〞。针对问题必须严治严问，做到从严监督、从严问责，特别是对那些敷衍塞责、办事拖拉、吃拿卡要、纪律松弛、作风散漫的，必须严格问责，决不姑息迁就，决不搞〞下不为例〞。
要善治善问。坚持惩前毖后、治病救人的原则，做到惩教结合，寓教于惩，以惩施教，到达问责一个、教育一片的效果；坚持问题导向，把解决实际问题作为治庸问责的切入点和落脚点，找准问题症结，探究解决方法；坚持实事求是，做到以事实为依据、以法纪为准绳，不枉不纵。
〔三〕抓机制，促标准。
规章管理制度具备根本性、全局性和稳定性成效，要大力推进管理机制创新，从源头上预防和加强工作纪律问题。
要建立精细的目标责任机制。按照〞岗位责任具体化、责任主体明确化〞的要求，坚持定性考核和定量考核相结合，突出定量考核，科学设计责任目标体系，将责任层层分解，到岗到人，使每项工作都有专管之人、明确之责、限定之期，真正做到人人敬畏责任、人人坚守责任、人人尽好责任。
要建立科学的考评用人机制。完善绩效考核机制，全面准确考核德能勤绩廉。要始终坚持正确的用人导向，就是要重品德、重实绩、重基层，注重把政治上靠得住、工作上能吃苦、作风上过得硬、群众信得过的能人选用上来。
〔四〕抓督查，务实效。
开展整治管理〞庸懒散软贪〞活动，重在治，贵在问，切入点在查。整治管理工作要求实效，督查措施就必须硬起来。要坚持把监督检查作为此次活动的主要抓手和重要载体贯穿作风整治的始终。县教育局作风办将加强明查暗访力度，对工作有声有色、成效显著的，将及时总结以往的经验，通报表扬。对发现的突出问题，将及时指出，限期整改，跟踪督办。同时将各校园本次纪律作风整顿的开展情况纳入年度教育评估，作为考核学校工作实绩的一项重要内容。
整顿结束后，各校园要对教员工进行考评，对查找问题深入、问题整改到位的教员工，在年度考核评优时优先考虑；对在整顿中态度不端正、回避自身问题、不积极整改、应付差事、敷衍了事的，要及时通报，责令限期整改；对发现迎风违纪问题的，要严肃处理，绝不姑息迁就，坚决查处和曝光一批反面典型，力保大家清楚红线、底线、高压线在哪里，明白违规违纪违法的后果是什么，做到不越雷池一步。
〔五〕抓案检，以明纪。
廉洁是一种健康的生活方式。要坚持用身边人、身边事常态化开展警示教育，引导疏通大家彻底消除侥幸心理和过关思想，深切感受到党纪法规不仅是纪律作风的〞紧箍咒〞，也是政治生命的〞安全阀〞，要真正敬畏组织、敬畏人民、敬畏权力、敬畏法律，始终做到心有所戒、行有所止。〞聪明人不需重讲，响鼓不需要重擂〞，世上本没有懊悔药，真走到了触犯党纪国法那一步，悔之晚矣。
同志们，实践证明，只有加强纪律作风建设，才能营造崇尚实干，积极争先的气氛，才能创造一流的工作业绩，才能促进我县教育事业的快速健康、平稳发展。希望各级各类学校、幼儿园，一定要按照局党组的统一安排和安排，扎实开展好这次教育系统纪律作风整顿活动，以严明的纪律和良好的作风，不间断开创我县教育事业的新局面，以良好的教育硕果赢得人们最满意的期待。
谢谢大家。
办好人民满意教育感悟篇二
一、做法及成效
“双减”政策出台以来，县委、县政府认真贯彻国家、省市政策要求，全面落实部门监管职责，充分发挥学校主体作用，健全完善保障机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得了阶段性成效。
（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进，稳步实施。一是全面安排部署。县委、县政府成立“双减”工作领导小组，县教育局制定印发《关于进一步推进减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作的通知》，分层次召开会议进行安排部署，进一步明确工作任务，细化工作措施，确保了“双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相关部门充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介，积极搭建交流分享平台，广泛宣传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争取家长、社会支持配合；
各学校通过主题班会、家长会、校园广播、黑板报等形式，宣传解读文件精神和政策要求，统一思想认识，营造了“双减”工作浓厚氛围。三是强化督导监管。坚持责任督学驻校督导，积极组织开展专项督查，及时督促整改存在问题，设立“双减”工作监督举报电话，畅通意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全县中小学校办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。
