为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新媒体宣传方案篇一
本学期，我接手了一个令我头痛的班级：60人的大班;上课爱捣乱、哄堂、和教师顶嘴;下课打架，破坏公物;作业不交，练习不做;教室里满地纸屑;开班会我都插不上嘴……不管我如何想招“惩罚”他们，都没有一点好转。两个星期下来，我简直快发疯了!思索许久，我想，既然惩罚不起作用，那我何不给他一点“甜头”尝尝。于是，我开始实施我的计划。
第一步，我在网上购了一套批改作业用的卡通印章(这在我们那里是买不到的)。改作业时，我给他们盖上了“请改正”“你真棒”“读书认真”“书写整齐”“加油”“善于思考”等印章。第一次作业发下来，班上就像开了锅：“耶，我得到了你真棒”“我得到了表扬”“我得到了……”没得到表扬的显然显得很失落，对那些卡通印章羡慕极了。第二天的作业发生了很大的变化，字写得漂亮了，准确率高了，交的也及时了。第三天我刚到校，就有一帮学生堵在门口问我“作业改了没有”“盖章了吗”“给我盖的啥章”作业发下去之后，得到表扬的同学，高兴的一天都合不拢嘴，一下课就瞅着自我的作业傻笑。作业一天比一天好起来了。这第一颗“甜枣子”让学生甜到了心里。
这枣子吃多了，也不甜了。我开始实施第二步计划。我又买了一些彩色的“钻石”(这东西3元一张，每张260颗，特好看)，得到10个以上表扬印章的给发一颗钻石，此后累积，每再得到5个就发一颗，超过25个就得到2颗。很多学生为了多得到印章，就推荐我每一天布置2次作业，有几天上级来检查，忙的没布置作业，全班一片呼声“必须要补上”。看到这情形，我真有点沾沾自喜。
作业的问题算是解决了，接下来我计划整整纪律和卫生了。第三步，我实行纪律卫生评比活动。各组满分一百分，由小组长进行监督，由班长把关，哪个组卫生、纪律被举报一次各扣5分，一周下来，哪组分数最低，哪组打扫清洁区，并且中午打饭时排在最终，而分数最高的那组，组长奖励2颗钻石，组员奖励一颗。活动方案一公布，大家一下课就扫自我的桌底，组长除了上厕所，就是监督组上的卫生。一周下来，班上的卫生特好，几乎见不到地上有纸片，课堂上也很少有人乱嚷嚷了，下课也很少有人打闹，只要有人稍微一闹，组长或其他人就会提醒他“下个周你一个人打扫卫生哦”“下周打饭排最终哦”，打闹的人赶紧就此罢手。
这一步，学生明白了，只要自我“乖”，就会有“甜枣子”吃的。对班上几个个性爱捣乱的学生，如姚博旭，我告诉他，只要一天没人打他的小报告，我就给他奖励2颗钻石，他可乐意了，保证绝不再捣乱，的确，他捣乱的次数越来越少，每周都能领到两三次奖励，此刻基本上不捣乱了。当然，我没有那么多奖品，此刻规定，他一周不捣乱才发奖。
当然，同样的甜头吃多了就不甜了，所以我时时变化着方式，比如发小贴画，让表现好的帮我在作业上盖章(学生可喜欢了，觉得自我权力好大哦)等等。
这个班的学生，开始就像是没有渠的水，乱流，可此刻，因为我给了他们一点甜头，他们正一步步的顺着我挖的渠前进。期望他们能在我的渠里流得更欢更远。
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新媒体宣传方案篇二
活教育，顾名思义，是指注重培养学生的实践能力、创新意识和生活智慧的教育方式。而死教育，则是传统的注重知识灌输、机械记忆和功利性应试的教育方式。在实践中，我深刻感受到这两种教育方式的差异，也明白了活教育对学生的重要意义。本文将分别从学生的学习动机、创造力培养、个性发展、社会适应和终身学习的角度，探讨活教育与死教育的区别及个人的心得体会。
首先，活教育与死教育在激发学生学习动机方面存在明显的差异。死教育注重对学生的外部引导和压力，通过奖惩机制来约束学生的行为和表现。而活教育注重激发学生内在的学习动机，通过创设具有挑战性的学习环境，激发学生的学习热情。在我的学习经历中，我曾遇到过死教育的经历，我只是被迫性地学习，没有学习的兴趣和动力。然而，当我遇到活教育的时候，我发现，我对学习的兴趣和热情被充分激发，我主动参与到学习中去，愿意投入更多的时间和精力，取得更好的成绩。
