在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
防止运动损伤教学反思中班篇一
活动目标：
1、初步了解烫伤对身体的危害。
2、了解简单的预防和自救的方法。
活动准备：
1、收集皮肤烫伤的各种图片。
2、收集容易造成烫伤的高温设备图片。
活动过程：
1、出示皮肤烫伤的各种图片，了解烫伤对身体的危害。
（1）这些图片上的人怎么啦？他们怎么会这样的？你被烫伤过吗？
（2）教师小结：这些人都是因为自己或别人大意把自己烫伤了，烫伤后有时会留下很难看的'疤痕，有时会对自己的生活也带来不利的影响。
2、讨论生活中哪些东西会烫伤我们？
（1）哪些东西会烫伤我们？
（2）这些东西会怎么会把我们烫伤的？怎样做才能避免烫伤？
（3）幼儿园哪些东西可能会烫伤我们？
（4）这些东西会怎么会把我们烫伤的？怎样做才能避免烫伤？
（5）还有哪些东西会烫伤我们？对这些东西我们要注意些什么？
3、讨论一些轻度烫伤的处理方法。
（1）讨论：如果我们不小心烫伤了，怎么办？怎样处理才是最好。
（2）教师小结：烫伤了先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再找大人帮忙上药或去医院。千万不能随意拨弄烫伤的地方。如果烫得很厉害，就不能直接脱掉上面的衣服，不然会造成更大的伤害。
教学反思
通过《不要跟陌生人走》这个活动。目的是树立孩子的安全意识和自我保护意识，在活动中，我通过视频课件把事例生动形象地给孩子们展示出来。给孩子们以直观形象地感受。通过提问和谈话，让孩子们明白当我们遇到这种情况应该如何处理和面对，通过角色扮演，让孩子身临其境。我觉得这次活动即生动又让孩子参与，达到了教育的目的，提高了孩子的自我保护意识，有着较好的活动效果。
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防止运动损伤教学反思中班篇二
(一)在普通建筑物遇火灾降临时：
1、利用疏散通道逃生。
利用楼梯逃生时，应抓住扶手，以免人群撞到、踩伤。
2、自制器材逃生。
利用毛巾、口罩捂住口、鼻当防烟工具;利用绳索、布匹、床单、窗帘间的连接开辟逃生通道;利用商场经营各种劳动保护用品作为遮挡物，避免烧伤和落物砸伤。
3、利用建筑物现有设施逃生。
利用落水管、房屋内外的突出部分、门窗等建筑物逃生或转移到安全区域。
4、寻找避难处所逃生。
如阳台、楼层平台等待救援。
切记不可躲避在床底、衣柜等隐蔽地方，这不便搜救队员发现。
(二)在地下建筑物遇火灾降临时：
1、要有逃生意识早做防备。
凡进入地下建筑的人员，一定要对其设施和结构布局进行观察，记住疏散通道和安全出口位置。
2、要及时作出反应。
一旦这环境发生火灾，立即关闭空调系统，停止送风，并开启排烟设备。
3、要迅速撤离险区。
采用自救或互救手段逃离至安全区。
4、要灭火与逃生相结合。
关闭防火或防烟分区防火门，把初起火灾控制在最小范围内，采取一切可能措施将其扑灭。
5、及时引导疏散。
火灾初起时，安排人员指示安全方向。
严禁已逃离地下建筑的人员再返回。
6、尽量低姿匍匐。
逃生时，尽量低姿匍匐前进，不要做深呼吸，可能情况用湿衣服或毛巾捂住口和鼻。
7、积极待援。
想办法延长生存时间，耐心等待消防队员前来。
(三)在高层建筑物遇火灾降临时：
1、要审时度势。
保持头脑清醒和镇静，利用一切可以利用的条件逃生。
2、要尽量利用高层建筑内部设施逃生。
3、不同位置人员要采取不同的逃生方法。
(四)在楼房下层遇火灾降临时：
如果楼梯已被烧断、通道被堵死时，可通过屋顶上的老虎窗、阳台、沿落水管等处逃生，或在固定的物体上(如窗框、水管等)拴绳子，也可将被单撕成条接起来，然后手拉绳缓缓而下。
如果上述措施行不通时，则应退居室内，关闭通往着火区的门窗，还可向门窗浇水，延缓火势蔓延，并向窗外深处衣物或抛出小物件发出求救信号或呼喊引起楼外人员注意，争取外部人员前往营救。
防止运动损伤教学反思中班篇三