（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原则，完善《xx县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见》，切实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计，合理设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型作业，有效提高了作业设计质量。二是强化过程监管。积极探索“基本作业+弹性作业”的模式，严控作业总量，规范作业布置，按照小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推行家长签字免写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确要求，建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查通报等制度，确保了作业管理各项要求落到实处。
（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发《xx县义务教育课后服务工作实施方案》，积极推进“5+2”课后服务模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过“致家长一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，主动向家长、学生告知服务方式、服务内容、服务时间等，积极引导学生参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课后服务学生参与率达到97.18%。二是精选课后服务内容。着眼学生全面发展，坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合，有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动等，减轻了学生回家后的课业负担，激发了学生参与课后服务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖”获得者、学科骨干、名师工作室、党员先锋岗引领作用，合理安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。
（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部门联动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构数量，校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种方式，开展政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风报班，学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整治。召开部门联席会议，细化职责分工，扎实开展校外培训机构专项治理行动，对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可证，其中4所停办注销，2所转型为非学科类培训，列出校外培训机构“白名单”，县内学科类校外培训机构全面清零，有效消除了培训乱象。三是加强运营监管。教育、公安、市场监管、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查，加强收费监管，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促整改存在问题，校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假广告等问题得到有效遏制，办学能力、管理水平明显提升。
（五）深化教育改革，管理评价机制逐步完善。认真落实深化教育评价改革的相关措施，树立科学成才理念，开展中小学生综合素质评价，促进学生全面发展。一是加强教学常规管理。严格执行国家课程标准，开足开齐所有课程，建立教学常规管理制度，加大教研力度，激发教研教改活力，积极开展校本化教研活动，优化教学方式，强化教学管理，不断提升课堂质量。二是规范学生考试管理。完善《xx县义务教育学校考试管理实施细则》，对考试数量、组织形式等作出明确规定，各学校严格执行《实施细则》要求，没有超范围或变相组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学生成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效作为教育评价标准，将年度考核与平时考核相结合，通过教学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价，采取适当方式进行反馈。
二、困难和问题
成绩，焦虑感还没有完全消除。家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突，增加了学生回家途中的安全隐患；一些学校为了开展课后服务，压缩了课堂教学时间，在一定程度上对课堂教学质量造成影响；
个别学校课后服务统一安排“作业辅导+文娱活动”，学生自主支配时间较少；
开展课后服务之后，学生在校时间延长，低龄学生容易产生困、乏、饿等问题，服务质量难以保证；
课后服务经费保障不到位，弹性工作制度落实不到位，部分教师动力不足，一定程度上影响了教师工作积极性；