其次，活教育注重培养学生的创造力和创新精神。而死教育则更侧重于机械记忆和重复。在活教育中，学生经常面临一系列的问题和挑战，需要独立思考和解决问题。这种培养方式可以激发学生的创造力和创新精神，让他们能够主动思考，跳出常规思维模式，提出新颖的观点和解决方案。而死教育中的机械记忆和重复，往往使学生变得缺乏创造力，只能按部就班地完成任务。在我的实践中，我发现，在活教育的培养下，我逐渐变得勇于创新和自由思考，能够独立提出问题和解决问题。
第三，活教育注重学生的个性发展。每个人都有自己独特的个性和特点，而死教育则往往忽视了个体差异，追求的是一刀切的规范化教育。活教育从学生的个体差异出发，注重培养个性化发展。学生们被鼓励在学习中发挥自己的长处和特长，形成自己的个人风采。个性发展不仅能够增强学生的自信心，还能够培养学生的特长和潜力。在我参与活教育的过程中，我感到自己的个性得到了更多的重视，我的特长也得到了更好的发挥，提高了自己在学校中的自信心和价值感。
第四，活教育注重培养学生的社会适应能力。在活教育中，学生接触到更多的真实世界和社会问题，通过实践活动，培养了解决问题的能力和社会参与意识。而死教育往往局限在课本和学校的范围内，学生缺乏对社会的真实了解和参与。在我参与活教育的经历中，我发现我能够更快适应社会环境，更好地理解社会问题，并且能够独立思考和解决问题。
最后，活教育强调终身学习的重要性。在快速变化的社会环境中，只有具备持续学习和适应能力才能跟上时代的脚步。而死教育往往追求应试成绩，忽视了学习的目标和方法。活教育在学生身上栽下了终身学习的种子，让他们明白了学习的价值和意义。活教育的学习方式，培养了学生的学习能力和自主学习的习惯。在我个人的体验中，我通过活教育对学习的态度有了相关的转变，从以前的应试教育转为重视终身学习，这对我的职业发展和个人成长有着重要的促进作用。
综上所述，活教育与死教育在学生的学习动机、创造力培养、个性发展、社会适应和终身学习等方面存在显著的差异。活教育注重培养学生的自主学习能力和创新精神，关注学生的个性发展和社会适应能力。在我个人的心得体会中，活教育对于我的学习动力、创造力、个性发展以及社会适应和终身学习能力的培养都起到了积极而深远的影响。因此，我坚信活教育是未来教育的主流发展方向，值得我们不断追求和探索。
新媒体宣传方案篇三
1、是一种感动。
2、教育资源只要你用心，就会有。
3、只要行动，就有收获。
4、教育的本质就是培养学生一种积极的态度。
5、一个人的精神发育史，就是你的阅读史。
6、科研应该真正打动教师的心灵！
7、一个人的成就与他抵制诱惑的能力成正比。
8、学会给予比学会摄取更加困难。
9、享受教育：教并快乐着，学并成长着！
10、人是不会被别人打倒的，而是被自己打倒的。
11、每个必须读完100本，才允许毕业。
12、有的.人首先应该是一个会做梦的人！
13、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。
14、享受教育，你就多了一些的诗意。
15、没有教师的成长，学生的成长是不可能的。
16、我们的老师写了日记后，对孩子的表情都不一样了。
17、我们的教育不是培养创业者，而是培养守业者，就业者。
18、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
19、没有最佳，只有最特，最特就是最佳。
20、一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。
21、没有英雄的时代，也很难造就一代英雄。
22、上帝给我们两个耳朵，一张嘴，就是让人们先听，再说。
23、大自然是一部无与伦比的美育教材，是美育的源头活水。
24、教育者也应当忠实于自己真实的生命体验。
25、要让每个学生在校期间有10次以上在大庭广众之众之下大声演讲的经历。
新媒体宣传方案篇四
近年来，活教育和死教育这两种教育方式备受关注。活教育注重培养孩子的综合素质，追求全面发展；而死教育则以应试教育为代表，着重培养孩子的书本知识。在我自己的成长过程中，我深深体会到了这两种教育方式的不同，也使我更加坚定了活教育的重要性。本文将通过回顾我自己的经历，探讨活教育与死教育的优劣之处，并总结出对于教育的体会。
活教育给予孩子全面的成长机会
