在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
小学数学老师教学经验交流材料篇一
的肯定。后兼任数学教研组组长,各项工作
不敢怠慢,只想能为我校教学水平的提高和我校学生的发展尽自己的微薄之力。决问题的能力。教学中我一贯遵循“因材施教”的教学原则,进行分类推进、逐层提高教学,采用有效的教学方法,既让优生“吃得饱”,又使学困生“消得了”。历年来,都出色地完成了各项教学任务,教学成绩显著,多次位居同年级前列。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,都赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到学校领导的肯定。但我深深地知道,我所做的还远远不够。我会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的贡献。我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业,我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上。
小学数学老师教学经验交流材料篇二
俗话说得好“亲其师而信其道”。我们要尊重,信任每一个学生,作为老师,我们不能放弃任何一个学生。无论是哪个班级总有学习相对较差的学生,但却没有学习绝对差的学生。而学习相对较差的学生也有许多优点。假如你用发展性的眼光客观地去看待每一位学习暂时较差的学生,充分挖掘他身上的闪光点,从塑造一个活泼开朗的人格出发,来提高他的学习成绩,便可取到事半功倍的教学效果。而相反的,只给予学生压力,只给予学生批评而不鼓励,不用发展性的眼光去看待一名学生显然是不科学的。课堂是孩子们展示自己生命活力的舞台,当你用发展性的目光去看待他们,鼓励他们,调动他们,那学生们的无穷无尽的创造力就会被激发,课堂也将成为孩子们展示自己生命力的舞台。我把学困生分为这几种:一是脑子聪明,基础差,学习态度不端正。二是脑子反应慢,基础差,但知道学。三是脑子一般,基础差,学习态度差。针对不同情况采用不同的方法:对于第一种学生我们可以对他们提高要求,用激将法,比如上学期我班有个学生,脑子挺好的,就是学习态度极差,时不时给你出乱子,在班级中谁都怕他,学习成绩很糟糕,你有政策,他就有对策的那种。一次我给他讲以前跟他在一个班的某一个同学,曾经不如他,现在是如何进步的,最后我告诉他:你在老师心中是非常聪明的一个孩子,老师相信你会改变,相信你会超越自己的,在以后做一个有骨气的孩子。后来孩子慢慢变了,变得学习主动了,课下还知道去问问题,每次测验都去问自己考了多少分,我及时表扬他,鼓励他,小考他考了90分,后来放假他在邮箱给我留言:老师,我考上海泉中学了,谢谢您。我正的挺为他高兴的。可以说老师的肯定对于学生是至关重要的。对于第二种学生,我们可以从基础题入手,有方法的辅导他们,对他们要有耐心,慢慢让他们树立学习数学的自信心,哪怕一天学会了一道题,一年足以让他们进步。第三种学生就是最让我们头疼的学生,但是我们也绝不能放弃,针对这类学生,基础差,态度差,我们就要看紧他们,课下有时间就叫他们做几道题,给他们讲解,找最有责任心的学生给他们当组长,一帮一,一拉一,一开始,有些孩子不想帮别人,我们要采用方法让孩子们明白帮别人其实是帮自己,在给别人讲的过程中就会发现自己还有那些不会,同时也让自己所学知识得到巩固,当你的组员进步了也是自己的成就,共同进步才是进步。孩子们体验到其中的乐趣就会乐于助人了,同时组员很感激他们的组长,尊重他们的组长。后来在我所带班级中,每次测验完,每个组长第一个问的不是自己的成绩,而是他所帮组员的成绩。到后来有时组员都比组长考得好,慢慢就成了学习上竞争的伙伴。真正达到了共同进步。
小学数学老师教学经验交流材料篇三
黄伟,九九年毕业,参加工作十余年来,一直坚守在农村从事教育教学工作,二0一0年九月至现任学校——长汀县第二实验小学,担任毕业班数学教学工作,工作认真、负责,得到学校领导的肯定。后兼任数学教研组组长,各项工作不敢怠慢,只想能为我校教学水平的提高和我校学生的发展尽自己的微薄之力。
中,依据新课程、新理念、新教材确立了以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”为模式的自主探究学习方式,注重培养学生的创新精神和实践能力。古人云:授人以鱼,不如授之以渔。因此,我在教学时不要求学生死记硬背简单的结论,反复机械地模仿例题,而是注重学法指导,重视解题思路分析,积极创设问题的情景,进行探究性教学,启发学生从不同角度去思考问题,从而锻炼了学生的思维能力,提高了学生发现问题、解决问题的能力。教学中我一贯遵循“因材施教”的教学原则,进行分类推进、逐层提高教学,采用有效的教学方法,既让优生“吃得饱”,又使学困生“消得了”。历年来,都出色地完成了各项教学任务,教学成绩显著,多次位居同年级前列。