课后服务渠道短缺，文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足，部分学校场地较小，学生体育活动受限。音乐、体育、美术、艺术类教师短缺，一些教师在科普、文体、艺术等方面专业能力不足，课后服务的专业性指导跟不上。
三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度还没有完全落实，不能坚持常态化；
作业管理还比较粗放，在减量与提质方面研究不够，作业类型单一，内容不够丰富；
部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不够，体现不出学生个性化特点；
个别教师通过家长、手机布置作业等现象还没有完全杜绝；
一些家长课后加压，额外布置作业，导致作业负担出现“不减反增”的现象。
四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太高，对学科类的校外培训还有需求，个别校外学科类培训没有彻底退出，从“地上”转为“地下”，有些开展居家辅导，高收费补课，个别家长选择给孩子一对一补课，隐蔽性更强，导致监管更加困难，存在反弹风险。
三、对策与建议
推广“双减”工作中的好经验好做法，引导家庭、学校、社会各方转变理念，共同营造良好的教育氛围。建立健全家校育人机制，通过家委会、家长会、家访等形式，多方加强家校沟通，明确家校育人责任，努力凝聚减负共识，防止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善《xx县学校综合考核办法》，建立健全“双减”督导考核机制，把“双减”纳入常态化督导内容，加大督办、通报、追责问责力度，推进“双减”政策全面落地。类负担长效机制，合理安排教师工作量和工作时间，切实调动教师参与课后服务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所，积极探索社会志愿者、专业人士到校提供专业辅导机制，增加课后服务校外资源供给，拓宽课后服务渠道。三是规范作业管理，减轻学生作业负担。坚持“科学定制、分层设计”原则，引导教师针对学生学习成绩、学习兴趣等不同情况，精选作业内容，分层、弹性布置作业，保证作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作业指导批改，充分运用作业分析学情，有针对性地做好答疑辅导，引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好作业反馈，鼓励学生定期向家长展示作业，让家长掌握学习情况，认同课后服务效果。
四是加强师资建设，切实提升教学水平。发挥课堂
教育
主阵地作用，着力深化教研教改，引导教师强化教学基本功训练，创新教学模式，加强教材研究，提升课堂教学质量。积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师，组织教师参加科普、文体、艺术等培训活动，提升教师综合能力，进一步满足课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度，推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，积极推动城乡间、学校间优质教育资源共享辐射，进一步缩小校际教育资源配置差距。防控
等措施，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。办好人民满意教育感悟篇三
同志们：
2022年行将结束，各项工作千头万绪，大家工作任务都非常繁重，在这样一个时候，在全县教育系统中开展作风教育整顿活动，绝不是忙中添乱、心血来潮。刚才盘统书记所作的通报就说明一切。今天召开这次全县教育系统纪律作风整顿大会，其主要任务是：统一思想，强化措施，进一步加强教师队伍作风建设、纪律建设，全面提升全县教育管理和教学水平，为实现全县教育又好又快发展提供强有力的思想和组织保证。下面，就教育系统纪律作风整顿工作，我讲以下三个方面的意见。
一、正视问题，思想上务必高度警醒
近年来，我县经济社会环境持续好转，发展速度明显加快，综合实力大幅提升，教育事业蓬勃发展，全县人们对教育的满意度越来越高。这些成绩取决于我们拥有一支想干事、会干事、能干事、干成事的校园长和教职员工队伍，来之不易。
但从严要求、认真反思，在我们的少数校园长、党员、干部和机关工作人员中还存在一些与发展要求不适应、与群众期盼不适应的问题，主要表现为：在学校校长身上，有的校长贯彻上级决策指令不主动，不能确保政令畅通，令不行禁不止；
有的校长不思进取，工作平庸，流连于酒桌、饭桌，沉溺于牌场、棋场，在其位不谋其政，在其岗不尽其职；
有的校长纪律观念淡薄，不能以身作则，严以律已，游离于原则之外，凌驾于纪律之上；
有的校长作风拖沓，四平八稳，推一推动一动，个别同志甚至推了也不动；
有的校长不敢管理，一团和气，对不正常现象、不规范行为视而不见，熟视无睹；
甚至有个别校长缺乏公心，满脑子私欲，吃吃喝喝，拉拉扯扯，划小圈子，耍小聪明，滥用权力，胡乱作为。
表现在部分教师身上，有的教师工作敷衍，应付了事，满足于差不多，过得去，不学习，不研究，备课抄老教案，上课照旧套路；
