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我多想去看看教学实录第一课时篇一
教学目标:
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
教材简说:
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。
我多想去看看教学实录第一课时篇二
兴趣是最好的老师,根据这一教学理念,教学的各个环节我都注意体现“趣”,创设各种情境激发学生的兴趣。本节课的教学设计以识字教学为主,我变集中识字为随文分散识字,把识字写字教学贯穿在整个教学过程中。同时,随机巧妙的渗透多种新颖的识字方法,培养学生在阅读中识字,在生活中识字的良好习惯,为学生更有效的进行阅读奠基。学生学会用自己喜欢的方法识记生字,提高识字效率。除了指导学生认读生字,以及由它们组成的生词外,老师还重点指导学生书写“走”和“足”这两个要求写的字。 让学生在识字的基础上,能正确、流利地朗读全文。
人教版小学语文第一册11课《我多想去看看》
《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌,用第一人称,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子,茫茫的大山隔阻了“我”的视线,却隔不断“我”对山外世界的向往,对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实,字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。
学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,利用这种激情,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京,可以在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。识字教学是低年级的教学重点,结合低年级的孩子爱玩游戏的特点,设计了多个有趣的识字游戏。
1、认识13个生字以及心字底和方字旁,会写“足”,“走”两个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、 理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
正确朗读课文,认识生字,指导写字。
生字卡片 课件
(设计意图:低年级的孩子特别喜欢猜,课一开始,我便创设情境,让学生猜测文中的小朋友到底想去看什么?随机学习“想“,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。)
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。
(设计意图:通过出示自由读课文提示,让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯,并培养学生概括主要内容的能力。)
2、指名回答问题,“文中的小朋友到底想去看什么?“想去看升旗仪式,随文学习”旗“,板演”旗“的汉字演变过程,认识方字旁,给“旗”组词。
3、说说学校的升旗和北京的升旗的异同,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。课件出示图片理解“壮观”,读准字音,男女生读,齐读。指导朗读长句“广场上升旗仪式非常壮观。”
(设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。用课件播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。通过直观的画面和音效,让孩子们对升旗有所了解,激发爱国热情和名族自豪感。)
4、学习“北京城,天安门”,(你们知道刚才的升旗仪式在哪里举行吗?)指名读词语,齐读,开火车读。学习“安”,宝盖表示什么,下面表示什么,板画演示“安”的意思。说说天安门的含义。指导读长句“在遥远的北京城,有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。”齐读,小组读。
5、学习“告诉”,山里的小朋友是怎么去北京的?(沿着弯弯的小路,走出大山)是他自己想的办法吗?(妈妈告诉他的)说说“告诉”的意思,哪些部件有说的意思?“告”上面的部件表示什么?下面的表示什么?(把牛当祭品放在桌上,对老天诉说自己的心愿),课件出示牛头祭祀图,帮助学生理解字义。指导读长句“妈妈告诉我,沿着弯弯的小路就能走出大山。”
(设计意图:通过课件的出示,以及板画,让学生了解字的发展,更容易记住生字的音形义。)
6、学习“路”,这里还有一个是我们今天要学习的生字,课件出示“路”,为什么左边是足字旁?(和脚的动作有关)在生活中,你在什么地方见过这个字呢?指名说,出示课件收集的路牌,齐读路牌,给“路”组词,“走路”。
(设计意图:让学生学会观察,交给方法,知道不仅在课堂上可以识字,在生活中也可以识字。)
7、游戏。
(坐汽车去北京)。检查词语的认读,看谁读的又对又快。
(走山路)。检查生字的认读,看谁读的又对又快。
(设计意图:一年级的孩子们爱做游戏,在本环节中设计了坐汽车和走山路两个游戏,检查生字词的认读情况,激发学生的学习兴趣。)
1、齐读生字“走,足”。“足”上面的“口”表示什么?(膝盖)下面的部件表示什么?(左脚脚掌)“走”上面的“土”表示什么?(甩开手臂奔跑的大人)下面的部件表示什么?(左脚脚掌)板画演示汉字的演变过程,它们就像一对双胞胎。
2、谁来说说写好字的关键是什么:结构,部件大小,关键笔画(捺笔要有斜度,向下拉长)
3、指名说怎么写,生说师补充。(关键要指导写两个字的捺笔)
4、师范写。
5、生练习,师巡视强调写字姿势。
6、展示点评(自评,师评)。
(设计意图:为了响应20xx新课标“每天随堂练字10分钟”的精神,真正把写字教学落到实处,我安排了一定的时间来指导孩子们书写生字,以便教师能关注到学生的练习过程和写字质量,通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。)
第一段一二组读,第二段三四组读,剩下的齐读。
