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猪八戒摘西瓜教学反思篇一
活动中,直接导入课题,让幼儿讨论回忆所有动作,老师进行小结,并练习各个动作。先让幼儿跟随节拍练习,再有音符练习到音乐练习,逐步进行,由易到难,循序渐进。练习过程中,开始由老师带领全班幼儿练习到集体练习、单个练习到后来的检测所学效果,最后又鼓励幼儿创编其它动作,发展其想像力和创造力。整节课安排合理,层次清晰,效果可以。
不足之处:
1、活动内容太单一,应参加其它活动来增加趣味性,提高课堂气氛。
2、应将所有的动作连贯起来一起学习而不是分开练习。
3、应扩展德育教育,教育幼儿不要乱丢东西。
4、加强生活习惯养成教育,上课期间不要去丢垃圾。
5、注意组织教育,对个别孩子要启发、引导、转移上课的注意力。
6、说话的语气一定要贴近幼儿,注意发音的准确性。
在今后的教学中一定要注意以上问题,尤其是说话的语速和语气,必须符合幼儿的年龄特证。在平时教学中注意对个别孩子的引导,例卢明坤,卢明宇,李林炀和李恒宇等小朋友。
复习律动《猪八戒吃西瓜》说课稿
一、说教材
本节课主要是复习律动《猪八戒吃西瓜》中的各个动作,切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等,来进一步感受律动的旋律,体验活动的快乐,鼓励幼儿创编其它动作,发展其想象力和创造力。
二、说目标
由于本节课是复习课,所以目标定是:
1、能够在音乐的伴奏下练习各个动作。
2、继续让幼儿感受律动的旋律,培养对音乐的兴趣,体验活动的快乐。
3、鼓励幼儿创编自己的动作。
三、说活动准备
1、电子琴一架。
2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。
四、说活动重难点
练习各个动作。
五、说教法
本次活动主要运用示范、演示、练习等教法。
六、说学法
本次活动主要运用模仿、表演等学法。
七、说过程
(一)开始部分
出示图片,直接导入:
师:小朋友,这节课我们来共同复习一下律动《猪八戒吃西瓜》的所有动作。
(二)基本部分
1、启发幼儿回想猪八戒吃西瓜的动作。
(幼儿自由讨论回答)
2、老师小结,再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。
(引导幼儿练习各个动作,较难的动作可以多演示多练习))
3、师生共同练习。
(1)节拍练习
(2)音符练习
(3)音乐练习
(老师巡回指导,发现做起来有困难的孩子要及时的给与帮助和鼓励)
4、集体、分组、单个练习。
(要多鼓励勇于表现者,并注意引导个别注意力不太集中的孩子)
5、检测所学效果。
(奖好鼓差)
(三)结束部分
这节课我们共同练习了猪八戒吃西瓜的所有动作,但是小朋友们千万不敢学习猪八戒乱扔瓜皮的行为,一定要养成不乱扔东西的好习惯。
八、说教学延伸
下课以后,我们再创编一下猪八戒吃西瓜的`其它动作,再上课时展示一下那个小朋友想象的动作最多。
复习律动《猪八戒吃西瓜》教学设计
河南省济源市下冶镇第二中心幼儿园聂元珍
一、活动目标
1、能够在音乐的伴奏下练习各个动作。
2、继续让幼儿感受律动的旋律,培养对音乐的兴趣,体验活动的快乐。
3、鼓励幼儿自己创编动作。
二、活动准备
1、电子琴一架。