有的教师将育人本职抛于脑后，张嘴位子，闭嘴票子，事事讲条件，处处争报酬；
有的教师业务不精，满脑子钻营，不是脚踏实地干工作，而是一门心思找“捷径”，临场舞弊搞“成绩”；
有的教师以教谋私，乱收费，乱办班，搞寄读，有偿家教，诱导学生购买教辅资料；
有的教师不顾为人师表的师者形象，收受学生礼品，接受家长宴请，不请不送便还以颜色，刁难学生；
有的教师工作一般，找茬内行，对领导、对同事指手划脚，评头论足，个别教师甚至稍不如意，就上窜下跳，写黑信，发黑帖，告黑状。
这些现象虽然只发生在部分校长和教师身上，但严重侵蚀着广大校长和教师的思想，严重影响着广大校长和教师的作风，严重挫伤着愿干事、能干事者的积极性。任其发展下去，将师德不存，教育发展滑坡的态势将难以遏制，办人民满意的教育将成为一句大话、空话。因此开展这次集中整顿非常必要，十分紧迫。
二、严把重点，治理上务必抓紧抓实
这次纪律作风整顿中，各学校校长、班子成员要认真查找自身是否存在下列问题：
一查是否存在对上级决策指令不传达、不贯彻或贯彻执行不力的问题，是否做到了政令畅通，令行禁止。
二查是否存在畏难发愁、信心不足，缺乏知耻而勇、知难而进的气魄，甘于平庸、缺乏创新，不靠前不靠后、一切工作随大流的问题。
三查在遵守组织纪律、工作纪律方面，是否做到了以身作则，率先垂范，如果无意中违禁是否能够做到自责自罚。
五查是否做到了公道正派，是否存在不顾组织原则划小圈子、拉小团体、任人唯亲等问题。在教职工考核、评先树优、干部任免、职称评聘等关系教职工切身利益的工作中，是否做到了民主公开、公平公正。
六查是否确立了民主管理、科学决策的观念，做出重大决策前，是否充分调研，广泛征求班子的意见、倾听教师的呼声。
七查是否敢于大胆管理，是否存在见了问题躲着走，明哲保身、一团和气的问题。
八查是否做到了廉洁自律，学校经费管理中是否坚持民主理财、财务公开，是否存在不作为、乱作为，有无公款吃喝玩乐、挥霍浪费、违规消费的问题。
广大教职工也要自觉查找在纪律作风方面存在的问题：
一查是否存在工作责任心不强、敷衍应付、不思进取、得过且过的问题，是否存在不学习、不研究、教学思想一成不变、教学方法缺乏创新、教案一成不变网上照抄的问题。
二查是否存在奉献精神缺失的问题，能否做到主动干好本职业务，自愿承担份外工作，不讲条件，不计报酬。
三查是否履行好了育人职责，能否做到言谈举止，文明得体，言传身教，身体力行。是否存在奇装异服进校、浓妆艳抹上课的现象，是否存在酒后上课、学生面前抽烟的问题。
四查是否认真遵守了工作纪律，有无上班时间上网聊天、炒股、网游，有无私自缺课调课、上课迟到早退、使用通讯工具、会客等问题。
五查是否做到了潜心钻研业务、精心改进教学，是否存在投机取巧、搞虚假成绩的问题。
六查是否存在以教谋私，乱收费，乱办班，搞寄读，有偿家教，混迹培训机构，强制或诱导学生购买教辅资料，收受学生礼品，接受家长宴请的问题。
七查集体观念是否牢固，是否能够做到服从领导、善待同事，有意见提到当面，有问题摆在桌面，不在背后散布不负责任的言论，采取不适当的行动。
八查是否做到了关心爱护学生。是否存在工作缺乏耐心，歧视、讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生等问题。
那么，面对种种问题，各校园应该如何开展这次教育系统作风整顿活动呢？具体要抓好以下几个方面：
（一）要以强素质、提能力为重点，突出治庸。强素质、提能力，是我们抓落实、促发展的重要保障。当前，我县正处于加快发展的重要战略机遇期，良好的发展态势为我们提供了大有作为的平台，我们只有通过不断学习，优化知识结构，丰富知识储备，补齐素质“短板”，提高科学谋划、统筹协调、推动发展和履职尽责的能力。
要强化创新意识。创新，是当今社会发展进步的不竭动力和力量之源，也是个人占据事业制高点，出其制胜、脱颖而出的必备条件。要结合实际，针对工作中的重点、难点问题，先行先试，积极探索，勇于创新，提高解决复杂问题和创造性开展工作的能力。
要强化争先意识。争先，是一种舍我其谁、傲视群雄的勇气，更是干工作、闯事业的远大志气。要敢争、敢比、敢闯、敢试，做到在“争”中求得突破，于“先”中展示本领，使争先的过程成为汇聚智慧、提升能力、实现超越的过程，使庸者不庸、能者更能。
（二）要以振精神、增效能为重点，突出治懒。精神懈怠，就会使人做工作、干事情失去激情与内在动力，从而滋生消极应付、推诿扯皮、效率低下的懒政之风，贻误一方发展，可以说是导致危险的诱因。因此，要力戒精神懈怠，引导大家始终保持蓬勃朝气和昂扬锐气，将精力集中于提高效能、优化环境、助推发展上来。
要更新服务观念。牢固树立主动服务、靠前服务、热情服务的理念，说办就办、办就办好，拓宽服务渠道，提高服务质量，提升服务效能。
（三）要以扬正气、转作风为重点，突出治散。转变作风一个是要把风气搞正，一个是要把工作做实。这也告诉我们：任何一个地方的发展，没有正气不行，没有正气，发展就会受阻；
不务实不行，不重干，再好的蓝图也不会实现。
要扬正气。教育广大教职员工牢固树立正确的世界观、权力观、利益观，激扬正气，荡涤邪气，让干事的受到褒奖，不干事的受到触动，捣乱的受到惩处，为大家干事创业创造风清气正的良好环境。
