在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
六年级道法教学反思篇一
1、感知水的特征,知道水是无色 无味 透明的 可流动的。
2、初步了解人类与水的关系。
3、懂得保护水资源,有节约用水的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
(1)空间准备:为幼儿提供了一个宽松的学习环境;
(2)教学具准备:一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、ppt课件等。
一、导入活动
1、《谜语》
用手拿不起,用刀劈不开, 煮饭和洗衣,都得请它来。
2、出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!
二、认识水的特征。
1、水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠:哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。一起来看看吧。
2、水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。
小水珠:小朋友们,真棒!我就是没有味道的。
3、水是流动的
教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠:你们真聪明,我也是流动的。
4、 水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠:我真是没想到啊!中五班的宝贝们:你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三、水的用途
1、教师:水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:水有哪些作用呢?
2、观看图片
小结:水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。
3、讨论:如果没有水会怎么样?
四、懂得节约用水、保护水资源。
1、观看图片 (缺水的地方)
2、讨论:怎样节约用水?
如何保护水资源?
本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。
六年级道法教学反思篇二
1、会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写“雷达、蚊子”等12个词语。
2、学会从不同角度提问。
3、能借助问题理解课文内容。
1、学会从不同角度提问。
2、能借助问题理解课文内容。
2课时
1、会认11个生字,读准多音字“系”,会写14个生字,会写12个词语。
2、了解课文大意。
3、学会根据课文内容来提问。(重点)
1、教师板书“我会写”中的“蝙蝠”,出示蝙蝠图片,提出问题:“你们认识它吗?”指名学生回答,强调字音,并指导书写。在学生书写后,教师提出三个问题:
(1)“蝙蝠”二字都是虫字旁,它是昆虫吗?
(2)蝙蝠会飞,那它是鸟吗?
(3)蝙蝠是什么类的动物?从哪得知呢?
2、刚刚我们认识了蝙蝠,那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们一起走进课文。
1.检查预习。
(1)学习生字词,重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字,同桌互查。
(2)解说一个重要的双音节词:根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2、了解课文大意。你能用自己的话说说课文的大意吗?
课文大意:科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
1、学生初读课文,边读边思考,提出自己的问题并进行交流。
生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢?(这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法,既表现出一种生动的笔法,又顺利地引出了“飞机怎么能安全飞行”的话题。)
生2:文中两次设问“在漆黑的夜里,飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”,这两个设问重要吗?(是的,它们很重要,在文章的结构和内容上,这两处设问前后关联,逐层深入,引出课文的重点内容:蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飞行的秘密。)
生3:怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢?(原来,雷达的天线就像是蝙蝠的嘴,雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波,雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
3、教师根据学生的发现,进行总结:“同学们都很聪明,能够针对课文内容,提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
[课时目标]
1、能根据写作方式和联系生活经验提问,并能借助问题理解课文内容。(重点)
2、链接课后习题,学会提出自己的问题。(难点)
一、提问角度:根据写作方式提问
(一)引发思考,示范:模仿
上节课大家从课文内容的角度进行了提问,我们还能从哪些角度来提问呢?(预设:从文章的写法来提问)
(二)明确角度,观察提问
(出示课文第4~5自然段)请学生阅读,并思考:“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗?你能提出什么问题呢?”
生2:我想问为什么第一次实验过程进行了详写,而后两次略写呢?
(三)继续提问,强化训练
1、(课件出示课文第3自然段)学生齐读,师引导:“站在写法的角度上,你又有什么发现?提出你的问题。”
生2:我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞,从来没有见过它跟什么东西相撞,为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开?”
2、自读课文最后一个自然段,看看你们还能从写法的角度上提出什么问题?
二、提问角度:联系生活经验提问
预设:我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的,同学们还知道其他的发明吗?
2、(课件出示青蛙、甲虫、蝴蝶等图片)看了这些图片,你有什么想问的?
3、师:你们越来越会提问了!从动物身上发现功能特点,并受到启发,发明造福人类的东西,这也是一门科学,叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。
三、拓展运用
读课后习题中的《它们是茎,还是根?》,根据教师的提示,提出自己的问题。(板书:学会从不同角度提问)
问题预设:选文用了怎样的结构?作者介绍变态茎的时候,采用了什么说明方法?
