作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
幼儿园树的绘本教案篇一
“国王”在寻找他的王冠,你发现他的王冠在哪里了吗?一个简洁但极富有童趣的故事引发了孩子们学习的兴趣。
故事以守住一个秘密为起点,点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上,却不能说出来,眼看国王不停地寻找,却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结,但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中,我根据中班孩子的年龄特点,以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密-保密”游戏体验、“探密-保密”阅读感受、“推测-想象”故事结尾等教学情境,支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路,我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容,理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。
活动中,孩子们面临两重挑战,一是观察画面,清晰地讲述”国王“在哪里寻找王冠;另一是遵守规则,保守秘密,使得游戏可以顺利进行,从而体验到集体游戏的乐趣。
1.观察、记忆画面的细节、顺序等,并以此为线索寻找王冠。
2.理解故事情节,体验和同伴共同阅读.共同游戏的快乐。
物质准备:嘘,保密ppt、故事图片部分、王冠头饰若干。
一.引出话题,了解故事名字
1.出示第1张ppt
小结:老师、同学及其他人说话的时候、讲故事、做游戏的时候、公共场合中都应该嘘,保持安静...
2.理解故事名字
师:声音一样,但意思不一样,不是安静的'意思,是保密,什么叫保密?藏心里,不能随便告诉别人的,有什么需要保密的事呢,我们一起来看看。
二.阅读故事,观察记忆图片
1.欣赏故事开头
师:(播放第2张ppt)这是关于一个小男孩的,他得到了一个礼物,每天都戴着礼物,他认为自己是神奇的国王,你们知道是什么吗?哦,是他头上金闪闪的王冠,可是有一天早上,他突然发现自己头顶上的王冠不见了。(播放第3张ppt),怎么办呢?他可想把王冠找回来了!
2.观察ppt图片,讲述内容
师:(依次播放第4-7张ppt)看看,小男孩在哪些地方找王冠?
师:你看到小男孩在哪里寻找王冠?(播放第8张ppt)一共去了几个地方找王冠?接着找,那么心爱的礼物当然要接着找啦!(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应数字)
3.观察发现,记忆讲述
师:刚刚我们跟着小男孩一起找你们看到就直接说出来了,这回我们要嘘!保密,再看到王冠能不能大声说出来?藏哪里呀?看谁能藏得住。
师:男孩不见了头顶上亮闪闪、金灿灿的王冠,他可着急了,那可是我最喜欢的王冠,它究竟跑到哪里去了呢?不行不行,我非得把它找出来!(播放第9张ppt)男孩到处找王冠,额!究竟王冠跑到哪里去了?(播放第10张ppt)我的王冠究竟去哪了呢?男孩到处找王冠,嘘!(播放第11张ppt)我的王冠究竟去哪里了呢?到处找不到呢!(播放第12张ppt)可是还是没有找到王冠,急死我了!(播放第13张ppt)男孩着急的找王冠,可是怎么也找不着(播放第14张ppt)男孩还是没有找到!(播放第15张ppt)他着急的到处找王冠,可是怎么都找不着,嘘,保密!(播放第16张ppt)在哪先别说呀,藏住啦!
师:(播放第17张ppt)现在告诉老师,你们看到王冠了吗?师:这里,是刚才我们看到的图片,你知道哪张图片是能看到王冠的?(电子交互环节:根据幼儿回答随机点开相应颜色、数字)
4.出示实物图片,幼儿操作,引导幼儿大声讲述
师:王冠这里也有,你们能找着吗?谁来找一下?找到了王冠要大声的说:“我找到王冠了!”
师:(变化图片位置)可是,我要把它们的位置变一变,你们还能找到王冠吗?
师:(把颜色纸去掉,剩白色图片)加大难度啦,第几张有王冠?
三.拓展游戏,欣赏故事结尾
1.拓展游戏
师:图片上的王冠,你们总能找到,如果是带在头上的王冠,你能找到吗?这三顶王冠有一个是真正的王冠,先听规则,上来的小朋友不能伸手去摸也不能看,要猜出谁是真正的国王,下面的观众也是有要求的,要保密!
规则:数人游戏,其中一人头上王冠与他人颜色不同。
游戏开始后,听到指令,头戴与众不同王冠的幼儿往前一步,其余幼儿后退一步。观众,需保密。
师:再来就不是这么简单的呢!不仅要猜出哪个是真王冠,也要猜出颜色来,等等请你们去班级再玩哦!