要重实干。路子是闯出来的，事业是干出来的。再大的机遇、再优的环境、再好的决策，离开了干一切都是空谈。当前我们正面临着加快发展的关键时期，广大校园长要真抓实干，带头干、带领干、带动干，在务实重干中把握历史机遇，在务实重干中破解发展难题，把更多的精力用到抓具体求突破、抓落实求实效上。
（四）要以强责任、尚担当为重点，突出治软。目前，一些校园长在工作中存在怕难畏难躲难避难的种种“软”的现象，实质上就是一种角色缺失、不负责任、能力疲软、缺乏担当的表现，必须从思想上强化责任意识和担当意识。
要心里有责。责随职走、心随责走、知责思为，这是一名有责任心、事业心的校园长必须具备的基本素质。无论干工作还是做事情，都要围绕责任转、围绕责任干，凡事都要从全县发展的大局出发，凡事多想想自己肩头的责任，常思己责，责绕心头，管好该管的事、干好该干的活，奋发有为抓落实，扑下身子干事业。要敢于负责。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。古人都有这样的胸襟，现代校园长不应该做得更好吗？敢于负责、勇于担当是职责所系、使命所在，要始终保持昂扬向上的精神状态，面对困难、面对责任、面对重任时，要有勇于担当、履职尽责的精神，要有不畏难、不避难、不推责的勇气，要有“泰山压顶腰不弯，万斤重担敢独挑”的豪气，以工作的实际成效体现对组织负责、对工作负责、对自己负责。
要善于履责。在其位、谋其政。每位校园长都要学会从高处着眼、从长远着眼、从大局着眼，谋求发展之策、惠民之举、创新之道、稳定之法，善于以锲而不舍的“韧”劲和创新开拓的“巧”劲，用新思路、新胆略、新办法去破解难题。
（五）要以明底线、强断腕为重点，突出治贪。贪是万恶之源。教育部门利益点多、利益面广，各校园尤其如此。如果大家不学不思不想不明底线，不防患于未然，不坚持防微杜渐，不时刻为自己敲响警钟，不明白自己该做什么，不该做什么，那肯定会一失足成千古恨，给自己、给家庭、给后代带来深重灾难。因此，以案为鉴警钟常鸣，勤奋做事廉洁做人;吸取他人教训，就应成为我们做人做事的常态。
三．强化措施，成效上务必立竿见影
（一）抓关键，强带动。
加强工作纪律，校园长是关键。校园长不庸不懒，就能起到“其身正不令而行”的作用。校园长重视治庸治懒、敢抓敢管，下属想庸想懒都不行。校园长最清楚下属的工作热情是否饱满、工作状态是否勤奋、工作质量谁优谁劣。所以，校园长在活动中要突出查摆问题，敢于亮丑、敢于揭短。各校园长不仅要自己带头、做好表率，还要在完善机制、改进工作上下功夫，做到“一个萝卜一个坑”，人尽其事；
做到奖勤罚懒，选优任能；
做到常教育常监督，不当“老好人”。那么，则必然会调动广大教职员工的工作积极性、主动性，庸懒散软贪之风自然会销声匿迹。
（二）抓治理，严问责。
要通过问责，真正让失职失责的受追究、作风不实的受惩戒，问出责任感、问出战斗力、问出好作风。
要严治严问。“有权必问责，问责必从严”。针对问题必须严治严问，做到从严监督、从严问责，特别是对那些敷衍塞责、办事拖拉、吃拿卡要、纪律松弛、作风散漫的，必须严格问责，决不姑息迁就，决不搞“下不为例”。
要善治善问。坚持惩前毖后、治病救人的原则，做到惩教结合，寓教于惩，以惩施教，达到问责一个、教育一片的效果；
坚持问题导向，把解决实际问题作为治庸问责的切入点和落脚点，找准问题症结，探究解决办法；
坚持实事求是，做到以事实为依据、以法纪为准绳，不枉不纵。
（三）抓机制，促规范。
规章制度具有根本性、全局性和稳定性功效，要大力推进管理机制创新，从源头上预防和加强工作纪律问题。
要建立精细的目标责任机制。按照“岗位责任具体化、责任主体明确化”的要求，坚持定性考核和定量考核相结合，突出定量考核，科学设计责任目标体系，将责任层层分解，到岗到人，使每项工作都有专管之人、明确之责、限定之期，真正做到人人敬畏责任、人人坚守责任、人人尽好责任。
要建立科学的考评用人机制。完善绩效考核机制，全面准确考核德能勤绩廉。要始终坚持正确的用人导向，就是要重品德、重实绩、重基层，注重把政治上靠得住、工作上能吃苦、作风上过得硬、群众信得过的能人选用上来。
（四）抓督查，务实效。
开展治理“庸懒散软贪”活动，重在治，贵在问，切入点在查。治理工作要求实效，督查措施就必须硬起来。要坚持把监督检查作为此次活动的主要抓手和重要载体贯穿作风整治的始终。县教育局作风办将加大明查暗访力度，对工作有声有色、成效显著的，将及时总结经验，通报表扬。对发现的突出问题，将及时指出，限期整改，跟踪督办。同时将各校园本次纪律作风整顿的开展情况纳入年度教育评估，作为考核学校工作实绩的一项重要内容。
整顿结束后，各校园要对教职工进行考评，对查找问题深入、问题整改到位的教职工，在年度考核评优时优先考虑；
对在整顿中态度不端正、回避自身问题、不积极整改、应付差事、敷衍了事的，要及时通报，责令限期整改；
对发现顶风违纪问题的，要严肃处理，绝不姑息迁就，坚决查处和曝光一批反面典型，确保大家清楚红线、底线、高压线在哪里，明白违规违纪违法的后果是什么，做到不越雷池一步。
（五）抓案检，以明纪。
廉洁是一种健康的生活方式。要坚持用身边人、身边事常态化开展警示教育，引导大家彻底打消侥幸心理和过关思想，深切感受到党纪法规既是纪律作风的“紧箍咒”，也是政治生命的“安全阀”，要真正敬畏组织、敬畏人民、敬畏权力、敬畏法律，始终做到心有所戒、行有所止。“聪明人不需重讲，响鼓不需要重擂”，世上本没有后悔药，真走到了触犯党纪国法那一步，悔之晚矣。