(设计意图:读有层次、先初读----自由朗读,接着由字到词,由词到句,由句子到篇,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法、最后回读课文,达到文本与个体融合的情境。)
《我多想去看看》本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。教学重点是指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。
对绝大多数孩子来说,北京是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让一年级的小学生也走近北京,与北京进行零距离的对话呢?我充分发挥多媒体的视觉效果,在指导学生观看北京天安门的升旗仪式,浏览北京图片的同时,进行文字介绍,帮助学生建构起对北京感知认识,让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容,增强感性认识。在教学中,我通过电脑课件的画面,观看北京天安门升旗仪式,学生非常感兴趣,都看的十分认真和投入,激发了学生的学习热情。看完后他们能大胆发表自己的感想。形象直观,学生犹如身临其境,感受深。多次在结合多媒体演示的帮助下,帮助学生理解的更透彻、更全面的理解认识记生字“想、旗、安、告、诉、足、走”。然后再通过各种形式的朗读,让学生体会和感受文章语言的精练和优美,从而感受北京的美。在教学完这一课后我的感受很多,我自己通过上这一次研讨课有所提高,也把自己的不足展现了出来,当中也有许多的困惑,我就简单地说一说。
激趣:在教学中,我首先利用板画,利用简笔画,课件呈现的形式,将枯燥难记的生字,形象生动的演变过程展现出来,激发了学习的热情,激发了他们学习的欲望,快速又牢固的记住了生字。所以我在教学中也抓住了这一点。总之有了兴趣,他们的学生过程变得更积极,更主动。
通过多媒体的展现,激发学生的情感。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
朗读:抓住重点词语。学生能够在老师的指导下有体会地去感悟朗读的技巧,把抽象的说教变成真实的体验。比如在指导认读“安”这个字的时候,我先让孩子们猜一猜上面的宝盖表示什么,下面的“女”字表示什么。在认识字的基础上,指导朗读长句,朗读课文。采用多种形式的方法来读,如个人读,小组读,齐读,男女生读,指名点评,说说谁读得好,好在哪里,不足在哪里,该怎么读更好些。放手让学生成为学习的主人。
写字:在写字的环节,我先让孩子们说说写好字的关键要素,然后让孩子们自己读准字音,观察字形,在田字格中的位置,以及这个字的结构,部件大小,关键笔画,再请孩子们当小老师起来汇报。老师作补充,等孩子说完,再范写“足、走”两个字,强调这两个字的捺笔要下斜拉长出锋。最后学生练写。师巡视指导,并强调写字姿势,让孩子们展示,点评。
一、课文让孩子们全班读得不够整齐,长句拉长音,没气势,打乱 了文章的意境。
二、没紧紧围绕书本。上完课后,我觉得整个教学过程中我让学生拿着书读的机会很少,大多是看大屏幕。看着大屏幕读是很方便,而且又有图片可看,但丢掉书本去读书还是不行的吧?人说“读书百遍,其义自见”。有时候还得让他们多去品读感悟,不能太直接地给了他们答案。
我多想去看看教学实录第一课时篇三
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点:激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学过程:
(一)、指导朗读、背诵诗歌
1、(看书上插图)教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。
(二)、指导写字
1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。
3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”的比较,自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
(三)、扩展练习。出示北京的风景图片,当地的风景图片说话训练:我多想()。
(四)、练习
1、想一想,连一连。
告走北升城广
路京旗门场诉
2、比一比,组词。
听()走()北()开()
诉()足()比()升()
五、作业布置:画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。
六、板书设计:听()走()北()开()
诉()足()比()升()
我多想去看看教学实录第一课时篇四
1、能理解课文内容,产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
2、认识13个生字,会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。
3、能正确、流利地朗读课文,并背诵课文。
课前准备:天安门图片和升旗仪式录象片。
小朋友,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是,他不停地对妈妈说:我多想去看看!(出示课题)
1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说:我多想去看看!呢?读读课文,看谁能读准字音,读通句子。
2、检查交流:指名读喜欢的句子,检查字音。
3、你读懂了什么?
(1)小男孩住在大山里,特别想到天安门广场看升旗仪式。
(2)理解遥远(从大山里到北京城要坐上几天的火车,与远比较);
(3)理解壮观,通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说:我多想去看看!指名读这句话。(提倡个性朗读)
1、小朋友们很会学习,读懂了课文,你认为怎样能把这篇课文读好,你就怎样读?能背诵的就背诵。(自由尝试)
2、指名朗读,评价交流。
3、有感情地齐读(背诵)课文。
刚才课文读得这么好,这些句子你会读吗?(出示句子,有感情地朗读)
指导学生写四个生字。
1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式,还想看什么?
