作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
课公开课教案篇一
教学目标:
1.在文中理解生字、新词。
2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情。
4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
教学重难点:
了解大花猫的古怪性格和它的可爱,学习作者真实具体的表达方法,是本课学习的重点。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入,播放课件,激发兴趣
2.(放课件)生欣赏。
专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。板书课题:猫
二、初读课文,质疑问难,梳理重点
2.学生读书,教师巡回指导(大概3分钟左右)
3.师:同学们刚才读得很认真,交流得也很热烈,现在谁来说说你们读懂了什么?
生提问题,师梳理如下重点问题:
生1:为什么说大猫的性格古怪?
生2;为什么说小猫更可爱?
生3:小猫把老舍的花弄得枝折花落,他为什么不生气?
生4.为什么把猫的脚印说成小梅花?
生5:屏息凝神是一种怎样的状态?
三、解决重点,品读佳句,体会思想
那么我们先来体会猫的古怪?什么是古怪呢?
(讲读第一段)
生:汇报:古怪
师:为什么说猫的性格古怪呢?从哪些特点可以看出来?
生:汇报。
1、出示:“说它老实吧,它有时候的确很乖。”(“的”用不同颜色的字显示)
a、读读这句话,找出句子中的重点词。(的确,乖)。
c、初步体会:这一句虽然不长,用词不多,但深刻地写出了大猫的可爱,强烈地表现出作者的喜爱之情?——指导朗读这句话。
2、引导学生说说猫贪玩的句子。“可是,它决定要出去......它也不肯回来。”
a、体现贪玩的词语:一天一夜,任凭……也……
品味:你觉得会有谁怎样呼唤猫?
(指名回答:小猫,快回来吧;给好吃的你吃;再不回来,以后就不用回来了)
师:(过渡)真是一只贪玩的猫!可是,猫又是尽职的。作者是怎样
描写猫的尽职呢?)
3、出示:可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
a、尽职:屏息凝视,非……不可
b、重点词:屏息凝视:写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注,一定要把老鼠等出来的样子,作者对大猫尽职精神的赞扬。(板书:尽职)
c、品味:屏息凝视
a、谁来说说“屏息凝视”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)
b、我们一起来体验一下“屏息凝视”10秒钟,请大家先找好“凝视”的目标。(师生体验)
c、交流感受。
d、师:我们才体验了10秒钟,可是猫一连就是几个钟头,“无三不成几”,按三个钟头算,就是多少分钟?(180分钟)就是多少秒?(10800秒)是10秒的几倍(1080倍)可见,猫是多么的尽职。我们为它的尽职鼓鼓掌吧!(齐读相应的句子)
(放课件)
b、师:看,多么尽职的一只猫呀!谁愿意把猫尽职的语气读出来。指名读,男女生对读,齐读。
4、找出猫高兴与不高兴的句子。
出示句子:它要是高兴,能……它也一声不出。
蹭:是什么意思?表达了小猫的什么感情(轻轻地摩擦,向主人撒娇)
小梅花:是指什么?表达了老舍爷爷的什么感情?
(猫到处乱跑乱跳,脚一定脏兮兮的,它踩在老舍爷爷的稿纸上,老舍爷爷不但不生气,反而称它的脚印为小梅花,可见老舍爷爷是多么的喜欢它)
指导学生感受并朗读。(板书:温柔可亲)
b、猫的叫声是怎么样的呢?找出相关句子
(用横线画出)它还会丰富多腔的叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端
师:谁愿意当这只可爱的猫,为大家亮一嗓子。(一个学生起来学猫叫)多么善于变化的一只猫呀!叫腔真美,我们为他的精彩表演鼓鼓掌吧!(学生鼓掌)
师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:
a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:齐叫“喵——”)
b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:
齐叫“喵”)
c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐叫“喵……”)
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)
e、如果猫不想叫了,它就会——(生:齐叫“咕噜咕噜”)
师:这样“丰富多腔”的叫声听起来特别美妙,老舍爷爷简直要把猫写成一位歌唱家了,可见,老舍爷爷是多么的喜欢它。
5、它若是不高兴啊,……一声a、无论……也……
它什么都怕……斗一斗。
藏、斗(板书:胆小、勇猛)
6、师:(指着板书)猫的性格古怪体现在这么多方面,从这些词语中你们发现了什么?(意思相反)
师:这就是猫的性格古怪之处。那猫的性格如此古怪,老舍爷爷喜欢它吗
7、小结:
师:大家说的真好。确实如此,上面的各种表现从单个来说,都构不成猫古怪的性格,但把一组组截然相反、相互矛盾的表现都集于猫的一身,就使猫的性格变得不同一般,令人琢磨不定,因而显出了它的古怪。
师:出示课件:大猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(贪玩),既贪玩又(尽职),既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出)
8、指生读句填空,闯关成功。
9、指生读,生齐读,进一步体会大猫的古怪。
(讲读第二大段)
师:作者写了大猫的古怪,那么小猫有什么特点?