同志们，实践证明，只有加强纪律作风建设，才能营造崇尚实干，积极争先的氛围，才能创造一流的工作业绩，才能促进我县教育事业的快速健康发展。希望各级各类学校、幼儿园，一定要按照局党组的统一部署和安排，扎实开展好这次教育系统纪律作风整顿活动，以严明的纪律和良好的作风，不断开创我县教育事业的新局面，以良好的教育硕果赢得人们最满意的期待。
谢谢大家。
办好人民满意教育感悟篇四
在认真学习“做党和人民满意的好教师”学习材料后，本人认为，它是适应我国教育发展的新形势，也是改善教育发展环境，转变教师队伍工作作风的内在要求。因为教育的一切出发点和落脚点都是为了学生，而做好教育工作的落脚点则是教师。只有充分认识到教师对教育事业的重要性，真正提升教师的地位，真正能把优秀人才吸引到教师队伍之中，中国的教育才可能得到真正的进步与提升。**的讲话已经表明了对教育改革的决心，做为教育工作者，我们要认真学习讲话精神，以实现“中国梦”为己任，以“四有好老师”为标准，真钻研、真行动、真改变，做一名真正的好老师。现将个人心得简述如下：
**关于好老师标准的第一条就是“做好老师，要有理想信念。”这是从我们教师的政治素质上讲的。作为教师，应该持之以谦虚好学的态度对待工作，把工作当做事业，坚信教育的前景，坚信教师职业的社会地位、教育在整个国家和民族发展进步中的重要意义，尤其是当前的农村地区的基础性教育，在国家大的形势政策的背景下，拥有着较为光明的发展前景。我们现在正处于转型时期，要有一种厚重的历史责任感，要把教师这种平凡的职业与教育这个特殊的行业有机统筹。正如**所说，我们教师要“用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。”
“做好老师，要有道德情操”这是**《做党和人民满意的好老师》中好老师标准第二条。我认为这是从道德素质角度说的。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”、“师者，人之模范也。”、“学为人师，行为世范”。作为刚出道的青年老师，一定要在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，以德施教、以德立身。正如**所说“做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人”。在这个转型的社会，浮躁的年代。要保持内心的淡定，坚守自我的道德水准，保持住最初的一份真实，恪守住自己做人做事的原则，保留着自己特殊职业的职业操守。力求平凡之中不平庸，平淡之中不平常。
**在《做党和人民满意的好老师》中说道“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”“教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”这旨在提醒老师要注重自己专业素质的提升。前者是低层次的要求，是对做好老师扎实的基本功的基本要求;后者是对教师高层次的要求，是对老师教育的灵魂的要求。作为我们年轻的教师应该正视自己的不足，充分的抓住各种机会学习提升，学习各种各样的教学方法，学习教学论，学习设计组织实施教学方法与策略，形成自己独特的教学能力。孔子主张“仁爱”，墨子主张“兼爱”，耶稣引导世人泛爱。教师展现的是一种大爱。爱是教育的灵魂，是教育永恒的主题。爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开世界上最美丽的心灵之花。作为教师在课堂上应该把学生当做特种兵一样“严爱”;在生活中应该把学生当做自己的孩子“疼爱”。尊重学生、理解学生、发展学生。平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，帮助学生的正视缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受在校求学时候的喜悦。让学生在跟随自己学习时候得到适合自己的成长和发展。“让别人因你而精彩，不要让别人因你而无奈!”是我经常对自己学生所说的一句话。不仅对学生是这样说的，而且也是这样要求自己的。只要是在讲台上站一分钟我就“三寸粉笔，三尺讲台系国运”;只要面对学生，我就一定“一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”为了有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心而不懈地奋斗。争取做一个学校满意，学生爱戴，家长放心的好老师。
树师德正师风办人民满意教育心得体会
关于《加强师德师风建设》心得体会
办好人民满意教育感悟篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
为了全面掌握“双减”政策落实情况，为全县教育事业高质量发展建言献策，3月上旬，县政协分管副主席带队，县政协教科卫体委员会、县政协办公室、县教育局负责人及部分县政协委员参加，深入汭丰中学、汭丰镇焦家会小学、王村镇中心小学、王村中学、xx二中、东街小学，采取现场看点、听取汇报、座谈交流等方式，围绕“精准落实“双减”政策，办好人民满意教育”进行专题调研。现将调研情况报告如下：