2.欣赏故事结尾
师:你们猜男孩最后找到王冠没?我不告诉你们哦,自己去阅读室寻找答案,还记得这本书叫什么名字吗?嘘,保密!要把秘密藏心里。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。幼儿倾听习惯的培养是为入小学学习中一个重要的部分,良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。从工作中我发现:目前大多数孩子们往往表现出:
1、当别人还没有表达完自己的意思后,就急不可待的强者发表自己的意见。
2、自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。
3、集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。
这些现象势必会影响他们的注意力,没有好的倾习惯会影响幼儿今后的学习态度和质量。所以,从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的重要保证。在日常生活中,一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。良好的倾听习惯是幼儿进入正式学习的保证。在本次活动中,我发现很多幼儿能够听懂保密的要求,但是往往在生活中会把秘密立马出说来,比如在活动中,当出现其实国王的皇冠就是在国王头上,但是幼儿也是立马就出来这个秘密,皇冠就在国王头上,在后面的引导下,有些幼儿已经能够学会并且做到对外保密,但是还是有个别幼儿在课堂中没有很好地做到保密。这也是要在以后的教学过程中所要努力学会的。
这个绘本比较简单易懂,在活动中幼儿都是积极主动的,而且这个绘本活动主要是以游戏为主,所以在活动中幼儿都很积极,在活动中都能积极参与,游戏中也都很安静,这样幼儿的规则意识也能很好地掌握。在游戏中学习,这样幼儿的学习效果更加明显。
幼儿园树的绘本教案篇二
在讲故事时间,孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》,仿佛故事有着某种魔力一样,让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化,孩子们的表情也随着变化,如讲到灰狼的时候,孩子们一脸的苦仇深;讲到兔妈妈回来时,孩子们的欢呼雀跃,感情丰富表现淋漓尽至。
基于幼儿对故事内容的充分理解,和对故事中不同角色情感上的共鸣,我想结合一定的背景音乐,引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。
这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上,引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难,由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受,达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。
1.发展幼儿感受力的目标:感受两段不同风格的音乐。
2.发展幼儿音乐技能的目标:尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
3.发展幼儿社会情感的目标:体验自由表现的愉悦感,增强参与活动的自信心。
感受两段不同音乐的风格。
尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。
经验准备:幼儿已经熟悉《小兔乖乖》的歌曲,熟悉故事《小兔乖乖》。
教具准备:课件,灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。
道具:小兔的家,树,打击乐器。
1.播放课件。
师:“请小朋友看看这是谁和谁(课件一:兔妈妈和小兔)它们在干什么”(课件二:一起做游戏)“小兔和妈妈在一起的时候感觉怎么样”(开心、快乐,很幸福)
师:“看看这是谁”(课件三:趴在树后的灰狼)
师:“小兔能给灰狼开门吗”
师小结:“对,妈妈不在家的时候,谁来也不开。”
师:“看,谁回来了”(课件四:兔妈妈拎着篮子回来了)
2.引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。
师:“兔妈妈给小兔子唱歌了,怎么唱的”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉”(温柔的、好听的、优美的)“小兔听到妈妈的声音,心情怎么样”(高兴、快乐、喜悦)“小兔会用什么样的声音来唱歌”师带幼儿一起演唱。