在我上小学的时候，我接触到的是典型的死教育方式。老师往往只关注我们的成绩，培养我们背诵的能力，缺少对于我们思维能力和创造力的培养。然而，上了初中之后，我转到了一所注重活教育的学校。这个学校鼓励学生参与各种课外活动，每个学生都有机会发展自己的特长。我参加了学校的绘画社团和乐器社团，通过多种艺术形式的学习，我提高了我的艺术创造力，并且还学会了团队合作和沟通技巧。活教育给予我更多的发展机会，让我成为了一个更全面、更有才艺的人。
死教育的弊端与问题
然而，死教育却使很多孩子变得单一，缺少创造力和独立思考能力。在死教育的环境下，学生们只知道学习书本上的知识，缺乏实践能力。我曾经有一位高中同学，他虽然成绩优秀，但是在面对实际问题时却束手无策。因为他只懂得应试，缺少实际动手解决问题的经验。这种单一的教育方式限制了他们的发展，使他们难以在现实生活中应对各种挑战和困难。
活教育的价值与意义
相对而言，活教育则更加注重发展孩子的综合素质。它通过多元化的活动，培养孩子的创造力、责任感和团队精神。我在参加绘画社团和乐器社团的过程中，体会到了团队合作的重要性。我不仅需要独立地完成自己的任务，还需要与其他成员合作，通过协商和分工来完成一个整体的目标。这锻炼了我的领导能力和沟通技巧，也提高了我的实践操作能力。活教育追求的是让孩子在学习的过程中培养出真实的能力和实际的经验，使他们更好地适应社会生活的需求。
活教育与死教育并非对立关系
总体而言，活教育与死教育并非是完全对立的。死教育仍然有其存在的必要性，毕竟基础知识的掌握是任何学科的基础。然而，在当前社会发展的背景下，活教育更加符合我们社会对于人才的需求。活教育培养的才艺和创新能力不断被社会所重视和追求。因此，我们需要变革教育的方式和方法，注重学生的主动性和创造性，提倡多样化的教学方式。
总结
在我个人的经历和观察中，活教育给予孩子更多的全面发展机会，培养孩子的创造力、责任感和实践能力。尽管死教育也有其存在的合理性，但是我们应该更加关注孩子的综合素质发展，为他们提供更多的实践机会。只有这样，我们的教育才能与时俱进，培养出更多全面发展的人才。
新媒体宣传方案篇五
2、种庄稼要不务农时，教育孩子要适时早教，才能收到事半功倍的效果。――雪苏
5、有些家长为让孩子学习进步而赏钱，此举无异于贿赂，是极其错误的。――东方
9、让孩子吃点苦，他会倍感生活的甘甜。――薛灿芝
11、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是―个纯真无暇的世界!――阮庚梅
15、一个会爱父母的人，将来才会更好地去爱别人，爱生活，爱这个世界。――赵静波
16、只有将学到的东西通过去实践，孩子才能真正成长起来。――顾欣
18、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。――元曲
21、喜欢孩子，但不溺爱。――李旭
23、一个人可能很贫穷，但他可以在贫乏的物质生活中感受着生命的富有。
24、父母关心孩子的性健康，等于给了孩子一生的幸福。――马文会
25、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。――卢梭
27、教育植根于爱。――鲁迅
28、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。――爱因斯坦
29、错误在所难免，宽恕就是神圣。――波普
35、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。――莎士比亚
38、没有爱就没有教育。――苏霍姆林斯基
39、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。――惠特曼
40、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。――叶圣陶
41、习惯是人类最有力的向导。――休漠
43、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。――孔明
47、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。――蔡元培
49、读书在于造就完全的人格。――培根
新媒体宣传方案篇六