一、做法及成效
“双减”政策出台以来，县委、县政府认真贯彻国家、省市政策要求，全面落实部门监管职责，充分发挥学校主体作用，健全完善保障机制，积极推进措施落实，全县教育“双减”工作取得了阶段性成效。
（一）强化组织领导，政策宣传持续深入。坚持把“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，统筹推进，稳步实施。一是全面安排部署。县委、县政府成立“双减”工作领导小组，县教育局制定印发《关于进一步推进减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作的通知》，分层次召开会议进行安排部署，进一步明确工作任务，细化工作措施，确保了“双减”工作有序推进。二是深入开展宣传。各相关部门充分利用新闻媒体、微信公众号等媒介，积极搭建交流分享平台，广泛宣传解读“双减”政策，合理引导预期，积极争取家长、社会支持配合；各学校通过主题班会、家长会、校园广播、黑板报等形式，宣传解读文件精神和政策要求，统一思想认识，营造了“双减”工作浓厚氛围。三是强化督导监管。坚持责任督学驻校督导，积极组织开展专项督查 当前隐藏内容免费查看，及时督促整改存在问题，设立“双减”工作监督举报电话，畅通意见反映渠道，推动“双减”工作落地见效，全县中小学校办学行为进一步规范，治校育人水平持续提升。
（二）优化作业设计，作业负担明显减轻。坚持“目标明确、科学定制、分层设计、学教融合、统筹实施”原则，完善《xx县义务教育阶段学生书面作业设计指导意见》，切实加强作业管理。一是精细作业设计。鼓励引导教师按照知识结构、能力提升、综合探究三个层次进行作业设计，合理设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、劳动实践等不同类型作业，有效提高了作业设计质量。二是强化过程监管。积极探索“基本作业+弹性作业”的模式，严控作业总量，规范作业布置，按照小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟的要求，积极推行家长签字免写作业制度，学生作业量明显减少。三是健全长效机制。在作业设计、作业时间、作业布置、作业批阅等方面提出明确要求，建立健全作业总量审核、质量评价、校内公示、检查通报等制度，确保了作业管理各项要求落到实处。
（三）开展课后服务，学生需求有效满足。制定印发《xx县义务教育课后服务工作实施方案》，积极推进“5+2”课后服务模式，确保了课后服务与正常上下班时间有效衔接。一是探索课后服务方式。坚持自愿选择与全面发展原则，通过“致家长一封信”等方式，充分征求学生和家长意见，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，主动向家长、学生告知服务方式、服务内容、服务时间等，积极引导学生参加课后服务，全县义务教育学校课后服务实现全覆盖，课后服务学生参与率达到97.18%。二是精选课后服务内容。着眼学生全面发展，坚持将完成作业与培养兴趣特长相结合，有针对性地开展作业辅导、体育活动、科普讲座、社团活动等，减轻了学生回家后的课业负担，激发了学生参与课后服务的兴趣。三是强化课后服务保障。充分发挥省市“园丁奖”获得者、学科骨干、名师工作室、党员先锋岗引领作用，合理安排课后服务师资，积极动员体育艺术科技工作者、退休教师进行“接力”“补位”，统筹青少年活动中心、留守儿童之家等校外活动场所，拓宽了课后服务渠道。
（四）突出从严管理，校外培训全面规范。充分发挥部门联动作用，持续压实部门职责，全力压减学科类培训机构数量，校外机构培训行为得到进一步规范。一是强化宣传引导。采取举办主题班会、召开家长会、发放宣传资料等多种方式，开展政策宣传，积极解疑释惑，让学生及家长全面了解校外培训机构管控措施，理性认识校外培训，不盲目跟风报班，学生校外培训负担明显减轻。二是开展专项整治。召开部门联席会议，细化职责分工，扎实开展校外培训机构专项治理行动，对县内6所学科类培训机构全部收回办学许可证，其中4所停办注销，2所转型为非学科类培训，列出校外培训机构“白名单”，县内学科类校外培训机构全面清零，有效消除了培训乱象。三是加强运营监管。教育、公安、市场监管、应急管理、消防等部门先后4次开展联合检查，加强收费监管，规范广告宣传行为，综合评估办学情况，督促整改存在问题，校外培训机构学科类培训、师德失范、虚假广告等问题得到有效遏制，办学能力、管理水平明显提升。
（五）深化教育改革，管理评价机制逐步完善。认真落实深化教育评价改革的相关措施，树立科学成才理念，开展中小学生综合素质评价，促进学生全面发展。一是加强教学常规管理。严格执行国家课程标准，开足开齐所有课程，建立教学常规管理制度，加大教研力度，激发教研教改活力，积极开展校本化教研活动，优化教学方式，强化教学管理，不断提升课堂质量。二是规范学生考试管理。完善《xx县义务教育学校考试管理实施细则》，对考试数量、组织形式等作出明确规定，各学校严格执行《实施细则》要求，没有超范围或变相组织考试，成绩均以等级形式呈现，未通过任何形式公布学生成绩排名。三是创新考核评价机制。坚持把立德树人成效作为教育评价标准，将年度考核与平时考核相结合，通过教学成绩、教研教改、日常表现等方面综合考核，对教师工作进行客观评价。着眼学生全面发展，通过课堂提问、作业批改、社团活动等日常表现，综合衡量学生，分等作出评价，采取适当方式进行反馈。