“灰狼唱歌时的声音是什么样的”(粗粗的、沙哑的、很难听)带幼儿一起学学灰狼演唱。
“小兔听到是灰狼,心情会怎么样”(难受、不高兴、讨厌)
“小兔会用什么样的声音演唱”师带幼儿演唱。
3.听辨练习:请幼儿来听两段音乐,辨别兔妈妈回来的音乐和灰狼来的音乐。
曲一:“灰狼”来时的音乐
曲二:“兔妈妈”回家时的音乐
师:“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是灰狼来了”
师:“兔妈妈回来了,兔妈妈唱……;灰狼来了,怎么唱……”
4.幼儿带头饰分角色来进行演唱。
将小兔、兔妈妈、灰狼的头饰散放在活动室四周,便于幼儿随意取戴。
师布置好情景:小兔的家,树,请幼儿自由来扮演小兔、兔妈妈和灰狼并戴上头饰,找到相应的位置,听音乐进行游戏活动。
师弹奏背景音乐,请幼儿仔细听,是谁的音乐,谁就出来唱歌。
(在幼儿熟悉游戏过程之后,引导幼儿加上一些简单的动作进行表演。)
(幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演。)
5.引导幼儿进行配乐。
(1)准备摇铃和圆舞板、手鼓、幼儿听辨。
师:“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器,请小朋友去找一找,玩一玩。”(将摇铃和圆舞板、手鼓散放在四周,幼儿自由拿取。)
出示乐器的标记,幼儿认识。
引导幼儿找乐器标记来站队。
(2)引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和灰狼。
师:“小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器小兔妈妈会喜欢哪种乐器灰狼呢”
按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。
6.幼儿进行分组角色扮演师指挥。
一组:灰狼:师弹背景音乐,灰狼出场。灰狼边敲打乐器边唱歌。
二组:兔妈妈:师弹背景音乐,兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器边唱歌。
三组:小兔边敲打乐器边唱歌。
幼儿活动一次后,引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。
7.听音乐,送乐器。
听到小兔妈妈的音乐,扮演兔妈妈的宝宝送乐器;
听到灰狼的音乐,扮演灰狼的幼儿送乐器;最后小兔来送乐器。
结速活动
幼儿园树的绘本教案篇三
每个孩子心中的妈妈都是最好的,在日常生活中能深深感受到妈妈的爱。但他们对妈妈的爱又紧紧停留在表面的感知上,而且认为妈妈对自己的爱都是理所当然的,可对妈妈为自己毫无保留的付出,为自己可以做任何事情,对自己的爱时时刻刻都感受不到,也理解不了。尤其是妈妈对自己管教严格,进行批评时,往往会误认为妈妈就是不爱自己了,而《我妈妈》这一绘本恰恰借着孩子的天真、自豪的口吻,描绘心目中无所不能的妈妈。巧妙的通过妈妈所变换的不同形象,激发爱妈妈的情感及对妈妈的崇拜之情。因此我设计这次活动,希望通过这次活动能让幼儿体验温暖的亲子感情。
幼儿园树的绘本教案篇四
1.围绕讨论的话题,仔细观察画面,愿意根据画面大胆表达自己的想法。2.尝试从不同的角度看待问题,初步感受要以积极的心态面对困难。活动准备ppt课件,图片若干。
活动过程
一、抛出话题,聊天导入
2.在与人聊天中学到新的本领也是一件非常快乐的事。最近有谁遇到过不开心的事吗?
二、根据画面,表达想法
1.讨论“寒冷的冬天”。(出示图片:寒冷的冬天。)
小结:冬天因为有冰和雪,可以做许多特别的运动,还能吃火锅取暖,这真是一个“好消息”。你们知道吗?冬天对于农田里的庄稼也是一个“好消息”,因为冬雪可以杀死田里的害虫,让庄稼来年生长得更好。看来,寒冷的冬天对有些人来说是“坏消息”,对有些人来说是“好消息”。
2.讨论“高个子的姚明”。(出示图片:高个子的姚明和丁俊晖在一起的对比照片。)
小结:高个子的人拿高处的东西比较容易,拿低处的东西有点吃力。还有,姚明的个子高,手和脚都特别大,总是买不到合适的衣服和鞋子,这些都需要特别订做。看来,长得高有时候也不一定是“好消息”。
三、迁移经验,回归生活
1.观看图片:请你帮帮小妹妹。(出示图片:小妹妹哭了。)2.观看视频,发现解决问题的方法。
(播放曼妥思广告中鞋跟坏了的视频。)
小结:虽然阿姨的高跟鞋坏了是一个“坏消息”,但是她动脑筋想办法,解决了这个问题,让郁闷的事变成了令人高兴的“好消息”。在我们的生活中总有一些“坏消息”和“好消息”,有时候换个角度看待问题,勇敢地面对困难,动动脑筋,也许有些“坏消息”就会变成“好消息”。
四、欣赏故事,感受快乐
