范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
你喜欢的小动物写话教学反思篇一
创设一种激发学生说写欲望的大环境,用“社会需要”来调动学生习作的自觉性、主动性,充分发挥学生教学主体作用,并很自然地渗透思想教育。对学生提出习作要求,使学生明确习作目标。教学目标的设定切合教材要求和学生实际,体现了中年级作文教学的指导思想。本次作文指导课,就是针对四年级的学生展开的。
在指导过程中,例文的分析让学生学习到应如何有顺序写动物的外形,如何用细节来体现动物的习性,如何使用恰当的修辞方法让文章更生动具体;实物的展示极大地调动了学生观察的兴趣,做到言之有物。
以小鸟部分为例,引导学生领悟观察方法,“授之以渔”。这一提问的设置,使学生在顿悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。学以致用,写作方法的指导在这里发挥了作用。与课前的情境创设相呼应,思想教育得到深化。
按从头到脚的顺序让学生自我进观察、陈述,及时肯定学生说得好的地方,改进其中的缺点和不足,这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上,侧重指导学生注意书面表达形式,帮助学生养成良好的写作习惯。学习方法的小结及作文的点评,将感性认识上升到理性认识的高度,也将学生的写作水平提升到了一定的高度。
当然,每一节课在取得效果的同时,也有很多需要改进的,比如:学生的积累不够,词语还不是很丰富,可以事先给孩子一个相关的词语库供孩子运用;后进生的习作能力指导还不够,主要是积累和方法上的问题需要解决。
《我喜欢小动物》
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你喜欢的小动物写话教学反思篇二
从英语学科的实际特点出发,教者运用电脑多媒体再现课文内容,使学生有如身临其境,培养了学生的观察能力和语言应用能力。
这部分内容是教学的难点,教师通过tpr教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣,使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。
这节课的教学,教师力求以儿童熟知的内容为切口,配以丰富多样的教学活动,创造语言环境,培养少儿早期学习英语的兴趣。学生成了课堂学习活动的主体,而教师则注重培养学生独立学习的能力,让他们有更多的学习独立思维的时间与空间,通过多种途径,引导和激励全体学生的主动参与,使学生的主体作用与教师的主导作用进行了很好的统一。
总之,整节课教师在教学过程的设计和安排上,都注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法地培养学生独立获得知识,创造性运用知识的能力。因此在各项活动中,学生都表现出极大的学习兴趣,整个学习过程都是积极、主动的去参与,学生有话可说,有感而发,他们获得的不仅仅是现在现成的知识点,还有语言运用的能力。学生“为用而学,用中学,学了就用。
你喜欢的小动物写话教学反思篇三
教学目标:
1.能充分调动自己的观察积累,能抓住小动物外形和动作的特点或具体事例,按一定顺序描写自己喜欢的一种小动物,表达出自己的真情实感。
2.在交流和习作中激发起学生对小动物的喜爱之情。
3.能表达出自己对小动物的喜爱之情,享受作文的愉悦。
教学重点:能充分调动自己的观察积累,按顺序抓住小动物外形和动作的特点或具体事例描写小动物,表达出自己的真情实感。
教学难点:指导学生拓宽习作思路,学着新颖选材,写出真情实感。
教学过程:
一、看趣图,欣赏片段,学观察
1、谈话:今天老师给大家带来了几幅有趣的图片,你们想看吗?
2、启发:你们看到了什么,他们是什么样子的?能用简单的语句描述一下吗?
3、欣赏:请同学们看看名家是怎样描写小动物的。
二、说趣事,开拓思路,学表达
1、谈话:今天我们这节课是一节习作课,大家来猜一猜我们要些什么呢?
你喜欢的小动物写话教学反思篇四
因为是下午的第一节课,学生精神状态不够集中,所以在活动课开始之前,我播放了《洋娃娃和小熊跳舞》的视频,让孩子们跟着音乐动一动,跳一跳,活跃课堂气氛,以最佳的状态进入课堂。
然而,很多时候是在重复学生已经学过的知识,有许多的表演,有很多的模仿,比如声音和动作,看起来热热闹闹,可是学生并没有增长多少新的知识和新的见识。这是很失败的一点。
在教材的处理和选用上,有不够妥当的地方,教学目标不够明确,讲了一些第二课时需要讲到的东西,有把主题拔高的嫌疑。教学任务没有完成,要让学生有话可说,有东西可以交流,必须是老师课前有布置,学生课前有准备。比如说学会收集资料的方法和获取信息的能力,对知识进行简单的归类。这才是开放性的知识,这才能让学生得以提高。
在进行教学的设计时,我只是孤立的看这个模块,并没有把它放进整个单元里面,所以在前后的衔接上,着这样上,肯定脱节。
课堂上老师说得太多,没有充分体现学生的主体地位。而且教学环节一个接着一个,已经不像是一堂品德与生活的活动课了。要给更多的时间让学生交流讨论,从与他人的交谈中丰富更多关于动物的知识。而非老师单纯的知识传授和灌输。
需要改进和提高的地方:
放慢语速,锤炼语言。板书可以设计得更漂亮。课堂的前面部分可以让节奏更紧凑,多给两分钟让孩子写下自己对动物朋友的心里话,并留多最后的一分钟用来投影动物饲养表,并进行相应的指导,这样在进行小动物的饲养时,可操作性就更强了。
你喜欢的小动物写话教学反思篇五
通过引导学生学习第1自然段,总结学法“说、想、读”,放手让学生在小组内学习2-4自然段。再次是指导朗读,让学生在朗读中体会作者热爱大自然的情感。最后强调作者的写作顺序,强调作者抓住季节的典型景物来描写,引导学生学习写作方法。在这节课的教学过程中,思路比较清晰,环节比较紧凑,能够结合金钥匙的要求,让学生自己提问题。但还存在着许多不足:在教学生字词的环节,可通过齐读、对读、赛读、指名读等更多的形式让更多的学生读,强调读准确。让学生独立辨析易错字,学生所说的字要通过板书体现出来,易错的地方用其他颜色做强调,可通过师生口头问答,组词等方式加强学生的记忆。采用小组合作的方式让学生进行学习,要采用小组汇报的形式,而不是个人回答。可提前分发预习单,课堂上让小组合作完成,再进行汇报,这样一来这一环节能更精简。板书要选择最主要语句,通过这些主要的词语、句子引导学生想象作者描写的画面,能有所感受,让学生带着这种情感去朗读,去感受作者对自然的热爱。学生朗读后要评价情感是否到位,评价要多元化。