二、困难和问题
一是思想认识还不到位。对国家“双减”政策的宣传方式还不够灵活，覆盖面还不够广，思想认识还不够到位。个别学校对“双减”政策重大意义认识不足，以印发文件、制定方案、召开会议代替工作落实，存在形式主义问题；一些教师对“双减”政策的理解存在偏差，将课后服务等政策措施当作额外负担，思想上存在抵触情绪；一些家长将落实“双减”政策与提升教育质量对立起来，担心减少作业量影响孩子学习成绩，焦虑感还没有完全消除。
二是课后服务机制还不够健全。农村学校和小规模学校课后服务总体安排上与实际结合还不够紧密，部分农村学生家长反映延长放学时间与农村生产生活实际相冲突，增加了学生回家途中的安全隐患；一些学校为了开展课后服务，压缩了课堂教学时间，在一定程度上对课堂教学质量造成影响；个别学校课后服务统一安排“作业辅导+文娱活动”，学生自主支配时间较少；开展课后服务之后，学生在校时间延长，低龄学生容易产生困、乏、饿等问题，服务质量难以保证；课后服务经费保障不到位，弹性工作制度落实不到位，部分教师动力不足，一定程度上影响了教师工作积极性；课后服务渠道短缺，文化馆、青少年活动中心等社会资源应用不足，部分学校场地较小，学生体育活动受限。音乐、体育、美术、艺术类教师短缺，一些教师在科普、文体、艺术等方面专业能力不足，课后服务的专业性指导跟不上。
三是作业管理设计还不够精细。一些学校作业公示制度还没有完全落实，不能坚持常态化；作业管理还比较粗放，在减量与提质方面研究不够，作业类型单一，内容不够丰富；部分班额较大的班级在分层布置、弹性布置作业方面做得不够，体现不出学生个性化特点；个别教师通过家长、手机布置作业等现象还没有完全杜绝；一些家长课后加压，额外布置作业，导致作业负担出现“不减反增”的现象。
四是学科类培训仍有反弹风险。由于家长对学生期望太高，对学科类的校外培训还有需求，个别校外学科类培训没有彻底退出，从“地上”转为“地下”，有些开展居家辅导，高收费补课，个别家长选择给孩子一对一补课，隐蔽性更强，导致监管更加困难，存在反弹风险。
三、对策与建议
一是加强宣传引导，营造“双减”良好氛围。充分利用主流媒体、网络平台，加大“双减”政策宣传阐释力度，积极总结推广“双减”工作中的好经验好做法，引导家庭、学校、社会各方转变理念，共同营造良好的教育氛围。建立健全家校育人机制，通过家委会、家长会、家访等形式，多方加强家校沟通，明确家校育人责任，努力凝聚减负共识，防止学校“减负”的同时家长“增负”。修订完善《xx县学校综合考核办法》，建立健全“双减”督导考核机制，把“双减”纳入常态化督导内容，加大督办、通报、追责问责力度，推进“双减”政策全面落地。
二是完善制度机制，提高课后服务质量。坚持“一校一案”原则，指导农村学校、小规模学校修改完善课后服务实施方案，适当缩短低年级学生课后服务时间，确保与农村生产生活实际相衔接。规范课后服务内容，指导教师为学有困难的学生进行个性化辅导，为学有余力的学生进行综合素质拓展，满足学生多样化、个性化需求。采取财政补助、家长缴纳等措施，制定课后服务经费保障办法，明确教师每课时补助标准，落实教师课后服务补助。积极探索教师“弹性上下班”、ab角轮班制度和减轻教师非教学类负担长效机制，合理安排教师工作量和工作时间，切实调动教师参与课后服务的积极性。充分利用青少年活动中心、文化馆、图书馆、博物馆等公共服务场所，积极探索社会志愿者、专业人士到校提供专业辅导机制，增加课后服务校外资源供给，拓宽课后服务渠道。
三是规范作业管理，减轻学生作业负担。坚持“科学定制、分层设计”原则，引导教师针对学生学习成绩、学习兴趣等不同情况，精选作业内容，分层、弹性布置作业，保证作业设计、布置符合课程标准、符合学生发展特点。加强作业指导批改，充分运用作业分析学情，有针对性地做好答疑辅导，引导学生进行精准反思、查漏补缺、诊断改进。做好作业反馈，鼓励学生定期向家长展示作业，让家长掌握学习情况，认同课后服务效果。
四是加强师资建设，切实提升教学水平。发挥课堂教育主阵地作用，着力深化教研教改，引导教师强化教学基本功训练，创新教学模式，加强教材研究，提升课堂教学质量。积极引进音乐、体育、美术等紧缺型教师，组织教师参加科普、文体、艺术等培训活动，提升教师综合能力，进一步满足课后服务专业化指导需求。加大优秀教师交流轮岗力度，推动优质师资均衡配置，完善结对帮扶机制，积极推动城乡间、学校间优质教育资源共享辐射，进一步缩小校际教育资源配置差距。
五是加强监管力度，持续规范校外培训。坚持“科学、法制、规范”思维，严格各类校外培训机构管理，积极引导校外培训机构发挥师资、技术等方面优势，把培训重点放在学生兴趣培养拓展上，积极为学生提供特色化、差异化教育培训。强化校外培训机构监管，严格审批登记，全面落实“黑白名单”、信息公开等制度，加强教师资格、培训教材、培训课程等方面管理，防止学科类培训反弹。加大整治力度，定期开展联合检查、明察暗访，督促落实消防安全、疫情防控等措施，加强预收费风险管控，严查变相培训、虚假宣传等行为，加大通报曝光力度，有序规范校外培训行为。