每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
做调查教学反思篇一
在日常生活中，学生与小食品的关系非常密切，他们接触小食品，如买小食品、吃小食品、谈论小食品等等，根据学生的这些生活经验，结合学生的实际，确定了《关于小食品的调查》这一研究主题。本节课作为一节选题指导课，它最大的亮点，就是突出一个“导”字。因此，整节课的设计充分体现出了学生的自主性。
一、“激”起兴趣，揭示主题。
众所周知，综合实践活动课程是一门没有固定模式，也没有固定上课内容的课程。基于这种情况，很多老师在指导学生活动时有时是一筹莫展。其实，好的选题就是来自学生自己兴趣领域的选题，让学生做自己真正喜欢的研究和探索，这时的学生参与度才是最高的。我在执教这节课时，就注意激发学生的兴趣。首先我通过问学生最感兴趣的一个问题入手：“你们最喜欢吃什么零食？为什么？”爱吃零食是孩子们的天性，所以，这问题一出，孩子们的兴趣非常高，个个踊跃举手发言。接着，再通过一段调查学生喜欢吃学校附近小食品的视频来引起学生的注意和思考。这些来源于学生生活，符合学生认知结构的事件，瞬间激起了孩子们的兴趣，大家畅所欲言，我们的课题就轻松地提出来了。
由此可见，激发学生兴趣必须基于学生的生活实际，活动的内容要符合学生的生活经验，切入口要小，这样学生才能人人参与，充分表达自己的研究主题和原因，活动也就会渐入佳境。
二、分主题，拟定课题。
活动主题通常包含较大的研究范围和活动内容，鉴于学生的能力和学习方式，通常都不能有效地完成一个大主题，因此合理分解活动主题，根据需要产生合适的子课题就成了关键。
如何引导学生提出问题，形成子课题是本课的一个重点。通过之前播放的那段视频，学生对小食品的认识已经不仅仅是停留在它的好吃、便宜上了，更多的是对小食品的安全、卫生、危害方面有了大致的了解。因此，引导学生提出自己感兴趣的问题的时候，大家都能提出一些值得思考、值得研究的问题来。接着，再让每个小组的成员讨论出最想探讨的五个问题，并记录在表格1上面。这一环节的设计，主要是为了指导学生把他们所提的问题进行归纳、提炼做好准备。
而引导学生学会归纳问题，确定研究的子课题是这节课最大的亮点之一。在指导过程中，我先出示一小组的表格，和学生一起观察，一起发现，一起归纳、一起提炼，教会学生筛选问题，归纳问题、提炼问题的方法。再由各小组就自己刚刚提出的问题归纳、筛选，最后确定出本小组最想研究的课题，把它写在表格2中，并把选择这个课题的理由写下来，还要派一名代表把研究的课题写在彩色卡纸上，再张贴到黑板相应的小组序号那里。等各小组的研究课题都张贴好的时候，再来进行各小组的课题表述。这一环节的设计，老师纯粹就是一个“导”的作用，学生的问题主要来源于他们自己，作为教师的我并没有过多的干预。我主要是激发学生对身边事物的研究兴趣和问题意识，对学生的思维活动作适度、适时地引导。
三、组建小组，取好组名。
通过教授学生讨论合作修改的方法，最终和他们一起确立了六个研究主题，并让各小组的同学根据自己的喜好，选择自己最感兴趣的课题，进行现场分组，组成志同道合的研究小组。特别是推选小组长的时候，通过一个小游戏的方式来推选，更是激发了学生的兴趣，被推选到的组长也显得很高兴，很自豪。接着为了增强各组长的自豪感和责任感，我让组长带领组员，给自己小组取个好听的名字，并作简要说明。在这个过程中，我发现孩子们的创造力和想象力真的是不可低估的！取的名字不仅好听，还很有创意。
总的来说，这节课上得还是比较成功的，真正体现出了综合实践活动开放性、自主性的特点。当然，在课堂上还是存在一点小瑕疵的，比如学生起来回答问题的时候，有个别小动作比较多，没有及时进行适当的引导教育；在布置学生小组讨论的时候，没有一次性把要求说清楚，而是等到他们开始在讨论的时候，再来提醒个别问题，这有可能导致讨论激烈的小组听不清楚要求。不过有瑕疵的课堂，才会促使自己进一步提高。
综合实践课程对于我们来说是新课程，没有更多的、现成的方案可以给我们参考，一切需要我们在实践中努力地去探索，修正与完善，在不断地实践与反思中获得螺旋上升，把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