2、切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。
三、活动重难点
练习各个动作
四、活动过程
1、直接导入:教师直接出示图片,告诉幼儿本节课所学内容。
师:小朋友,这节课我们来共同复习一下律动《猪八戒吃西瓜》,大家想想都有哪些动作。
(引导幼儿讨论,回答,启发幼儿回答不同的内容)
2、老师小结。再逐一出示切西瓜、吃西瓜、扔瓜皮、摸肚子、打妖怪、睡大觉等图片。
(引导幼儿练习各个动作,较难的动作可以多演示多练习))
3、师生共同练习。
(1)节拍练习。
(2)音符练习。
(要求幼儿轻轻地将小凳子放到桌子下面)
(3)音乐练习。
(老师巡回指导,发现做起来有困难的孩子要及时的给与帮助和鼓励)
4、听音乐练习。
(1)集体练习(要多鼓励勇于表现者,并注意引导个别注意力不太集中的孩子)。
(2)分组练习(部分孩子坐到座位上休息)。
(3)单个练习(鼓励幼儿大胆演示)。
5、检测所学效果。
(奖好鼓差,鼓励幼儿敢独自展示自己的成绩或与他人合作)。
(三)结束部分
这节课我们共同练习了猪八戒吃西瓜的所有动作,但是小朋友们千万不敢学习猪八戒乱扔瓜皮的行为,一定要养成不乱扔东西的好习惯。
八、教学延伸
下课以后,我们再创编一下猪八戒吃西瓜的其它动作,再上课时我们共同展示一下那个小朋友想象的动作最多。
猪八戒摘西瓜教学反思篇二
本节课所教的“吃西瓜”,事实上就是简单的同分母分数加减法。这部分内容不算复杂,教学时让学生借助图形,自我探究同分母分数加法的计算方法的过程。两次涂色部分一共是长方形的几分之几?列式:3/8+2/8=?,交流想法时,有的学生直接数涂色板块得到这张纸的5/8;也有的学生说3/8里有3个1/8,2/8里有2个1/8,合起来就有5个1/8,也就是5/8;还有的学生说直接把分子3和2相加得5,分母不变,得到5/8。不难看出,同分母分数加法计算时,只要分母不变,分子相加就行了。然后再让学生自主探索3/8—2/8的计算过程,有了前面同分母加法的基础,学生很容易得到同分母分数减法的`计算方法。在1—5/8时,学生有困难,我采用兵教兵的方式突破难点,并让学生说出为什么。巩固练习完成想想做做的1—2题,由于3—4题和第1题类似,所以我将这两题作为课堂作业,另外补充了两题:一道选择题,主要是针对作业中可能出现的错误,加强学生对同分母分数加减法的计算方法的掌握;另一道游戏练习有利于让学生灵活地掌握知识,并调动了学生的学习积极性。课堂小结让学生自己概括,更能加深对知识的理解。
从教学效果看,整个教学环节还算流畅,学生的表现的都不错。但本节课还有一些不足之处,如游戏这部分教学时,如果在让学生写算式前,先让学生好好观察分数的特点之后再去写的话,可能学生就会写得更快更好了。还有在课堂教学中我自己没能面向全体,有部分学生没有得到发言、表现的机会,在以后的教学中,我将在教学细节的处理上再好好研究。
猪八戒摘西瓜教学反思篇三
本课以“吃西瓜”的有趣情景为主线,让学生自己提出问题,明确问题后请学生尝试列算式(学生具有加减法算式的经验),重点探索“2/8+3/8=”怎么算。在探索的过程中,引导学生用自己的方式(如圆片、正方形纸、长方形纸)验证2/8+3/8为什么等于5/8,并用语言解释自己的验证过程,这一环节既具有挑战性、有很有吸引力,而且能够加深学生对同分母分数加法运算理解的活动,为后面同分母分数减法运算打下基础。