本次《品德与生活》精品课例展示，本人选择的是《做好事不是为了表扬》这一主题，它是小学《品德与生活》二年级上册最后一个单元中的一个内容。下面说说本人上完这节课之后的感受，具体如下。
本节课教学设计环节按照“对做好事的理解——讲名人故事——夸夸自己——讨论对错”，一环紧扣一环，使学生在情感的变化过程中，感受到了人间之情，深刻懂得做好事的目的不是为了受表扬，从而增强了他们在日常生活中坚持做自己力所能及的好事的信心。
《品德与生活》是一门实践性、生活性很强的课程，而这个阶段的孩子由于年龄较小，如果空洞的教学不会有很大的教育效果，只有使教学形式新颖活泼，才能调动学生学习的.积极主动性。因此我们在设计教学时，注重了课堂教学的趣味性。如为了引起学生学习的兴趣，导入时先用一首动听的歌曲《爱的奉献》作为铺垫，然后再加上动作带起整节课的气氛，这种导入形式一下子吸引了学生。并且整节课中，以名人故事贯穿始终，引导学生自主进行学习，创设了学生喜闻乐见的活动形式，使学生成为活动的主人，成为课堂的主人。为了使学生懂得做好事的目的不是为了受表扬这一道理，在活动之前，老师充分调动学生学习的积极性，让他们去搜集英雄模范人物的故事或其他事例。并把搜集到的结果用不同形式表现出来。这一活动使学生兴趣盎然，收到很好的教学效果。学生经过亲身去感受，更明白了做好事不是为了受表扬的道理。
这节课虽然比较成功，但也存在一些不足之处，如学生和老师在搜集资料时，许多资料来源于网上，而贴近生活的相对较少，因此在课堂中，使人感受到学生的感情没有完全溶进课堂之中。在师生交流过程中，老师给予的评价和鼓励性语言过少，让学生去思考的空间不够广阔等。在今后的课堂教学中，应加强对学生自主探究能力和创新意识的培养。
防止运动损伤教学反思中班篇四
师生冲突，在教育当中是一种常态，是一种客观存在。那么，冲突是怎么产生的呢?我们应该怎样去应对呢?可能的情况很多，很难穷尽，在我看来，主要有三。
一是认知差异。
学生和老师是两代人，年龄、阅历、学长环境、思维方式、情感和个性都有很大的差异，这就决定了，他们对同一个事情会不同的看法，分歧自然在所难免。所谓话不投机半句多，出现不同程度的冲突也在情理之中。
具体的对策是，求同存异。师生关系的建立和维护，老师始终占有主动权，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，我们老师要坚定不移地相信，任何事情是有不同的解读的，而我们，未必是绝对掌握真理的一方。如此思考，能对学生的行为，多一份理解和接纳，规避冲突的风险。
二是管理过度。
学生作为未成年人，没有监管容易放任自流，作为教师应该秉持爱心与责任，严格管理服务于学生的健康成长。不过，我们也清晰地看到，冲突更容易发生在特别负责的老师身上。毕竟，管理过度，死盯学生不放，学生会感到压抑，甚至错误地认为老师吹毛求疵和他过不去，最终导致冲突的发生。
具体的对策是，学会屏蔽。班级里有乖巧懂事的，也一定有调皮捣蛋甚至屡教不改的。学生的差异，决定了教育很难一刀切，一定要拿捏好那个度。江山易改本性难移，改变不良习惯绝非一朝一夕之功，对于那些没有改变愿望的，只要不是原则问题，必要的时候可以选择忽视甚至是屏蔽。屏蔽不是放任，而是给他适度的空间，为的是让他更好的成长。毕竟，长久持续的否定，于谁都是不痛快的体验，激发不了学生成长的欲望，老师也体验不到教育的幸福，更多的是教育的挫败。作为老师，学会眼里能揉进沙，或许，对老师和学生都是极好的！
三是方法不当。
好方法事半功倍，方法不当适得其反。纵观很多师生冲突，正是源于方法不当，或语气过于强硬，或措辞令人不悦，或胡乱下结论，或处罚力度超限，等等。某一种方法，放在一个学生身上是可行的，放在另外学生的身上，可能是他不能接受的。方法妥不妥当，也是因人而异的，但总体的评价的标准还是客观存在的。