生1:大猫的古怪比起小猫的淘气,就显得小猫更可爱。(板书:可爱)
生2;因为小猫淘气而可爱。(板书:淘气)
生:没有。
师:从哪看出?
那么,老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?
请大家自由读第四自然段,找出体现小猫可爱的具体事例,然后同桌之间互相交流。(生边读边找,同桌之间互相交流)
生:(你见了,绝不会责打它,它总是那么生气勃勃、天真可爱)
师:怎样理解这句话?为什么不生气?
生1:老舍先生把猫当小孩,当宝贝来写了。
生2:把猫当孩子写,显得很可亲,当然不会生气了。
生3:好比家长生气了,也不愿打小孩子一样,因为他爱这只猫。
生4:我从这句话中看出老舍对满月猫的喜爱之情。(板书:喜爱)
师:谁能带着喜爱的语气来读读这个句子。指生读。
师:是啊,老舍是个爱花的人,他的情感世界始终和花联系在一起,在养花过程中他“有喜有忧,有笑有泪”,可是花草被猫折腾得枝折花落,他却没有因此伤心落泪。相反的,他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见,老舍先生不但对满月的小猫十分喜爱,而且是一个富有爱心的人。(板书:喜爱)
四、小结、复习巩固
1、同学们,我们通过自己的努力,读懂了大猫的性格古怪,主要表现在:既老实又(贪玩),既贪玩又(尽职),既胆小又(勇猛);高兴时,(温柔可亲),不高兴时,(一声不出),小猫是可爱又淘气,在老舍爷爷笔下,猫是多么活泼可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。
师:现在请大家从文中选你喜欢的句子读一读,看谁将获得这节课的“金话筒”奖。
2、学生练习朗读。
3、师生共同评出获奖者。
师:刚才同学们找得很全面,读得也很美。
五、转换角色,搭建对话平台,拓展延伸。(这部分看时间定,可有可无)
师:现在我冒昧地做一次著名的老舍先生,你们每个人就是那只可爱的猫。可爱的猫儿们,你有什么心里话现在就尽情地倾诉吧!
生1:老舍先生我真幸运,有你这样的主人。
师:谢谢你的夸奖,我有你也很幸运。
生2:老舍先生,我把你的稿纸弄脏了,你却不生气,你真是个宽宏大量的人啊!
师:因为你给我带来了创作的灵感,我感谢你还来不及,怎么能生气呢?
生3:如果有来生,我还要做您的猫,陪伴您。
师:但愿如此,有你的陪伴,生活会更精彩。
呢!
六、作业:
同学们有自己喜欢的动物吗?请你通过你平时的观察,把它的外貌、性格特点写下来,要精彩一点哟!相信你一定行!
