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一年级书法活动教学总结报告篇一
硬笔书法的`特点,主要是与毛笔书法相比较而言的。一、由于硬笔笔尖的材质比较硬,它的线条变化没有软笔--毛笔变化大;二、由于一般使用的硬笔,是以钢笔等为主,所以线条相当于毛笔来说要细微得多,所以字型也要小得多,甚至比毛笔的小楷还要小;三、由于笔的材质的缘故,硬笔比毛笔易控制。
实用硬笔书法以行书为基础,并借用部分草书写法,用以满足日常工作、学习、生活需要所使用的手写体。以钢笔为主,实用硬笔书法,主要是强调实用性,不过多强调艺术性。实用硬笔书法,能做到易写易认即可,关键是做到书写快捷和规范,行书的特点就是易写,并能写得快捷,规范的行书也易认,所以实用硬笔书法,是以行书为主的。
掌握正确方法
实际上,练字确是一件并不太难的事情,只是要掌握正确的方法,关键是多临摹。试想想,写字,也就是点、横、竖、撇、捺,再加几个转折笔画罢了,把这些写好了,再注意一下笔画之间的搭配,作为一般日常使用的写字,就行了。写字其实是一种书写的习惯,对于写不好字的人,练字,就是要克服掉不良的书写习惯,形成一种良好的书写习惯。书写水平没有进步,是因为你还不知道好的书写习惯是怎样的,或者是你还没有注意到这些。多看、多琢磨,反复临摹好的字帖,就能让你自然地形成好的书写习惯了。
关于练字
关于练字是不是一定要先练楷书的问题,我在这里简单地谈一谈。其实楷书与行书的写法有相通之处,却也有很大的不同。楷书有楷书的书写规范,行书有行书的书写规范,两者是不能混同的。不能认为把楷书写快了就是行书,把行书再写快了就成草书了。
人们常把楷书比作站立,把行书比作行走,自然草书就是跑了,要先学站再学走。这种说法有一定的道理,同时也是着重强调练字要练基本功的问题。但是人们忽视了这基本功有二层含义:一是控笔的能力,二是对各种书体的认识和笔画特点的把握能力。因而,在对汉字的基本笔画已经掌握了的情况下,本着实用书写的目的,是可以直接练行书的。因为在练行书的时候,也能训练控笔的能力呀。由于楷书的规范与行书的并不一样,所以我们经常看到有这样一些人,一笔一画的字,写得很工整,但是一写行书,又乱套了,再写快点就成“鬼画符”了,这就是因为没有按照不同的书体的规范书写的缘故。历史上众多书家中,有以楷书见长的,有以行书见长的,还有以草书见长的,就是这个道理。
由此可见,作为硬笔书法,你完全可以对哪种书体感兴趣就练哪种书体,因为硬笔没有软笔那么难于控制。作为实用的练字,你能够并且必须从练行书入手。当然,各种字体都练一练,能找到一些特殊的感受与体会,对你练任何字体都是有帮助的。另外,特别说明一下,有些人写的很工整的一笔一画的字,严格来讲,并不能算是真正意义上的楷书。
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一年级书法活动教学总结报告篇二
一个学期过去了。在校领导和同事们的帮助下,我顺利的完成了本学期乡村少年宫的书法教学工作。回顾这一学期,有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结,借以推动提升。
一.求实创新,认真开展教学工作。本学期,我努力将自身所学的知识应用到书法教学实践中,立足传统,力求让我的书法教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的`要求,提升书法教学质量。课前作好充分准备,精心设计教案,并结合学生的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到内容当堂完成,授课后根据得失及时写些教后感、教学反思,目的是为以后的教学积累经验。了解学生,改善教法,突破学法。着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。在教学中发现典型,树立典型,带动全体。人人作业干净、字迹端正。这样推动学生写字水平的提升。为了提升学生写字水平,我先从学生的双姿开始抓起,书法开设了作业展览区,树立了写好字的典型。在典型层层带动下,练习书法,蔚然成风。
二.加强反思,及时总结教学得失。反思本学期来的工作,在喜看成绩的同时,也在思量着自身在工作中的不足。不足如下:书法教学中有特色、有创意的东西还不够多,今后还要努力找出一些书法教学的特色点,为开创我校书法教学的新天地作出贡献。
三.努力方向书法教育,不是为了培养少数书法家,而是一种教育,是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。因此,我今后仍需加倍努力,进一步创造性地开展工作,推动全校书法教育工作。
一年级书法活动教学总结报告篇三
写字训练是实施素养训练的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字,具有很高的审美价值,能使人联想起美而好的生活,得到各种美的享受。对学校生进行写字训练,不仅仅是培育同学写得一手好字,更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。
1、初步养成正确的`写字姿态和良好的写字习惯。身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,略微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
2、学会正确的握笔姿态,把握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。
3、六字写字要求:“规范、端正、洁净”。
利用书中供应的范例,选择实行描红或临摹的方式,让同学从基本的笔画横撇、撇点、竖折等练起。
每周一节书法课,平常写作业的同时强调写字的姿态,引导同学写好字。
1、严格遵守课改方案要求,落实“专课专用,保质保量”八字方针。