2、课件展示北京的图片,更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
我多想去看看教学实录第一课时篇五
教材简析:《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式,讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的思想感情。
教学目标:1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3 、理解课文内容,激发热爱北京,热爱祖国的思想感情。
重难点:1、 指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱祖国的感情。
2 、引导学生把长句子读好。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学安排:两课时。
第一课时:整体感知课文,理解课文内容,认识13个生字。
第二课时:学写4个生字、背诵课文等。
第一课时
教学目标:1、朗读课文,了解课文内容。
2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。
3、理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
教具准备:多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。
教学过程:
一、看图激趣导课
1、课件播放北京风光片:天安门、万里长城、天坛……(充分调动学生的视觉积趣)
2、师过渡:北京是世界有名的文化名城,而且风景迷人,你们看到这么美的风景,有什么想法想对大家说吗?(把说话的机会留给学生)
3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看,有这么一位山区的小朋友和你们一样,也想去你北京看看。出示课题:我多想去看看。齐读课题,要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。
二、整体感知课文
2、自由读课文,要求读准字音。
3、师范读课文,要求学生边听边划出自己不熟悉的字。
三、认识13个生字
师:课文中的生字都结成了果子,你们还能认识吗?
生:认识。
师:我们来做“摘果子”游戏,好不好?
生:好!(生练习读准字音,口头组词等)适机学习偏旁“方”。
四、渗透情感教育
1、认识了生字,我们就能把课文读得更美,对吗?指名读,读后评议。
2、课件出示分角色朗读课文。
3、刚才大家听得很认真,谁听出来了,诗歌中的妈妈告诉了“我”什么?
4、观看升旗录像,领悟“壮观”的意思。
5、看了天安门广场的是、升旗仪式,你最想说的是什么?课文中的“我”说了什么?(设计意图:通过观看升旗仪式的录像片,领悟“壮观”的意思,突破教学难点。)
6、分小组赛读,比比哪组读得最正确、流利、有感情。(“我多想去看看,我多想去看看”采用了反复的手法,朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练,激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。)
7、教师伴奏齐唱《国旗 国旗 真美丽》抒发爱国之情。
五、图文结合巩固
课件出示图片和句子:a:北京是我国的首都。
b:五星红旗是我国的国旗。
1、 自由练读、指名读(读出骄傲、自豪的语气)
2、 出示句式,指导说话(练习是对课文内容的拓展和深化)
(1) 我国的首都是( )。
(2) 我爱首都( )。
(3) 我国的国旗是( )。
(4) 我爱国旗( )。
教师小结:通过这节课的学习,同学们知道了北京是我国的首都,五星红旗是我国的国旗,国家给了幸福的生活,祖国就是我们温暖的家,同学们让我们一起高呼——我爱中国。
布置作业:请同学们把今天学到的知识说给家人听,好吗?
教后感:略。
我多想去看看教学实录第一课时篇六
《我多想去看看》这课是一首诗歌,用第一人称的写法,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想走出天山,到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。这种感情真挚,语言朴实的课文,我讲后反思如下:
首先是多种形式的的读。我讲授这一课时就紧扣本课的教学重点:有感情地指导学生朗读课文,从而激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。所以教学中我以多种形式的读,如:自由读,指名读,齐读,男女生赛读等来让学生领悟其中的感情。
再是多媒体展现天安门广场上的升旗仪式,以激发学生的情感。文中一个从未走出过大山的孩子,对天安门广场的升旗仪式应该是陌生的,城市的孩子也不例外,我问了问班里的30个孩子,真正看过天安门广场升旗仪式的孩子也只有3个。所以升旗的庄严气氛,孩子们是无法理解的。于是,我在讲述升旗这部分内容时,为了让孩子们有身临其境的感觉,我利用多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,并让孩子们起立、立正,一同参与升旗仪式。并随着国歌声的响起肃立,感觉升旗的庄严气氛。
最后是拓展延伸。课后,我让学生搜集有关北京的风光图片,让他们对北京有更多的了解。还让教音乐的梁老师教孩子们唱歌曲《我爱北京天安门》。再次激发学生热爱北京,热爱国旗的情感。从而达到“课已尽,而意未了”的境界。
总之,艺术的课堂,总会有遗憾,“天安门”的“门”的汉语拼音,标调就出现了错误。