【设计意图:绘本故事的开头,画面简单清晰,教师要鼓励幼儿自己发现画面中的细节,
1.我还带来一个有趣的故事,它的名字叫《好消息坏消息》(出示封面,让幼儿观察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它们要去干什么呢?它们遇到的事情是“好消息”还是“坏消息”?让我们接着往下看。
(出示画面:兔子邀请老鼠野餐。)
(出示画面:下雨了。)
(出示画面:兔子拿出一把伞。)
(出示画面:老鼠被风吹走,最后落在大树下。)
2.你在画面中找到了“坏消息”还是“好消息”?(出示画面5:老鼠被苹果砸到了头。)(出示画面6:兔子和老鼠准备吃树上落下的苹果。)
五、抛出问题,展开延伸
兔子和老鼠一起去野餐,一路上发生了很多特别的事,可是在老鼠眼中的“坏消息”,在兔子眼里却都成了“好消息”。它们的野餐还在继续,故事就藏在这本书里(教师翻阅绘本,提示幼儿可以继续阅读),有兴趣的小朋友可以去阅读角找一找这本书,看看接下来发生了什么“好消息”和“坏消息”。
点评
绘本的中心思想,又能让幼儿畅所欲言,在多角度的讨论中学会用不同的角度看待问题,从中获得感悟。
整个活动,教师不是急功近利地进行“教导”,而是依据大班幼儿的生活经验,展示了一些生活中的常见图片,引发幼儿共同讨论话题的愿望。幼儿结合自己的生活经验,在轻松愉快的聊天中,慢慢“走近”教学目标,逐渐体会到可以换个角度看问题,逐渐懂得学会自己想办法解决困境,把“坏消息”变成“好消息”。最后,教师运用绘本,进行经验梳理和迁移,使幼儿获得辩证看问题的思维方式。这样的设计避免了教师空洞、枯燥的“说教”,使幼儿因为之前环节中的谈话、经验的获得而理解了绘本内容。整个谈话活动看似轻松而随意,实为严谨而有意。
“好消息坏消息”活动最有趣的地方在于,每个幼儿都可以呈现出自己对事物不同的看法,而这些思维的碰撞正是整个活动最精彩的地方。在这一活动中,幼儿获得的不仅仅是绘本带来的情感愉悦体验、语言能力的提升,更是辩证看待问题的思维能力以及积极乐观的生活态度。
在本次谈话过程中,教师虽然能尽量用丰富的语言来回应幼儿,提升幼儿的表达经验,但还可以打开思路,在回应中拓展幼儿各方面的知识经验,而不仅仅是“有一说一”的简单回应。(幼儿教育)
包含各类专业文献、高等教育、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、应用写作文书、幼儿教育、小学教育、中学教育、好消息坏消息绘本教案01等内容。
幼儿园树的绘本教案篇五
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文的内容。
3、能从文章中受到启发,克服自卑心理,培养自信心。
一、学生朗读课文,同桌互相纠正读音。
四、进一步自学,深入理解课文
1、投影出示自学要求:
(1)“同学,请大声点”这句话在文中共出现了几次?每一次是在什么情况下出现的?
(2)你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学?
2、学生按自学思考题自学,教师巡视辅导。
3、同桌讨论。
五、全班交流
六、引导学生理解“同学,请大声点”在全文中的作用
七、课堂小结
通过这一课的学习,你有哪些收获?
幼儿园树的绘本教案篇六
活动目标:
1、能根据画面中人物的表情,猜测内心活动并用语言表达。
3、让幼儿学会珍惜懂得感恩。
活动准备:绘本书人手一本及ppt。
活动过程:
1、出示封面p1。
师:“今天我给大家请来了一只小动物(出示封面)你们知道它是谁吗?小朋友知道关于獾的什么事情?獾的美餐都有什么呢?幼儿观察。
2、观察p2,可是獾今天有点不开心,会是什么原因呢?他会怎么做?
3、带领幼儿浏览观察p5---p16。
5、观察p18---p19。“獾为什么会有这样的表情呢?这个时候他会说什么?”
6、提出问题“鼹鼠,老鼠,兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了?是谁吃了獾的食物?獾只找到了一张纸,你们觉得上面会写些什么呢?”(给幼儿发书,幼儿从书中找答案)
7、幼儿看过书后,说一说提出的问题,由老师来读一读信的内容。总结:獾不喜欢的食物,在三个动物的眼里是它们的美餐。所以我们要珍惜现在拥有的东西。
8、师幼共读。
幼儿园树的绘本教案篇七
1、了解告示牌的意义及用途并会自己设计告示牌。(重点)
2、理解自私独占会导致孤立及共同分享会带来快乐。(难点)
一、谈话导入
师:哎呀这里怎么会有这么多告示牌?是谁设立在这里的呀?原来这些告示牌都是森林里的老巫婆设立的,她不许小动物这样,不许那样的。这究竟是怎么回事呢,让我们一起来听一听。
二、完整欣赏故事
教师完整地讲故事。
1、提问:
(1)老巫婆为什么要设立这么多告示牌?