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度来提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝,这将会给我们的阅读打开新的视野,让阅读更加有效。
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
提问不仅是学生阅读思考的体现,更是一种阅读策略。在教学过程中,我不仅注重对学生理解能力的培养,更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题,让学生获得启发,学会发散思维,掌握从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式,从而提高学生的提问能力。
与此同时,我还结合课后练习引导学生提出自己的问题,并想办法自主解决,这样既锻炼了学生的发散性思维,又提高了学生解决问题的能力。
六年级道法教学反思篇三
在教学时围绕本单元的语文要素来设计教学过程,抓住童话“奇妙”的特点,让学生在阅读中感受童话的奇妙。在创编里展现童话的奇妙,创编故事的同时还提醒学生要表现出人物形象的宜、普美。课后推荐阅读,由一篇文章带动一本书。
六年级道法教学反思篇四
1、朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
【】
正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【】
1、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2、能从不同角度提出问题和同学交流。
【
一、复习旧知。
1、齐读词语。
蝙蝠雷达蚊子即使灵巧敏锐科学家横七竖八绳子苍蝇
证明研究障碍改变模仿显示驾驶员
2、多媒体出示蝙蝠图:
师:同学们,你了解了蝙蝠是一种怎样的动物?(学生介绍:蝙蝠、雷达)
3、师:蝙蝠和雷达到底有怎样的关系?它们之间发生了哪些有趣的科学故事呢?让我们继续走进课文,去寻找答案吧!
二、理解课文。
1、读第1、2自然段,想一想:课文为什么一开始要写飞机夜行?(吸引读者、引出问题)
2、过渡:通过飞机夜行这种现象,提出飞机怎么能安全飞行的问题。那么飞机为什么能在夜里安全飞行?(生答)
3、读第3自然段,思考:这一自然段写的是什么内容?
蝙蝠高超的飞行本领,引起了科学家的思考。
4、从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?画出有关句子。
5、这些现象引起了科学家怎样的思考?
难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
6、为了弄清这个问题,两百多年前,科学家已经做了很多实验,接下来,请同学们根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。
实验顺序目的方法结果证明第一次第二次第三次
a、指名说。
b、先了解“证明”。你能根据三次试验的内容,用“证明”一词说话吗?
c、检查:假如你就是科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家--------,我在第---次实验中是这样做的-----------)
7、小结:三次试验证明-------(多媒体出示,学生读)
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
8、蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合的呢?读读第7自然段。
a、完成填空。
b、赏读:那我们再一起来当一回研究成功的科学家,了解下蝙蝠探路的秘密吧!
9、读第8自然段:科学家根据蝙蝠的飞行特点,得到了怎样的启示?
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
10、那么雷达是怎样探路的呢?我们再来欣赏下雷达探路示意图。
d、同桌讨论,完成填空。
e、老师操作课件示意图。
11、学完了课文,你能说说课题为什么要用“和”来连接蝙蝠、雷达吗?
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
12、想一想:生活中还有哪些发明是受了动物启发?(出示图片)
四、总结拓展。
五、作业巩固。
1、同桌练习,配以动作演一演。
【】
《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文,课文层次清楚。
1、“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的,我利用电教手段,找准教学的切入点,诱发学生的求知欲。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地,对于密切书本知识与社会知识的联系,引导学生认识世界,培养他们的兴趣和良好的学习习惯。
2、小学生接受新鲜事物快,活泼好动是孩子的天性,容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识,就必须让他们主动参与学习,进入自我探索的角色。
六年级道法教学反思篇五
1、感知水的特征,知道水是无色无味透明的可流动的。
2、初步了解人类与水的关系。
3、懂得保护水资源,有节约用水的意识。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
(1)空间准备:为幼儿提供了一个宽松的学习环境;
(2)教学具准备:一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、ppt课件等。
一、导入活动
1、《谜语》
用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来。
2、出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!
二、认识水的特征。
1、水是无色的
教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的——水是无色的。
小水珠:哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。一起来看看吧。
2、水是无味的
教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。
小水珠:小朋友们,真棒!我就是没有味道的。
3、水是流动的
教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的
小水珠:你们真聪明,我也是流动的。
4、水是透明的
教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。
小水珠:我真是没想到啊!中五班的宝贝们:你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。
三、水的用途
1、教师:水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:水有哪些作用呢?
2、观看图片
小结:水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。
3、讨论:如果没有水会怎么样?
四、懂得节约用水、保护水资源。
1、观看图片(缺水的地方)
2、讨论:怎样节约用水?
如何保护水资源?
本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。