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自主游戏教研活动记录教研内容篇一
随着社会的进步,我们的环保意识也在不断的提高,那么作为幼儿教师我们是否也该对幼儿进行一些简单的环保意识呢。
活动目标:
1、通过撕、揉、捏、团报纸,发展幼儿的小肌肉动作。
2、培养幼儿初步的环保意识。
3、进一步体验游戏活动的快乐。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、发展幼儿的动手能力。
教学重点、难点
通过报纸游戏加强幼儿们的环保意识
活动准备:
废报纸若干,10╳10cm左右的小方布块每人一块,皮筋若干。
活动过程
(一)开始部分,组织幼儿:
1、师生一起做手指游戏。
2、游戏“小小脑袋藏起来”。
(二)撕报纸:
教师讲解、示范方法,引导孩子将报纸撕碎。告诉幼儿报纸不能随便乱扔。
(三)团纸球:引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里,要求地面干净无纸屑。
(四)玩纸球:将纸球用方布包起来,启发幼儿用多种方法玩纸球。
(五)带幼儿到户外玩游戏,自然结束本节课
教学反思
1、应该对幼儿们进行分组游戏
2、在游戏中应该邀请小朋友和老师一起游戏
自主游戏教研活动记录教研内容篇二
自主游戏分享活动是近年来兴起的一种游戏形式,是通过自发组织游戏分享会,让大家可以互相交流分享自己喜爱的游戏,发现更多有趣的游戏,同时也可以提高自己的游戏水平。最近我参加了一次自主游戏分享活动,在这次活动中,我收获颇丰,对自主游戏分享活动有了更深的了解。
第二段:收获与体会
在这次自主游戏分享活动中,我首先收获到了许多有趣的游戏。大家各自带来了自己喜欢的游戏,有VR游戏、桌游、主机游戏等等。通过大家的分享,我不仅了解到了一些我之前没有接触过的游戏,还发现了自己喜欢的新游戏类型。同时,我也从其他人的分享中学到了许多有关游戏的技巧和攻略,这对我提升游戏水平有着积极的影响。
第三段:交流与互动
自主游戏分享活动的另一个重要的特点就是交流与互动。在活动中,大家不仅分享了自己的游戏,还互相交流了游戏的心得和体会。我们可以一起讨论游戏中的难关如何破解,一起展示自己的游戏技巧,还可以相互借鉴和学习。这种交流和互动让我感到很愉快,不仅加深了我对游戏的理解,还培养了我的团队合作意识和沟通能力。
第四段:开拓思维与视野
参加自主游戏分享活动还让我拓宽了我的思维和视野。在活动中,我发现不同人玩同一个游戏的方式和策略是完全不同的。有些人注重快速通关,有些人追求完美收集,还有些人更喜欢探索游戏背后的故事。通过与他们的交流,我开始思考游戏的多样性及其给人带来的不同体验。从而更加开阔了我的思维和视野,对游戏的理解也更加深入。
第五段:自主游戏分享活动的价值
自主游戏分享活动具有重要的教育和娱乐价值。通过分享和交流,我们可以了解到更多游戏的魅力,提高自己的游戏水平,开阔自己的视野。同时,这种活动还可以促进人与人之间的交流和互动,培养团队合作意识和沟通能力。此外,自主游戏分享活动还可以促进游戏产业的发展,让更多人了解和喜欢游戏,推动游戏行业的繁荣。
总结:
通过这次自主游戏分享活动,我深刻体验到了游戏的魅力和互动带来的快乐。在以后的日子里,我将更加积极地参与各种游戏分享活动,并将所收获的知识和经验分享给更多的人。同时,我也希望更多的人能够参与到自主游戏分享活动中,一起探索游戏的乐趣,提高游戏水平,丰富自己的生活。
自主游戏教研活动记录教研内容篇三
自主游戏分享活动是一种鼓励孩子们自主游戏、分享游戏经验的活动,能够培养孩子们的独立思考和合作精神。在参与这个活动后,我深深感受到了它带给我的收获和启迪。以下是我对这个活动的心得体会。
首先,自主游戏分享活动让我体验到了自由选择的乐趣。这个活动给了我们自由选择游戏的机会和权利。在活动开始前,老师向我们介绍了各种不同的游戏,然后让我们自由选择自己感兴趣的游戏。这样的自由选择让我感到非常开心,因为我能够选择我自己喜欢的游戏,而不是被迫去做自己并不喜欢的事情。这种自主选择的乐趣让我更加热爱这个活动,也让我更加主动地参与其中。
其次,自主游戏分享活动促进了我的自主学习能力的提升。在这个活动中,没有老师来指导我们怎样玩游戏,我们需要自己摸索和探索。在游戏过程中,我发现了许多新的玩法和策略,并与同学们分享交流。通过与他人的交流,我不仅丰富了自己的游戏经验,还学会了如何有效地传达自己的想法和观点。这种自主学习的过程让我在沟通和表达能力上得到了提升,也让我更加有信心去尝试新的游戏和探索未知的世界。