师:有句话说得好:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,去观察,去探索,去发现我们这个美丽的世界。
七、听音乐出教室(快乐星猫)
八、板书设计:见另一画图
课公开课教案篇二
1、下列有关人体细胞外液的叙述中,不正确的是()
a人体内的细胞外液构成人体的内环境
b人体内的细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴
c人体内的所有液体统称细胞外液
d人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质
2、内环境中不含()
a血红蛋白b尿素
c葡萄糖d二氧化碳
3、血浆中的水来自()
a组织液b血浆、消化道
c淋巴、组织液d消化道、组织液、淋巴
4.人体占体液总量比例最多的是()
a.细胞内液b.细胞外液
c.血浆d.组织液
5.人体组织液中的氧气要进入组织细胞中参与氧化分解有机物,需要
通过的磷脂分子层()
a.2层b.3层
c.4层d.6层
6.血细胞﹑肌细胞和淋巴细胞所处的内环境分别是()
a.血浆﹑体液﹑体液b.血液﹑体液﹑淋巴
c.血浆﹑组织液﹑淋巴d.血液﹑细胞外液﹑体液
答案:cadadc
课公开课教案篇三
教学目标:
?知识】:了解细胞学说的发展过程
理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系
原核细胞与真核细胞的比较
?技能】:显微镜高倍镜的使用
制作临时装片
观察不同细胞的差异
?情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程
认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义
教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。
教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。
课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。
教学过程:
教学内容
使用显微镜的高倍镜观察集中细胞
(二)第一课时的课后练习
教师活动
引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。
简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不同种生物之间比较)
小结,造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。
课后联系第1、2题
第一题:答案是b
第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。
学生活动
思考并回答问题
制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题,并作出回答交流。
完成练习
真核细胞与原核细胞(第二课时)
(三)细胞学说及其建立过程
课后练习
科学前沿
本章小结
自我测试
导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。(真核细胞如动物、植物、真菌;原核细胞如细菌、蓝藻)
以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。
1.什么是蓝藻,身边熟悉的蓝藻有那些代表生物?(发菜、水华)水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。
2.形态:比较小,营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用。
3.没有成形的细胞核,只有拟核
4.用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比较两者的相同点,突出细胞核与拟核物质组成的共同性。
设问:被誉为现代生物学三大基石是什么?(达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学说)
简单地解释细胞学说的三个要点:第一个要点描述了生物是由细胞组成;第二要点描述了细胞的生命活动;第三要点描述细胞的繁殖。(可以以设问的方式来引导学生讲)
以讨论题引导学生阅读“细胞学说建立过程”的资料。
课后练习3:根本区别是有无成形的细胞核;共性是细胞核的组成物质。
课公开课教案篇四
学生通过学习“生长素的发现”和“生长素的生理作用”,已经知道了生长素的合成、分布和运输方式,理解了生长素的生理作用;也明确了植物激素的概念,知道其他植物激素还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等种类。但是,学生对于其他植物激素的合成部位、分布部位和生理作用等知识还知之甚少,对于激素间的相互作用也不清楚,这就为本节课的学习提供了必要性。
周至县盛产猕猴桃,很多学生对猕猴桃种植过程中应用膨大剂增产的事例也非常熟悉,但对膨大剂是一种植物生长调节剂却一无所知。所以,这些生活经验为本节课的学习奠定了基础。
课公开课教案篇五
"德才兼备",德重于才,无德则无才。我认为,工作的内涵是报效祖国,是奉献,外延才是满足自己,是索取。无论是在企业单位还是事业单位,努力工作始终是本分。作为一名团员,多为人,多为集体,少为己,才不愧为优秀人才。新世纪新形势新变化,唯"德"不可变。
二、我的学习
将摄取科学文化放在最重要的地位。我热爱学习,凡是有用的我都乐意学。大学三年我将兴趣作为学习的催化剂,在掌握全面专业知识的同时,主动学习计算机知识,并达到了熟练操作的程度。为适应日益开放的市场经济,经常阅读经济类报刊杂志。最重要的是,我培养了良好的学习习惯,学会了在任何时候任何情况下学习。
三、我的特长
我的特长是电脑操作和网页设计,至今有两个个人主页。同时我还爱好篮球足球。在公司里,将特长与专业技能相结合,必定能发挥更大的作用。
四、我的人生信条
言必信,行必果。
五、我的爱好
爱好学习,电脑,上网,篮球等。
六、我的突出优点
责任心强,善始善终。办事认真,肯吃苦。有很强的可塑性和再学习能力。善于总结、反省。
七、我当前的缺点
办事不够大胆。自制力不够强。缺乏领导风范。
八、我的目标
我的目标暂时不是立足于那些什么经理职位,我希望在我参加工作以后,稳扎稳打,尽快成长为业务素质过硬的专门人才,在岗位上具有不可替代的作用。从校园走向社会是一个巨大的转变,我已经做好了迎接任何挑战的准备,迎难而进,争取质的进展。并恳切希望能和贵公司一道搏击于21世纪的经济浪潮中,同进同退。
随信附上个人求职简历,盼面谈!
课公开课教案篇六
1.描述内环境的组成和理化性质,理解组织液、血浆和淋巴三者之间的关系。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
4.培养学生分析归纳能力、图文转换能力和组织合作学习能力。
课公开课教案篇七
(展示p4资料分析血浆的化学组成)
?思考讨论】p4资料分析中的讨论题
?学生回答】
?教师总结】通过研究表明,血浆﹑组织液和淋巴成分相近但不完全相同,最主要差别在于血浆含较多蛋白质。细胞外液成分类似海水,反映生命起源于海洋。