2、遵循直观性原则,接受应用多媒体等现代化教学设施,研讨摸索写字训练的基本模式,确保写字课的质量。
3、收集书法家的故事及书法作品,供同学欣赏,调动书写兴趣。
4、同学互评写字水平,相互沟通写字阅历,激发写字主动性。
5、开展各种书写竞赛活动,结合板报,展出同学优秀作品,鼓舞认真书写。提高书写水平。
6、定期进行作业展览,请“能手”介绍阅历,赐予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。
全期21课时
一年级书法活动教学总结报告篇四
书法是一门艺术,是一种修身养性的不错途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成不错的书写习惯,我校特开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。我们还注意从跟踪尖子生,以生为本。着重发展他们的个性特长。
1.培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们。为他们以后踏上书法之路打下基础。
2.培养她们对书法的兴趣。培养学生的兴趣是最主要的,有了兴趣,他们才会主动地去学。而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自身领悟。
3.努力钻研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。
4.优化书法课堂教学,提升课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,推动了学生全面素质的提升。在书写行为习惯培养中,还推动了班级建设与管理。
1.配合学部努力普及毛笔书法,难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及,整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。
2.书法教室以及展厅的专业氛围的.布置还要加强。
3.组织学生和教师的名帖临摹,有条件可以组织一次大规模的展览。
一个学期就在匆忙的脚步声中过去了,回顾一下,有收获,也有得失;收获令人欣慰,失败更催人奋进。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,作为有责任感的教育者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
一年级书法活动教学总结报告篇五
对于一年级刚刚入学的学生,他们还没有掌握正确的写字姿势,握笔方法,写字习惯也不好,写字时坐不端正,爱说话,对于笔顺间架结构等掌握不好。
随着素质教育的全面推进,写字教学也已得到广大教师的充分重视,写字教育是实施教育的一个方面,把汉字写得正确、工整、美观,可以提升利用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字,有很高的审美价值,能使人联想起美好的生活,得到各种美的享受。对小学生进行写字教育,不但仅是培养学生写得一手好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
1.培养学生写字的兴趣和审美能力,培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯,使学生养成认真细心的学习态度和不错的意志品质。
2.学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了解汉字的书写方法。
3.通过学习,学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
1.观察联想,活化字形,感知字形美。
观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
2.比较观察,示范演示,体会书写美。
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那,在写字教学中如何帮助学生提升书写能力呢?一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的田字格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的`感性认识。但,对于一年级的孩子来说,仅仅范写还远远不够,由于受到观察能力的限制,学生的临摹并不能一步到位。此时,利用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
教师要指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。
3.严格训练,培养习惯,发展个性美。
1)练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确明确提出:“养成正确的写字姿势和不错的写字习惯。”正确的写字姿势,不但有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成不错的书写习惯,可以终身受益。
写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,学生在练习中要认真书写,循序渐进,逐步形成写字能力,养成不错的写字习惯。
2)训练要有度,要重视学生的发展。练字贵在精,而不在多。
4.激励评价,鼓励进取,展开竞赛。
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后,我们在教室办学生作业专栏,将他们的作品上墙“公开发表”,比比谁上榜次数多。这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。