具体的对策是，有话好好说。曾经，有个寝室屡屡扣分，我在教室里批评：这还叫寝室吗?简直是猪圈！事后，有学生和家长反映，说我骂他是猪，还到学校领导那里告状，说我是法西斯老师。无独有偶，曾有学生留长发，希望他整改，他不乐意。我说：不整改到位，就别再跨进教室的门。结果，他摔门而走，留下我独自一人。往事悠悠，这些事，给我的教训是深刻的。
现在的孩子，绝大部分是独生子女，都是在呵护备至的环境中长大的，接受批评听重话的能力薄弱。青春期的孩子，身心发展暴风骤雨，情绪变化跌宕起伏。对抗没有出路，顺毛捋是理想的选择。不论天大事情发生，不妨等一等，缓一缓，问一问，请相信，天塌不下来，事情已经发生，即便要塌也已经塌了。
教育，面对一个个独特的生命个体，非常考验老师的智慧。要学会迂回曲折，要懂得妥协圆融，而这，需要深入学生，充分了解精准研判，不断实践深度反思。期待你我，迎来云淡风轻的那一天！
防止运动损伤教学反思中班篇五
在体育课时常会发生一些程度不等的意外伤害和运动损伤，这些意外事故当然谁都不希望有，我们教师都注意教学中采取保护措施和运动损伤的处理，但更重要的是如何减少或杜绝意外发生才是关键。教师在教会学生运动知识，运动技能的同时，更要教会学生在运动中保护自己，预防运动损伤的发生，从而使学生终身受益。通过平时上课对学生教育及实际情况，我专门进行运动损伤的理论课教学，但效果不理想，孩子们对这些损伤情况，他们的感觉就是自己没有发生过，就与我无关，不重视平时的学习和积累，一旦出现情况又不知道怎样处理？也不能在运动中预见运动损伤的发生。纵观我校的实际情况，我觉得作为体育老师必须在平时做好如下工作，做到防患于未然，确保每个孩子的安全。
学生的体育安全意识需要教师经常不断地灌输和提醒。教师有责任向学生传授体育锻炼时如何预防运动创伤和发生运动创伤后正确的急救方法。在上课过程中，对于一些安全上的隐患应及时地让学生知道。在课前的热身运动中，一般学生会对其产生一些不理解，为什么每次都要做这些无聊的事，这时就应该讲解热身运动的重要性，在其中插入一些预防运动创伤的知识。在遇到下雨等上室内课的时候也应该经常讲解发生运动受伤后正确的急救方法，以及预防措施。同时，安全知识，防护、救护知识与能力等，是现代人所必备的基本知识和能力。结合本校的实际，运用各种途径、方法大力开展学生安全教育。结合体育教学的特点，对学生进行必要的.安全教育、防护与救护教育是体育教学自身的需要，也是现代体育教学“健康第一”教育思想所提出的要求，因此，要加强安全教育，克服麻痹思想。
教学内容要合理，难度要适中，合适的难度会激发学生的练习热情，有利于他们身体素质的发展、意志品质的培养。难度过小，学生练习没激情；难度过大，学生没信心，易受伤。所以内容准备要根据实际，科学合理安排。确保场地器材安全。课前教师认真仔细做好场地器材的安全检查，有安全隐患及时排除，那么引起运动损伤的外部主要因素就可以消除了。
准备活动的目的就是使人体由相对安静状态过渡到紧张活动状态，使身体器官和肌肉组织能够达到锻炼的基本要求。准备活动的内容要根据锻炼内容或比赛项目而定，既有一般性又有专门性准备活动，对运动中负担较大和易伤部位要特别做好准备活动。准备活动要根据学生特点，气象条件和锻炼或比赛情况而定。一般兴奋性低，锻炼者水平较高，运动时间短的项目或天气寒冷等，准备活动强度可稍大，时间稍长。相反锻炼者基础差，运动时间长或天气炎热，准备活动的强度宜小，时间可短些。总之，准备活动以身体感到发热，微微出汗为宜。
教学中科学合理的教学方法和组织管理是预防运动损伤的主要手段。枯燥单一的教学方法会引起学生厌学心理，容易引起意外事故；不合理的组织更是引起以外事故的主要原因之一。学生之间有较大差异，教师不要统一要求。有些动作也许对于一些体育有专长的人来说很容易，但是对于体质相对较弱的学生来说就很难，不安全的因素就多了一分。这时就要求教师个别对待，在教学目标与要求方面应有所不同，争取做到“一人一个要求、一人一个目标”。
总的来说，我们对待运动损伤所采取的基本态度应当是：预防为主、抓早抓小（抓损伤的早期症状，抓思想麻痹的倾向和苗头）。这样我们才能有效地预防运动损伤的发生。