无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
高中英语教师听课记录篇一
年级(班):三(1)
课时:第二课时
科目:语文
课题:北大荒的秋天
听课记录
1、板书“秋天,”读词,谈话引入氛围。
2、板书“北大荒”,读词,简介北大荒,设疑,那里的秋天又是怎样的景象呢?
3、齐读课题,课件出示北大荒秋景图,学生欣赏。
1、自读课文,提出读书要求。
2、出示生字词,识读。
3、再读课文,问:课文从哪几个方面介绍北大荒的秋天?小组交流讨论。
4、生自读描述天空一段,勾画出描述流云色彩的词,汇报。
课件出示流云图,认识书中描述的色彩,并模仿说几个,指导朗读。
5、课件出示小河,让学生在欣赏中感悟理解小河之美,指导朗读。
6、自学描述原野一段,找出描述的景物,并画出是围绕哪句话来写的。
指名回答原野的特点是什么?指导朗读。
学生练习模仿原野一段,围绕中心写几句话。
板书:北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底美
原野热闹非凡
1、教师谈话设疑激趣,利用课件展示北大荒秋景,更好地激发了学生学习的兴趣。
2、教师很好的利用了图画,让学生直观的认知理解,比讲解更有效。
3、能在教学中引导学生的自主学习,掌握方法。练习仿写,锻炼了学生的学以致用。
4、教师在教学本课时,能很好的利用课件,让学生在理解和感悟上变得直观而形象,
5、教学中注意指导学生的朗读,以读贯穿整堂课,贴合课标理念。
高中英语教师听课记录篇二
xx月x日,有幸在实验小学欣赏了钱红梅老师的一堂精彩语文课。
她的这堂课让学生经历了难忘的精神之旅,师生一起为情所动,为美所醉,为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情,滋润灵魂的养分。她让孩子们透过语言文字,在父亲和鸟一起构建的和谐美好的世界里震撼、感动。
可回想自己一年多的教学实践,一直认为这样可以引领学生走进文本中的语言文字。只是沿着传统的做法分析,通过析字、析词、析特点,挖掘蕴藏于语言文字背后的意蕴,实现与教师、作者的`情感互动。但是这样的过程让人觉得太理性了,使人想到条分屡析、解剖,是以一个审视者的身份在对文本指手画脚,给人以居高临下之感。
而钱老师在教学《父亲和鸟》第13自然段父亲又对我说:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。她一直在引领孩子们感悟。
例:
师:父亲除了快活还有什么?
生:父亲除了快活还有担心、紧张、伤心
师:父亲又对我说:在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。她一直在引领孩子们感悟。
生:父亲(紧张)地说:
师:你为什么要填紧张?
师:父亲这么一说,你明白了什么?像这样的父亲可能会成为猎人吗?为什么?
生:不可能,因为他爱鸟。
师:父亲和鸟就像()。
生:
师:是啊,父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样,和谐相处。
这一片段是教学的重点、难点所在,也是理解人与自然应该和谐相处这个主题的关键处。教师在这里不忙着急于向学生灌输这一主题,而是让学生充分默读,启发诱导孩子们逐层感悟。教师先是让学生感悟父亲除了此时看到鸟快活外还有着什么。学生逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧张、担心、伤心然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧张、担心什么,为什么伤心。在几个学生回答基础上,教师顺势予以强调,把学生的正确理解面提升到一个高度,然后自然地引导学生转入到深层次的理解:父亲和鸟就像亲人一样和谐相处。
教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中,让孩子们慢慢领悟到父亲和鸟的关系不同寻常,父亲和鸟是那么亲密无间,好似一家人,父亲简直就是一个鸟类专家;感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好,也领略到了人与自然是十分和谐,十分融洽;更在孩子幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。
高中英语教师听课记录篇三
1、教师板画鲸,激发学生学习兴趣。
2、这天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)
3、看到这翻腾、跃动的鲸,你最想明白些什么?
1、学生自由朗读课文。
2、检查生字,指名读
肚肺腭胎
发现了什么
生:都是月字旁
生:都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文,检查学生读书状况,读中纠正字音,指导学生抓住关键字关键句,懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个十分大的特点,用了个字把它写在手掌上。
大,把一段话读成一个字,了不起。
(2)指名读第2自然段,把它读成一句话。
鲸是哺乳动物,不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段
这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)
1、能换一个词说鲸大吗?
生:巨大
生:庞大
生:庞然大物
2、个性大、十分大、极其大,大家说了很多大的词,你看,课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?
生:象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?
生:那是假设
3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?
高中英语教师听课记录篇四
年级(班):四(1)班
课时:1
科目:数学
课题:《角的度量》
听课记录
1、寻找工具测量直角。
(1)出示棍与地面成直角图片
(2)指名指一指图中角的顶点在哪?边在哪?
(3)指名度量,并说一说过程?