随着社会的不断进步和人们对教育的需求不断提高，教育理念也发生了很大的变化。活教育和生活教育成为了如今人们热议的话题。活教育强调的是学校和教育的内容更加贴近实际生活，从而达到让学生学以致用的目的；生活教育则不同，它时刻注重学生的全面素质发展，让他们在日常的生活中获得更多的人格完善和社会实践的经验。本文将探讨学习这两种教育的心得体会。
第二段：活教育
活教育注重让学生学以致用，加强实践性的教育，让学校和教育的内容更加贴近现实的生活。这种教育方式使得学生的知识更加丰富和实用，学生具备在实际场景中应对问题的能力，阅读教材中的知识不再是单纯的理论知识，而是与实践相呼应的知识模型。在这样的教育氛围下，我们不仅能够从课本中获取知识，还可以在实际的生活中获得更多的经验，使知识的学习和应用更加完整和立体。我曾参加过一次师生联合实践，虽然很累，但是我收获颇丰，我学到了实践中所要注意的细节，更重要的是发现自己可以做得更好。
第三段：生活教育
生活教育时刻关注学生的个人发展，注重人的全面素质的发展和个性的养成。通过在日常生活中的各种实际活动，让学生体验到不同的社会角色，让他们感受到来自不同人群的压力和挑战，磨练他们的锤炼身心的意志和毅力。在这种教育中，学生可以感受到老师的细心和关心，同时也能够发现自己的不足之处，从而更加自觉地为提高自己的各方面素质而努力。在这样的教育氛围下，我逐渐变得自我心理素质更好，更加适应团队的合作和工作。
第四段：两者联系
尽管活教育和生活教育的侧重点不同，但是两者彼此之间是相互补充的。活教育给我们带来的是实践技能和实际应用能力，同时也使我们更加机智和领悟力强；生活教育则践行了多元化的教育理念，让我们更加符合社会的需要和人的发展规律。只有当两种教育相互影响，相互补充时，学生的全面素质能够真正发展，成为充实而完美的个体。
第五段：结论
活教育和生活教育是两个不同的教育概念，但是我们需要的是两者的共同点，也是一种综合性的教育。这种教育能够充分照顾学生的实际需求和个性，让他们在校园活动中获得知识，提高技能，同时也在日常生活中养成自强自立的良好品质。注重真实性和实践性的活教育，为学生的日后实际应用打下了基础；注重人生发展全面性和个性特点的生活教育，给予学生更多的高层次生活参考和人格熏陶。只有合理组合和完善的两种教育模式相互交融，才能真正达到培养完整人的目标。
新媒体宣传方案篇七
活教育和生活教育是当今社会教育中的两个热点话题，其核心内容是将学习与生活融为一体，将教育与生活相结合。在我的学习和实践中，我深深地认识到了活教育和生活教育的重要性和必要性，同时也体会到了其强大的教育效果和积极的社会影响。下面就让我详细地介绍一下我的心得体会。
第二段：活教育
活教育是将学习与实践相结合，将知识与经验相融合。在我的经历中，我曾参加过一次由学校组织的社会实践活动，把我所学到的理论知识运用到现实中，这种学习方式让我收获颇丰。我们在实践中遇到的问题需要我们动脑筋去解决，这激发了我们的思维、创新和自主学习能力。现实中的蹒跚学习让我们身临其境、迫使我们理论与实践相结合，真正掌握知识并运用到实际中去。活教育可以使我们更全面地了解知识，加深认识和理解，并更快地提升实践能力。
第三段：生活教育
生活教育是将生活与教育相结合，让我们从生活中发现、体验和学习知识。在我的生活中，我发现，生活教育是我们必须要学会的东西。我们可以从生活中的点点滴滴中汲取营养，学习如何自理自足、遇事冷静思考、理财、文化素养及人际沟通等。这种教育能够更深刻地体现人性，又能够锻炼人的自理、想象、自主和勇气等能力。生活教育以感性经验为基础，积累有益于长远发展的健康品质和理念，丰富人的人生阅历，是教育的一种有益手段。
第四段：活教育和生活教育的完美结合
结合生活与活教育，是让我们在学习中更自由、更自主、更多角度地寻找和发现问题。对于我们个人而言，学习便是修身养性和人生修行，更好地为社会所用。这种教育方式具有助于培养人们的文化自信、坚韧意志和终生学习能力，同时也具备着助于推进社会进步和社会和谐的功能。人所学习的知识、技能、素质和品德将真正得到广泛的推广，最终在社会中得到广泛的共识。
第五段：结语
总之，活教育与生活教育对于我们个人、社会以及整个国家而言，具有非常重要的作用。通过活教育和生活教育的实践经历，我们可以更全面了解自己、拓展自身优势、提升个人素质和能力，同时还可以为社会制造更多的发展机会。总之，活教育与生活教育的最终目的，是促进人类发展的方向，致力于实现人类共同愿望。