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预防肠道传染病教学反思 预防传染病教学反思(实用5篇)

时间:2023-09-26 00:44:42 作者:笔尘预防肠道传染病教学反思 预防传染病教学反思(实用5篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

预防肠道传染病教学反思篇一

《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话,一节课是讲不完内容的。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设设计了这堂课。在课堂教学中,我在一节课内顺利地完成了教学目标,而且教学效果显著。

1、以一段有关非典视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。

2、在学习传染病流行的环节时,我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧,激起了学生探讨问题的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于学习主体地位,在集体学习中展露了自己的才华,通过对情景剧和相关图片的分析,学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。

3、利用多媒体教学,向学生展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际,从理性上掌握了预防传染病的知识。

4、利用艾滋病这个典型范例,对学生进行了情感态度和价值观的教育。

1、“病原体”和“传染源”这两个容易弄混的名词没多花时间让学生彻底弄懂。

2、有些问题提出后留给学生思考的时间不多,这样在一定程度上影响学生学习的热情。

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预防肠道传染病教学反思篇二

爱因斯坦常说:“兴趣是最好的老师。”现在的生物学课程教学中也不例外,只有激发学生的学习兴趣,才能让学生主动参与、乐于探究、积极地去探索新知,也才能让学生从思想上把学习转变为一种精神动力,心甘情愿地为学习而付出。下面我就这一课如何创设情景培养学生的学习兴趣,谈谈我的观点:

良好的人际关系,能使学生在课堂上愿意倾听教师的谆谆教诲,从而达到教学目的。试想一个不愿意接受任何建议、心不在焉的人,是不会集中精力去听取别人说教的。这就要求我们从心灵上与学生沟通,做学生的朋友,做学生的同事,在心理上和年龄上与学生拉近距离,消除年龄与心理鸿沟,让学生轻松地投入到学习中,营造一种和谐、平等、民主的课堂氛围,激发学生独立思考和创新意识,这是激发学生兴趣的基础。

一年之计在于春,一节课的导入也是这样重要。这一过程中,我设计一个好的导入方法,可以唤起学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,形成一个好的学习状态与氛围。通过问题情景和图片让学生知道健康的重要性,了解自己成长过程中曾患过那些疾病,并判断是否是传染病。通过这样巧妙的导入,抓住了学生的心弦,大大激发了学生的好奇心与求知欲,教学中收到较好的效果。

编排小品是一种创设问题情景的具体应用,根据书中的资料分析编排小品,能够吸引学生,在活动中突破教学重点,让学生在活动中感受并理解知识。通过扮演者滑稽、夸张的表演,加强了直观性,加深了对知识的理解与印象,活跃了课堂气氛,培养了学生的学习兴趣。

调查研究使让学生走出课堂,到社会或大自然中去,就某个问题进行深入研究,课前让学生调查有关艾滋病的资料,了解和关注艾滋病的传播途径及其预防措施,培养学生正确对待艾滋病人,关心和帮助他们的生活,关怀他人的情感。使他们把学到的知识能应用于实践,又能从实践中提炼出知识,是学生亲自尝试和实践,将科学探究的内容深透到社会生活的方方面面。

对于一些与实际联系密切的内容,教学时引用现实中的真实事例,来激发学生的探究兴趣。如在学习传染病的预防措施时所列举流感和肝炎以及学生所熟悉的“非典”事例。由于这些内容学生较为熟悉,会跃跃欲试、争先恐后,大大激发了学生的探究兴趣。

这节课的效果是我在设计时没有想到的:学生参与度很高,所有学生都积极踊跃参与,课堂气氛热烈。通过课堂教学为学生搭建一个交流学习的平台,同学们在学习活动中,通过小组合作、资料分析、讨论交流,相互学习,汲取并互补了各自的经验,从被动的“知识容器”转为了主动学习的参与者,学生的个性也得到了充分发展。在学习中不断去体验,在争论中解决问题,这让他们感到了学习的快乐,同时我在这样的活动中也获得了不少收获,达到了教学相长的境界。

这节课还有许多不尽如意的地方,如板书设计过多,板书书写不规范。还需在今后的教学中有所改善、有待提高。

预防肠道传染病教学反思篇三

1、这节课的内容比较多,如果处理不好的话,一节课是讲不完新课内容的。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设设计了这堂课。在课堂教学中,根据教学设计,我在一节课内顺利地完成了教学目标,而且教学效果显著。

2、从学生熟悉的生活经验出发,通过课前调查,使学生在课堂上参与的积极性提高,其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。

3、利用多媒体教学,向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。

4、展示预防传染病的.一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际(腮腺炎事例),从理性上掌握了预防传染病的基本途径。

1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。

2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间,忽视了对学生的课堂练习的训练。

预防肠道传染病教学反思篇四

1、首先以一段有关这段时间流行的传染病新闻视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。

2、从学生熟悉的生活经验出发,通过课前调查,使学生在课堂上参与的积极性提高,其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。

3、利用多媒体教学,向学生展示多组传染病的图片引导学生形成病原体和传染病的概念。

4、展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际(腮腺炎事例),从理性上掌握了预防传染病的基本途径。

不足之处:

1、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。

2、我们进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间,忽视了对学生的课堂练习的训练。

预防肠道传染病教学反思篇五

《传染病及其预防》这节课的内容比较多,如果处理不好的话,一节课是讲不完新课内容的。因此,在设计本节课时,我认真钻研课程标准和教材,精心设设计了这堂课。在课堂教学中,根据教学设计,我在一节课内顺利地完成了教学目标,而且教学效果显著。

1、以一段有关非典视频导入新课,学生看得真确,听得明白,在回答问题时,很快引出传染病这个话题。

2、在学习传染病流行的环节时,我安排学生表演了一段有关流感传播的情景剧,激起了学生探讨问题的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使学生处于学习主体地位,在集体学习中展露了自己的才华,通过对情景剧和相关图片的分析,学生很快就掌握了传染病流行的三个环节的知识。

3、利用多媒体教学,向学生展示预防传染病的一般措施的图片,让学生从感性上认识,并结合生活实际,从理性上掌握了预防传染病的知识。

4、利用艾滋病这个典型范例,对学生进行了情感态度和价值观的教育。

1、在讲到艾滋病的传播途径时,没有把“共用一个不洁的注射器进行静脉注射毒品”这一个重要的传播途径向学生陈述,没有从这一方面很好地对学生进行情感教育。

2、提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样在一定程度上影响学生学习的热情。

我认为进行教学设计的目的是本着培养学生的各方面的能力的,然而若要真正落实下去,一堂课的时间会被安排得满满当当,所以很多时候不得不占用本应属于学生进行活动的时间,忽视了对学生的课堂练习的训练。

总之,作为一名处于新课改大潮中的生物教师,在教学第一线要不断学习、不断探索,敢于创新,更好地研究学生、钻研《标准》和新教材,精心设计完成每一节课,使每个学生都能在生物课中增长知识、提高能力并拥有正确的情感态度与价值观。

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