另外,自主游戏分享活动激发了我们的创造力和想象力。在游戏过程中,我们需要不断尝试和创造新的玩法,以解决问题或者达到游戏的目标。这让我意识到,创造力和想象力是解决问题的关键。在活动中,我看到了许多同学们独特的创意和想法,这进一步激发了我思考和创造的欲望。通过这个活动,我明白了创造力和想象力是我们人类最宝贵的财富,也是我们未来面临挑战时最重要的资本。
此外,自主游戏分享活动加强了我们的团队合作能力。在活动中,我们需要和同学们合作完成一些游戏任务,这需要我们相互之间的信任和配合。在游戏过程中,我学会了有效的沟通和协作,也学会了尊重和包容他人的意见。通过与队友们的合作,我更深刻地认识到团队合作的重要性。只有当每个人都发挥自己的优势,各尽所能时,我们才能够取得更好的成绩和更大的成功。
最后,自主游戏分享活动让我体会到了游戏的快乐和愉悦。游戏是一种快乐的享受,它能够让我们暂时摆脱烦恼和压力,享受纯粹的欢乐。在游戏中,我感受到了无尽的乐趣和刺激,忘记了一切烦恼和困扰。游戏不仅能让我们放松心情,也能培养我们的耐心和毅力。通过这个活动,我更加理解了游戏的意义和价值,也更加感恩能够有机会参与到这个活动中。
总而言之,自主游戏分享活动是一种富有意义和价值的活动。它不仅让我们体验到了自由选择的乐趣,还促进了我们的自主学习、创造力、想象力和团队合作能力的提升。同时,游戏也带给我们快乐和愉悦。通过这个活动,我深深感受到了游戏的魅力和教育意义,也更加珍惜了自己的成长机会。我相信,在未来的生活中,我会更加积极地参与到各种游戏中,并用游戏的智慧和乐趣去面对挑战和困难。
自主游戏教研活动记录教研内容篇四
活动目标:
1、培养幼儿积极的参与意识和在集体中的配合能力。
2、增强了幼儿敢于战胜自己自信心和勇气,进一步学会了集体合作。
3、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
活动准备:
1、哨子一个,小红旗两个
2、音乐《一起加油》
活动过程:
教师带幼儿到户外操场,指导做简单的热身动作。蹲下,起来,慢跑,扭腰等。
1、教师首先说明游戏的规则和过程,并和部分幼儿一起模拟掩饰过隧道的清景。其他幼儿认真看。
老师问,隧道里面黑乎乎的,你们怕不怕?(幼儿回答,不怕)你们想不想参加这个游戏啊?(幼儿回答,想)下面我们一起看看谁是一个小勇士好不好??(幼儿回答,好)此时幼儿以急不可待的想参加到游戏中去。
2、游戏分组
将全班幼儿分成两个小组,每个小组的一半幼儿站成两排,按顺序每两个幼儿手抓手,举过头顶,身子稍微向前倾斜,两队之间便有了一个长长的洞,这就是隧道的模拟,另一半幼儿要弯着腰快速的从隧道中过去,看看那个小组最先完成,就发给他们一个小红旗。让后幼儿换角色进行游戏。
3、开始游戏
幼儿准备好以后,哨声一响,游戏就开始。在音乐的配合下,幼儿紧张而忙碌起来,当隧道的小朋友努力的支撑着,并嘴里一起喊着加油!过隧道的幼儿紧张的,有序的,匆匆的穿越隧道,小眼睛还不是看看另一组的小朋友,害怕被他们争了先。
4、一轮完成后,幼儿换角色进行游戏。
自主游戏教研活动记录教研内容篇五
调查目的: 了解幼儿园游戏活动的现状,分析其影响因素 调查时间: 2016年10月15日~11月1日 调查地点: 春苗幼儿园 调查对象:
全园教师 调查方法:
访问法、谈话法 调 查 人: 张淑琴
游戏是儿童主要的活动,能给幼儿带来愉悦的情绪体验,可以促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展,对儿童健康、和谐成长具有重要的影响。
我们都知道游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。教育家罗素曾经说过:“热爱游戏是幼小动物—不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的,游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会。
通过对幼儿园老师进行调查,了解到幼儿园游戏的现状和存在的一些问题。
体育游戏、角色游戏、建构游戏、音乐游戏、小型结构游戏。