做调查教学反思篇二
――许昌学院赴洛阳石化暑期社会调研队进行社区问卷调查
继对历史馆的参观后，7月6日，许昌学院赴洛阳石化土质及水质检测暑期社会调研队对洛阳石化周边的开源社区及三和社区进行了有关土质及水质情况的问卷调查工作。
经过和小区管理人员的协商，团队获得许可进入洛阳石化周边的开源和三和社区问卷调查。团队队员按照事先的安排，在小区内，选取不同年龄段的人群，拿着问卷，面带微笑的对过往行人进行询问。居民们耐心的回答了队员们的问题，同时对大学生暑期社会实践给与了肯定。
通过在不同年龄阶段的人群进行问卷了解，团队针对群众的反馈，总结归纳出了有关洛阳石化周边的生态环境及水质及土质方面的调研分析，针对调研分析上问题，同时结合在环保宣传和土质及水质采样过程中，所面临的情况，综合分析如下：在洛阳石化发展的`早期阶段，由于科学技术的相对落后，对洛阳石化附近的环境有一定的影响；其发展中期，在党中央关于发展与环境相协调的指导思想的领导下，下大力度，对厂区的环保工作进行更大力度的整顿，成效明显；发展后期，响应十八大关于环境保护方面的号召，继续走厂区发展与环境相协调的道路，成效卓越，先后获得河南省环保单位等殊荣。
团队将把调查结果及调研分析反馈给石化环保部门及当地环保部门，为厂区附近的居民与厂区相关部门建立起沟通的桥梁。
做调查教学反思篇三
1.教学目标
1、了解全面调查的概念；
2、会设计简单的调查问卷，收集数据；
3、掌握划记法，会用表格整理数据；
4、会画扇形统计图，能用统计图描述数据；
5、经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系.2.教学重点/难点
教学过程
一、问题导入
在日常生活中，我们可能遇到下面一些问题：
（1）中央电视台《青年歌手大奖赛》的收视情况怎样？（2）班级里同学出生主要集中在哪一年？（3）本最受欢迎的影片是哪几部？ 要解决这些问题，需要进行统计调查.二、数据的收集 看下面的问题：
问卷设计的内容应包括调查中所提的问题、答案选项以及要求等.三、数据的整理
划“正”字.这就是所谓的划记法.下面我们利用下表整理数据.
做调查教学反思篇四
统计这一章内容我们教师普遍认为其内容很简单，中考中也是一大得分点，因此在学习这一章时，思想上会很放松。但我的看法是：如今这个时代是信息时代，谁获取了信息，谁就占据了获胜的先机；国家之间的战争并不是看得见的显性的战争，而是看不见的隐性的战争，隐性的战争实际上就是信息战，调查统计是获取信息的有效手段。
所以在学习这一章时，我们教师在战术上要藐视之，但在战略上要重视之，即我们要利用教这一章的契机，重视培养学生的统计意识，培养学生用数学的眼光来看待事物。这是新课标将概率与统计编入新教材的意图，也是我们作为数学教师的职责。在整节课的设计过程中，我在认真研读教材的基础上，利用“亲和性”的学习材料，充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活经验，采用学生喜闻乐见的活动，贯穿课堂教学始终，为学生创设了亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境，使学生的学习始终处于民主平等、宽松愉快的氛围中，使他们在具体的情境中不仅习得了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们在享受从事数学学习活动喜悦的同时，从而获得积极的情感体验。回想本节课有几个让我感到欣慰的地方：
1、激情引趣
创设的问题情景能激发学生学习数学的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而且是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效的吸取知识的。”因此在课堂教学中，有必要一开始教师就要吊起学生的胃口，激发他们的兴趣。本节课一开始就创设了学生熟悉的、感兴趣的问题情景，有力的激发了学生的学习兴趣。如“了解全班同学对母亲生日的知晓情况”，“了解本班学生的视力情况”，“列举与生活息息相关的事例”，极大程度激发学生参与学习的热情。