1、细分量角工具。
2、认识1度角。
指导写法,说一说小圆圈写在哪了?(预设:右上方)
(课件演示:180个1度角)
3、认识几度角,理解量角的含义。
(找到90度角的位置,说一说从哪到哪是90度。
4、认识内外刻度线。
给量角工具标上刻度,产生简化标数的需要。
(3)美化量角工具,课件演示长方形量角工具转成半圆量角工具的过程。
(4)量两个开口方向不同的角,使学生产生再标一圈刻度的需求。
(5)完整介绍量角器
1、量两个角的度数,教师巡视。
2、展示错例,明确方法。
3、总结量角方法。
1、教师的教态自然大方。
2、有效地引导学生动手操作,是有效的学习方式之一。
3、透过观察量角器及课件的演示,更好地帮忙学生直观、形象的理解新知识。
4、课件的使用还不熟,现代教育技术还有待提高
高中英语教师听课记录篇五
3、看完请幼儿交流。幼儿1:小朋友喝水不排队,这样不好,很容易挤的把水弄在地上,应该排队,那样就不会了。教师:她说得很好,说出了不排队的后果,他们这样安全吗? 教师:除了排队还有好的办法吗?(靠在一边,等小朋友走了再过去)(一个接着一个) 教师小结:在集体活动中,有很多的小朋友,我们一定要遵守规则,这样才安全。
三、对生活中的规则与公共场所的规则1、教师:是不是生活中所有的事情都要遵守规则?(是,不是)认为是的,站这边,不是的站那边。幼儿自由分组。2、教师:请你说出理由,进行分组辩论。幼儿:在马路上走要遵守交通规则。教师:我觉得我一个人在家切黄瓜想怎么切就怎么切,不用遵守规则。幼儿:我在学校里也要遵守学校里的规则,上课不能乱跑。教师:我在家困了,想在哪睡就哪睡,不要规则。幼儿:在马路上看到红灯要停。教师:说说在生活中要遵守的规则如:在马路上,地铁站啊。幼儿:地铁站里不能乱丢东西。教师小结:原来你们要遵守规则的地方都是公共场所,我是一个人在没有别人的地方不需要遵守规则。3、学做文明上海人教师:我这有许多标志,这些标志都是在公共场所的,看是什么标志。教师小结:有了这些标志,我们就要遵守规则,要做个文明人。教师:我们小朋友要做个怎样的人?(文明的上海市民) 建议:教师活动形式新颖,能让幼儿自己在玩的过程中发现问题并尝试自己解决问题,以幼儿为主。
评析:1、教师选取材料贴近幼儿生活,使得幼儿有话可说,而且通过这一活动,幼儿在幼儿园的一日生活中会主动去遵守这些规则,活动的教育价值很高。2、活动的第一个游戏环节让幼儿自己在游戏中发现问题并解决问题,从而了解规则,这无疑对幼儿提出了一定的挑战,培养了幼儿思维的能力。3、整个活动进行中,教师引导很好,能以幼儿为主,符合二期课改理念。
请幼儿把自己设计的海报进行解说,如画的是什么哪些动物要保护的,你是怎样保护的? 延伸:设计一句宣传语教师:我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物,那我们要进行宣传,在宣传时要说一句话,请你们互相讨论。
建议:1、幼儿制作海报很慢,是不是在幼儿进行分工时,教师引导幼儿一个进行画图,一个写字,一个画花边,一个进行布置安排,这样可能快点。2、幼儿对制作兴趣很高,很投入。
评析1、从整个活动的制作过程看,幼儿兴趣高昂,幼儿间的互相合作基本能达到,教师让幼儿看汇总表讨论保护动物的方法,这一环节容易使幼儿制作海报时朝这一方向,没有新意。可以多提供一些奇特的海报让幼儿发挥想象进行制作。 2、活动具有一定教育价值,生生互动体现得很好。
活动时间:2007年4月19日 执教老师:陈老师(实习)
活动过程:一、出示筷子,引起兴趣1、出示筷子教师:“今天,老师带来了一样东西,看看是什么? ”“一根筷子、一支筷子”教师:“我拿了一双筷子,这双筷子是怎么样的?”
2、幼儿讨论“筷子的后面是正方形的,前面是圆形的、后面好像是有点圆,前面是方方的、我发现头有点大……”3、请妹妹朋友和弟弟朋友分别拿一双筷子。请幼儿说说自己拿的筷子(很多幼儿拿了不一样的两只筷子、有的幼儿拿了一根筷子)教师:“什么叫一双筷子?” 教师:一双筷子就是两根筷子。4、 教师将不同的两根筷子放一起:这是一双筷子吗?(引导幼儿发现两根一模一样的才是一双筷子)请拿错的幼儿去换一下。二、比比筷子有什么不一样。1、比一比自己的筷子和同伴的区别教师:“请小朋友和旁边的朋友比一比筷子有什么不一样?” 幼儿自由交流:“我的筷子长、我的上面是一个长方形、我和x x的颜色不一样。” 出示其他筷子的图片2、请部分幼儿到前面说说自己的发现3、出示不同材料的筷子教师:刚才都是小朋友带来的筷子,老师这里还有一些不一样的筷子。电脑依次出示“竹木筷子”、“红木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金属筷子”
三、 筷子的由来1、筷子是哪里来的? 幼儿初步讨论2、教师出示筷子的故事(为什么会发明筷子)图片,讲述故事。3、教师:筷子是怎么来的?幼儿交流4、教师出示从“树枝”到工厂加工到“筷子”图片顺序,讲述筷子的制作过程。
四、 筷子的用途1、教师:筷子有不同长短的、不同颜色的、不同材料做成的,那么筷子有什么本领呢?幼儿:“吃饭”、 “做玩具”“做泥工”。2、教师出示“筷子舞”片断。3、最后学跳“筷子舞”。
活动分析:活动中,很多细小的环节教师都注意到了。当孩子们有时语言表达的并不完