2、幼儿小结:现在的老巫婆已经不是那个为了自己需要,而不顾别人感受的的老巫婆了,她懂得关心别人,替别人着想了。因为她的转变也收获和小动物们一起分享水果,一起玩游戏的快乐。
3、那么现在请你们告诉我,什么叫告示牌?(丰富词汇)
三、迁移生活经验,了解告示牌的用途及意义。
1、出示生活中的一些告示牌,请幼儿说一说你在哪见过,他代表什么意思。
2、为幼儿园设计告示牌
(1)师:在我们的幼儿园里,你觉得哪些地方还需要设置告示牌?先和旁边的小朋友交流交流。
(2)幼儿讨论交流并指名回答
(3)师:那接下来就要看你们的发挥了。你可以先想好你要制作的告示牌的形状,后再画上告示牌的内容。
(4)幼儿设计告示牌,教师巡视指导。
(5)作品分享交流
师:谁来说说看你画的是什么,它你设计放在哪里。
附故事:《巫婆的告示牌》
森林里,有个小动物非常喜欢的地方。那里有棵很大的树,树枝朝四面生长,树下有一大片凉爽的树荫。
夏天的一个午后,太阳毒辣辣地照着大地。“啊,那里看起来很凉爽呀!”森林里那个坏脾气的老巫婆。夹着一个大枕头朝这边飞了过来。“今天睡的地方就定在这里了!”
“叮当——叮当——叮叮当——”小松鼠们成群结队地来到树下练习吹口琴。“喂,吵死人了!我要睡午觉!”老巫婆拿起她的魔法杖一挥,地上冒出一个告示牌,上面写着:“此处禁止吹奏难听的音乐。”
“哈哈哈——哈哈哈——”兔妈妈们来到这里,边织毛衣边聊天。“喂,吵死了!吵死了!不要聊天了!”老巫婆又拿起她的魔法杖一挥,第二块告示牌便立了起来。
“咚咚咚——咚咚咚——”一只小熊来到这里,开始造小鸟住的房子。“喂,吵死人了!不要再咚咚咚地敲了!”于是,第三块告示牌又立了起来。
告示牌不停地增加。老巫婆打着大大的哈欠说:“啊,终于安静下来了!”于是,她很满意地开始午睡。
“那里明明是我们大家的地方啊!”“这样的话,我们谁也不能靠近了!”“这可怎么办呢?”小动物们开始商讨起解决的办法。
“啊——啊!睡得真香!”老巫婆睁开眼睛,看到大家都在树下静静地吃着水果,被吓了一跳。“看起来好好吃哦!”老巫婆咽了咽口水。兔子见到了,就一声不响地向她招了招手。老巫婆问:“我能不能也一起吃啊?”“我开始吃了!”第一次和大家吃水果,老巫婆觉得非常开心。于是,她开始和兔子聊天。“这个,真好吃啊!”可就在这时……兔子指了指告示牌。“哦,这里禁止聊天呀!”老巫婆只好安静地吃着水果。
可是,老巫婆越来越不能忍受了,这次她又找松鼠聊天。“一起唱歌好不好啊?”松鼠指了指告示牌。
“哦,不能唱歌呀!”老巫婆说。“要不要造小鸟住的房子呢?”这次轮到小熊指了指告示牌。“哦,不能筑巢呀!”
一直不敢笑出声的猫头鹰,终于忍不住“哈、哈、哈哈”地笑了起来。老巫婆抬头瞪了猫头鹰一眼,吼道:“这里禁止立告示牌!”说着,她使劲挥了挥她的魔法杖,所有的告示牌转眼间都不见了。
“对不起,这里应该是想唱歌就唱歌、想欢笑就欢笑、想奔跑就奔跑,只要是喜欢的事情都可以做的地方。”老巫婆说完这些就走了。“老巫婆,以后再来玩啊!”“下次我们一起玩啊!”
那些再也用不到的告示牌最后变成了一张长椅,老巫婆还用她的魔法杖,把这张长椅刷成了漂亮的红色。