在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
色彩对比和谐教学反思篇一
本节课是为学生学习色彩基础知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用而设置的.。在学习色彩画中,除了色彩的冷暖外,认识色彩的对比,用强烈的对比色来表现生活,是小学生学习色彩画需要解决的问题,儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画,有时画的好,有时画的不好。通过了解色彩的对比――――欣赏和分析对比色――――理性了解生活中色彩对比的运用效果,有利于学生从感性到理性去认知色彩,使学生进一步感受到色彩对比中的美感,从而培养学生对色彩热爱的情感,提高绘画兴趣。
在老师的引导下,从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣,从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程,调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力,师生互动,学习新知。
色彩对比和谐教学反思篇二
首先,我先讲讲我的教学设计意图《画一幅色彩和谐的画》这课主要的重难点是学生体会邻近色的和谐之美,我主要采用了9种环节,这9种环节层层递进。
先让孩子们了解邻近色的概念,然后在了解邻近色的概念的基础上找邻近色,还添加了游戏环节来进行巩固。然后带领学生体会邻近色给我们带来的感受。
紧接,以梵高《向日葵》局部临摹图引出辅助色,最后总结表现一幅色彩和谐的画就是多用邻近色,小面积使用辅助色。这是我设计的整个环节。
在第一个教学环节中,漏掉了课题的展示,在第二个环节中才插空展示出来。还有就是我需要在教学过程中锻炼自己的教育机制,驾驭课堂的能力也有待提升。但是勉县实验小学的孩子表现的特别棒,所以今天也请听课的老师给我留下宝贵的意见和建议,帮助我更快地成长,谢谢大家!
色彩对比和谐教学反思篇三
摆在自己面前的是学生创作的一张张形象不同,布局各异,色彩漂亮的画,绝大部分作品都有一个共同的特点:整个画面色彩和谐统一,给人一种彼此相让,互不争艳的感觉,我总体感觉是满意的,但仔细回味思考的话,是在课堂中急中生智的三招使用才创造出了和谐的画面色彩。
农村孩子美术课用得最多的色彩工具是水彩笔和油画棒,有12色、18色、24色、36色的。要让画面色彩和谐就要多用邻近色,少用或不用对比色。但在邻近色的选用时,仍然有个别学生糊涂:一会儿黄绿邻近,一会儿又绿蓝邻近,一会儿又蓝紫邻近,这样画面中色彩就有了黄、绿、蓝、紫等多种颜色,而且每种颜色又平均使用,这就导致画面色彩花花绿绿,反而不和谐统一了。在教学中,我急中生智,首先请学生想清楚你准备用哪两种邻近色作为画面的主要色彩,然后请学生将其抽出来单独放在一边,通常学生只抽出了两只色彩笔,学生肯定觉得只有两支笔的色彩太少了。事实上,相近的色彩是多支的,我就再进一步请学生找出不同色度的这两种色,如黄和绿,我就请学生找出深浅不同的黄和绿,这样可供使用的邻近色就较多了,为防止学生再混,我请学生将找出的一组邻近色的所有色彩放在一起,然后放心使用,这样,学生使用色彩就清楚多了,动作也变快了,作品的色彩和谐效果也得到了保证。
以前,学生通常是先构思和画出线描稿,然后再根据画面需要想画什么色彩就选用什么色彩来画,画出来的色彩效果可能是冷暖对比强烈的鲜艳画面,可能是色彩偏暖或偏冷。学生心目中对画面色彩效果是没有预设的。但本课要用邻近色作画,要达到最终的色彩效果,学生在构思时就得动脑筋想一想了,所有的形象色彩都要符合你选定的邻近色要求,就得以色定画。有同学想到了秋季黄橙树叶,有同学想到蓝天下那绿绿的荷叶,有同学想到了朝阳中橙红相间的塔,等等,这都很好。但仍有个别同学想都不想就急急下笔画了满纸的一株株的花,而且有的花形不同,未上色时,感觉还可以,但上色时傻眼了:首先画了一朵红红的花,而下面的叶是绿的,可红与绿却是对比色,与本课的`要求背道而驰,当我看到此情况时,我及时提醒并指导挽救:选各种黄和各种绿来画其他的花与叶,这样就做到了画面上多用邻近色黄与绿,色彩效果最终才达到了和谐统一。
凡有动感的画面能给人一种生机勃勃的感觉,让有觉得有生命力,有一种灵动在里面让人思让人身心愉悦。在本课教学时,有个别同学只考虑了完成画面中的色彩和谐,画面虽然凑满了形象,但却让人觉得呆板无趣。而有的同学虽然只画了一株花,却让人顿生爱恋,原因就是他构思的花叶有姿态,似在迎风飘动。所以,我虽然同意可以选只画几片相同的叶子,但一定要注意叶子的不同摆放,以让人觉得有动感为上。当然,很多同学构思要复杂得多,而且基本上做到色彩和谐是前提,各种形象布局时体现灵动是关键。
以上三点都做到了的同学,他们的作品质量让我刮目相看,让我感叹学生的创造力无穷啊!