2、数学知识生活化
新教材有一个重要的特点，就是让我们不断接近生活中的数学，感知生活中的数学，数学从生活中来，有服务于生活。我们只要真正把所学知识与生活中的数学联系起来，我们必将感受到数学学习的乐趣，也一定会提高我们学习数学的兴趣。
整节课的教学内容都是用生活中的问题创设情景的，使教学内容贴近生活，使学生能在轻松愉快的教学情景中学习有用的数学，同时也能用数学知识分析问题和解决问题。如在本节课的第一环节让学生调查最喜爱的水果，经历收集数据、调查的过程，感受数学与生活的联系，第二环节对学生知晓母亲生日情况进行调查统计，并适时进行感恩教育，进而感知统计调查有普查和抽样调查两种方式；第三环节是来到武进针纺城，进一步让学生感知数学来源于生活，又回归生活，真正体现学以致用，从而让学生总结得出普查与抽样调查的各自特点和区别，感受抽样的必要性，培养统计的意识。
3、课堂教学活动化
了解世界的意识；体验到了身边很多事物与数学有关；培养了学生从数学的视角去分析问题，以及用准确的数学语言去描述身边事物的能力。为学生的发展开辟了广阔的空间，整节课中，学生始终以饱满的热情、积极的心态，投入到探索活动中，他们独立思考，互相交流，在整体中感悟，应用中升华，表现出很高的热情与智慧，知识、技能、情感得到同步发展。
4、用活教材
新课程指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课标为依据，达到新课标整体性的理论和目标就可以了。同时指出：教师在教学中要有自己的独创性，根据自己的教学实际情况去创造性的运用教材。因此，教材只有一个要求，不是圣经，应该活学活用。本节课从情景的创设到列举事例，再到练习题的设计等，都对教材内容作了适当的处理，使之更加生活化、开放化、社会化。这样做对学生理解更深、记忆更牢、学习效率更高。
几点思考：
1、让学生不断体会统计思想是一个重要的教学任务。随机抽样中渗透统计思想是基本任务也是主要任务。笔者在本堂课的`教学中也深切体会到了教学的困难。
2、概念教学应更多地采用归纳式教学，这对教师提出了极大的挑战。教师绝大多数是在“演绎”的教学中学习长大，我们在中学时所接受的学习方式会影响自己的教学方式。笔者也不例外，从小被演绎惯了，即使有意识地要让学生自己进行实践体会并逐步归纳，但是在教学中还是时不时地“滑向”演绎。
3、课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让学生充分体验、感受统计思想，又能很好完成各项教学任务，提高教学效率，这将是本人今后的努力方向，虽然做到这一点会很难。
4、“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”在课堂中去除华而不实的花架子，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。
做调查教学反思篇五
《调查》是苏教版小学科学四年级下册科学技能单元第一课。
本课主要让学生了解一种重要的搜集资料的方法——调查，及调查的四种方法和适用情况。在具体课程设计与教学情境中，我们只能一个一个地介绍这些收集证据的方法，一个个的进行专门的比较。所以我带领学生学习“调查”研究方法，通过分析学生想要研究的学校里的问题，小结出适合适用调查的三个情境：这个星期我们班有几个同学请假了？请假的是男生还是女生？两件事之间有没有联系，并以此展开调查并从中认识到调查的四种常用方法及它们的适用范围：现场调查、访问调查、资料调查、问卷调查。同时指导学生要尊重客观事实，最后学生以小组为单位展开调查，首先设计一个调查方案，分工合作，展开调查，在调查过程中做好调查记录，调查完毕后通过比较调查记录得出调查结果，下节课进行汇报。
本课教学中，我通过创设的一些问题，激发学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的积极性，帮助学生进行了知识的重新建构，使学生在合作实践中体验了问卷调查、访问调查的方法和过程，完成了教学目标。通过学生观察、实践活动进行自主探究学习，使学生对所学内容产生兴趣。让学生从心底里面产生对本课的浓厚兴趣，从学中得到乐趣。