幼儿常玩的过家家游戏除了具有帮助幼儿了解、熟悉现实世界、认识不同社会角色的作用之外,还能因幼儿将自己的经历、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物投射到玩具等物品上,帮助幼儿通过认同某一个角色,从而达到心理状态的平衡。例如玩“在医院里”的游戏,有助于害怕上医院看病的孩子表达出对医生、医疗器械、疾病与死亡的恐惧。在游戏治疗中,我们让幼儿扮演医生,而由教师(或家长、玩偶)代表看病的孩子,表现出孩子的害怕与需求。比如在幼儿扮演医生不停地给洋娃娃打针时,教师可在旁边替洋娃娃说:“哎哟,好痛啊,你把我弄痛了,我不要来这里,我要走!我要回家!”在这个游戏里,孩子被赋予医生的力量,并在成人的协助下把作为患者的弱势角色投射到洋娃娃身上,获得控制感。这类游戏不仅能重现幼儿的经历,而且可以释放他们的恐惧,在一个安全的氛围下实现玩伴间的相互认同、支持。
教师还可利用各种玩偶和房间模型,和幼儿一起玩“家庭剧”的游戏,一方面通过幼儿摆放房间物品的格局,了解幼儿的心理世界,了解他对家庭的认识,一方面在下一步的游戏中引导幼儿(或象征幼儿的那个玩偶)在房间内经历某些事情,实现心理成长。
幼儿通常很早就会在生活中表现出对电话的浓厚兴趣,每当家里的电话铃声响起,他们往往会抢着去接听。接打电话,对孩子来说,意味着能像成人一样做事。幼儿在游戏中使用玩具电话,可以模拟出假想情境下与另一个幻想角色的对话,幼儿既可以作他自己,也可以模拟生活中的某一角色,如妈妈、医生、朋友、已离开(包括去世)的亲友。这时,教师或家长可以配合幼儿的想象,扮演他想像的那个人与之对话。在电话中,幼儿往往会和自己生活中重要的人说话,从而表露出自己的情绪体验、生活经历。在使用电话时,幼儿会获得这样的体验:当我不想讲话时,我只要把电话听筒放下就行了——我是可以控制与人交互的活动的。这是一种对幼儿的心理健康非常有意义的控制感。幼儿利用各种材料制作的美术作品,以其天真浪漫的反传统的不拘一格的表现手法,展示了他们善于思维、乐于创造的一面。
游戏是幼儿对现实生活的反映。在游戏中,幼儿广泛地运用着已有的知识经验,这有助于巩固加深幼儿的知识。幼儿在游戏中要使用多种多样的玩具和材料,并进行探索性试验,从而认识和掌握各种物体的性能和用途,了解事物之间的相互作用和因果关系,获得初步的自然科技常识。
运用实物和动作的游戏,可发展幼儿的感知觉,这对幼儿有重要的意义。在游戏中,可以发展幼儿的思维和语言,如当幼儿确定游戏的名称时,就已经把游戏过程中反映的那些内容和特点,以及自身获得的印象和观念概括在游戏的名称中。在游戏中,幼儿要运用语言来表现游戏的情节和内容,交流思想,商讨各种办法,因而能促进语言的发展。游戏对想象力的发展有特殊的作用。在游戏中,幼儿要想象出游戏的情节,发展和补充游戏的内容,创造性地反映所感兴趣的部分,以游戏材料、甚至以想象来代替真实物品。游戏是在想象的状态中进行的,没有想象就没有游戏的创造性。因此,游戏有力地促进了想象力的发展。在游戏中,还发展了注意力和记忆力。
首先,幼儿通过扮演角色,学习着各种角色的优良行为。幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、警察、售货员等。扮演角色本身就包含着行为的榜样。幼儿要模仿这些角色的劳动态度、言行、相互间的关系,体验他们的思想感情,并要根据角色的行为来调节自己的行为,从而受到潜移默化的影响。
其次,游戏有助于培养幼儿的意志、性格。游戏大都是集体的、有规则的。在游戏中,幼儿为了达到游戏目的,就要约束自己、克服困难、坚持工作,这有利于培养幼儿积极主动、勇于克服困难的优良品质,锻炼控制自己的能力,促进自我调节与随意性行为的发展。通过游戏,还可以针对幼儿性格的特点,进行个别教育。游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中可以调动幼儿的积极性。
教师是幼儿园游戏活动的组织者、观察者、指导者、评价者,在儿童游戏中发挥重要作用。但是要想充分发挥教师在游戏活动中的作用,教师还需要认真探究对儿童游戏的指导策略。
观察是理解儿童游戏行为的关键,是有效指导幼儿游戏的前提。观察为评价游戏提供了翔实可靠的依据,为预设游戏提供了可参考的资料。
(2)帮助儿童掌握作品的内容、情节和人物形象特点;(3)帮助儿童组织游戏;(4)始终关心和支持儿童的游戏。
(2)玩具选择应符合儿童身心发展水平;(3)玩具要符合卫生要求:无毒、色彩鲜艳、不易脱落、不易损坏;(4)游戏材料应由幼儿自己选择。