一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,都赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到学校领导的肯定。但我深深地知道,我所做的还远远不够。我会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的贡献。我庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业,我将无怨无悔地耕耘在这片贫瘠的土地上。
小学数学老师教学经验交流材料篇四
课堂是教师实现自我,展现自己的舞台;是学生学习知识,不断成长的'圣地,是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、有效和高效的课堂教学是提高教学质量的关键。现在,每周只有四节数学课,课越少每节课教学质量就要越要越好。如何更好的把握课堂这宝贵的40分钟呢?首先就需要我们把功夫下在课前准备活动上,深入钻研教材,挖掘知识重难点及内在联系等,精心设计教学环节,设计课堂练习、制作课件等,这样就会保证课堂游刃有余。其次上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。3、上课要做到精讲多练,把握好讲和练的关系,以学生为学习的主体,学生能讲的教师不讲,学生能做的教师不讲;需要教师引导的,教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。4、学以训练为主,让学生多动脑勤动笔,围绕重点进行练习。有句话说得好“数学只有做出来了才叫做真正会做了”,所以,光练不讲不行,光讲不练等于零。站在岸上永远学不会游泳,要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼,以基本计算教学为例,要使学生计算过关,靠突击不行,必须靠平时加强基本训练。因此,我在平时的教学中,每堂课前安排的是基本概念和总结的重点知识、方法的背诵,课上5分钟左右的时间坚持每天一题,学生轮流出题,题型灵活多样,再由出题的学生组织完成,完成形式有抢答、个人答、等。这样持之以恒,聚沙成塔,既锻炼了学生的胆量,又培养了学生的能力。5、教学中我还善于让学生总结出学习方法,做到放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结、自己解决的问题,老师绝不包办、不帮忙,让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。授之以鱼,不如授之以渔,方法即能力,掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙,而这把金钥匙不是靠授予,而是靠习得。
小学数学老师教学经验交流材料篇五
20xx年开始担任临泉一中数学教师,在德育工作的沃土上,我兢兢业业,不断思考德育工作崭新内涵,不断摸索新的途径,并得到学生和同仁的认可。一、注重以身垂范,寻求心灵沟通;在教育教学工作中,结合本学科特点,做到以身示范。要求学生完成的作业、练习和测试,我总是按照同样的标准认真做一遍,此举也影响也部分不愿意做作业的同学。在批阅的过程中,针对不同学生的特点和学习状况,给予不同的批语,使得成绩好的同学不骄傲,成绩差的同学也能找到自信,找到前进的方向。
投身思想数学教育6年来,正是凭着这份爱,尽可能给学生创造成功的机会,使每一位学生能经过努力有所进步。二、开展丰富的活动,寓德育于实践中;丰富多彩的实践活动,是德育工作的有效载体。在教育教学教程中,我们数学教研组结合教研工作,成立了活动小组,带领学生开展丰富的校外实践活动。
2009年我设计的《生活中的木材》获xx市优质教案设计二等奖,在09和11年的xx市美术教师基本功大赛获得过第三名和第一名的好成绩,12年参加的xx市小学美术优质课比赛中获农村组二等奖,我想这些成就的取得离不开自己对教学的热爱和关注。如一句话所说“付出越多,收获就越多。”我一路走来一路收获,收获的不仅有美好,更有幸福。印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想,我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!为教育事业燃烧自己,成就希望!