色彩对比和谐教学反思篇四
本课是属于“造型·表现”学习领域的一个学习内容,是色彩系列的一部分。色彩对于学生来说并不陌生,但要使学生理解色彩的.对比特性,并能运用于生活就比较难。本课主要是要让学生发现什么是色彩对比,它应用在生活的哪些方面。通过一些师生互动游戏、欣赏生活与民间工艺,多方面引导学生了解、感受色彩对比美的特点,让学生了解色彩的视觉规律,进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。
我是这样完成本课教学的。本课我采用欣赏观察的形式进行导入,贯彻了以学生为主体的教学原则。学生的主体是在教师主导的引导下来体现的,我是引导学生凭自己的感觉和实际生活中的感受来判断、分析色彩的对比的。当然,本节课教师也有更为方便的讲课方式,教师直接告诉学生哪些色彩是对比色,学生记住了就行了,但是这样的教学,学生只能学到死知识,如果长此以往,学生的知识会越学越死,只会学到死知识。新课标要求教师摒弃以教为主的传统教学,教师在教学中充当的应该是引导者和参与者的角色。
在学生创作过程中,我加强了对学生的指导。学生创作过程中,曾出现过一些畏难情绪,不能恰当使用对比色。我提示学生:仔细地观察,才会有完美的表现,对比色色彩组合会比同色系色彩组合更容易吸引注意力,画面整体的色调,是作品完美至关重要的体现。同时,我启发学生想要调配出完美色调,不可太迁就画面的内容,必须要恰当将对比色当作调色的配置。我又进行了简单的示范,引导学生有意识将一种对比色面积设计得小一些,或将一种颜色降低纯度来表现。这节课丰富了学生进行艺术创作活动的形式,满足了每一位学生的表现欲望,培养了学生合作的意识,提高了学生的学习美术的兴趣。
只有根据学生实际情况,能够达到培养学生的兴趣及审美能力设置的教学内容和教学方法,才是有生命活力的课堂。课是载体——课堂上的教学活动是通过这个载体展示出来的,过程是由一些版块组成的,那么我们就需要用一根线把它们串联起来。怎样用好这根线串,这就是我们上课的艺术!教学应是双边活动,既然是学生的美术课,当然是为了满足他们美术方面的需求,为何不予其所求,舍其多余的呢,这样学生学得开心,学生体验到了平等、民主、友情,不仅对课本有了初步的了解,同时也增强了学习的乐趣和信心,这对以后的教学能做到很好的铺垫作用。
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色彩对比和谐教学反思篇五
课时:两课时
教材分析:本课属于“造型―表现”领域。通过本课教学使学生了解色彩的调和现象,学习利用调和色表现物象的基本方法,感受调和色带给人的美感。
课业类型:造型―表现
教学目标:
认知目标:了解什么是色彩调和以及色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉;知道色彩调和的表现方法和特点。
技能目标:会使用至少两种调和色彩的'方法。
情感目标:培养学生自主探究意识,激发他们对色彩的兴趣,充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。
教学重点:了解什么是色彩调和,能运用两种以上的色彩调和方法,使画面和谐、沉稳。
教学难点:创造性地使用色彩调和方法,完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。
教学准备:教学课件、范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。
教学过程:
第一节
一、欣赏导入:
课件出示:比较儿童居室效果图。
思考:它们分别给人什么样的感觉?你更喜欢哪一幅?为什么?
教师:这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。
揭示课题
板书:色彩的调和
二、讲授新课:
1、色彩调和的准确定义是什么呢?书中介绍了那些色彩调和的方法?
让学生打开书本第十四页,自学。
2、学生汇报,读定义。
3、欣赏感悟:《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的?
组织小组交流,分析书中作品是如何使用调和色的,说说带给人的感受。
设计意图:了解色彩调和在美术作品中的应用,感受作品内容与色彩带给人的调和之美。
4、如果我们来创作一幅画,除了这几种方法之外,还可以用其他什么色彩调和的方法?
看书第十五页,我们一起来研究。
分组研究,讨论。
5、演示调和色的调色方法。
教师:我们也来试一试,选一种方法为你的画涂上丰富而又和谐的色彩。
(1)起稿。
(2)选择水粉色。
(3)调色、着色。
学生观看演示,动笔试一试还有哪些方法可以使色彩调和。
设计意图:学习色彩调和的方法,体验色彩调和带给人的美感。
三、学生作业
1、作业要求:
根据掌握的色彩调和的知识进行调色练习,完成一幅表现色彩调和的作品。
2、学生实践创作,教师辅导。
第二节
一、作品展览,进行评优
1、学生活动:请你介绍一下自己的画,它使用了什么调色的方法?给人什么感觉?
2、评价作品用色的方法和调和的效果。
设计意图:引导学生按照作业要求评价作业,培养学生的评价能力。
二、优秀作品展示,激发创作激情
1、优秀作品欣赏,强调色彩调和
2、比较自己的绘画作品,找出存在的优缺点
三、继续完善或创作自己的绘画作品,教师辅导。
四、课后拓展
展示其他内容的作品,引导学生回家进一步学习。
设计意图:培养学生的自主学习意识。