在第二个问题解决完之后,我让学生通过观察同分母分数加减法算式,独立思考总结出怎样计算同分母分数加减法。大部分学生通过启发很快就总结出了:同分母分数加减法计算时,分母不变,分子加(减)。
在解决第三个问题时,我让学生独立思考、独立完成。在总结“1”减去一个分数计算时要注意什么?我让学生分组讨论。在汇报时举手的同学少,我以为他们不会,走过去一问,有的缺乏自信不敢举手发言,而我没有调动学生的勇气。有的同学会算不会说,这点说明学生的语言表达能力欠缺,我从中体会到应该在平时的教学中培养学生描述、叙述的语言表达能力,会把自己的思路过程用语言描述。
猪八戒摘西瓜教学反思篇四
本周为迎接半日活动开放,我准备了一节有趣的音乐歌唱活动——猪八戒吃西瓜。这节课是通过音乐大组一课三研选出的课,作为年轻教师的我,在音乐教学上面,有很多的不足,当时看到这音乐课,我心里特别的着急,不知道该怎么办才好。多亏各位有经验的老师在教研中给我的帮助,让我对音乐教学有了更深一步的了解。
本节课活动目标为:让幼儿初步学唱歌曲,体验诙谐幽默的情趣。活动的重难点是:让幼儿理解间奏部分以及创编间奏部分的动作。首先我是以以谈话形式导入:小朋友们今天陶老师给你们带来一个好听的故事,这个故事就藏在我们的一首歌里,一起来听听吧!给歌曲设下悬念,激发幼儿听歌的兴趣。歌曲里猪八戒的形象给孩子们留下了深刻的印象。这节音乐课启发幼儿创编间奏部分的动作、有趣的'动作,鼓励幼儿大胆创编大胆表演。在解决重难点部分我利用身体语言帮助幼儿理解间奏,幼儿易于掌握,兴趣浓厚!
猪八戒摘西瓜教学反思篇五
设计意图
幼儿对西游记中各人物非常感兴趣,我班幼儿对音乐方面比较感兴趣这一特点,尝试用各种方法进行音乐教学,让幼儿学习用欢乐的歌声演唱歌曲。特设计本活动。
活动目标
1、初步学习用欢乐的歌声演唱歌曲。
2、在“西瓜不够吃”的情境下幼儿多次演唱歌曲,并尝试创编部分歌词。
3、体验在歌曲中重复演唱象声词所带来的快乐。
活动准备
西瓜一个、活动式图片、《白龙马》音乐磁带
活动过程
一、律动入活动室:《白龙马》
二、练声:小动物叫(小鸡、小鸭、小狗、小猪……)
三、引题:传说在唐僧带着四个徒弟西天取经的路上,发生了这么一件事情,猪八戒肚子饿了,饿得直流口水,于是他到处找呀找,找到了一个大西瓜,他大口大口地吃西瓜,乐得噜噜噜地直叫,后来人们把这件事情编着了一首歌,现在我们来学习这首歌。
四、幼儿看图理解歌词内容
1、教师出示图一,指导语:“猪八戒怎么了?”(肚子饿了,馋得口水直流)
2、教师出示图二,指导语:“猪八戒找到了什么?”(找到了大西瓜)
3、幼儿看教师出示图三,学习象声词部分。
五、幼儿初步学唱歌曲。
(1)教师范唱歌曲,同时指着与歌词相应的图片,幼儿感知歌词顺序,倾听歌曲。
(2)幼儿与教师共同歌唱,教师在每一句歌词的前一拍指着相应图片,幼儿在教师的提示下共同歌唱。
六、幼儿反复哼唱歌曲
教师用“猪八戒西瓜吃不够”的`情境;引导幼儿多次演唱歌曲。
七、幼儿仿编并唱出歌曲的象声词部分。
(1)幼儿在老师的引导下唱出其他小动物吃完西瓜高兴的声音(如:小鸡————“叽叽叽叽……”)
(2)幼儿用同样的方法创编新歌词演唱。
八、幼儿在教师的动作提醒下表演唱。
活动延伸:
幼儿看老师切西瓜并品尝西瓜。
活动反思:
在活动过程中幼儿兴致比较高,能较快掌握该歌曲,并能用快乐的歌声演唱该歌曲。能较愉快地进行歌表演、进行仿编。