在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
故都的秋郁达夫简介篇一
第一段：介绍北京作为古都的历史背景和秋季的特点（200字）
北京是中国的古都，拥有丰富的历史文化底蕴。每年的秋季，北京的气温逐渐降低，天空也变得湛蓝而清晰，是游览北京的最佳季节之一。在这个季节里，北京的景色美如画卷，古建筑、红墙黄瓦、金黄的悬铃木和红叶构成了一幅幅秋意盎然的美景。
第二段：讲述故都的秋季景色（300字）
北京的秋天有着独特的景色，最著名的便是秋叶。在颐和园、青龙山、香山等地，数百年的槐树、枫树等苍翠的树木在秋天泛起了金黄色、红色等各种色彩。秋天的早晨，微风吹过，漫天的飘叶仿佛是天空中的雪花，落在地面上形成了一片片五彩斑斓的地毯。在紫禁城和天坛等古迹里，红墙黄瓦衬托下的秋叶更显得金光闪闪，给人一种古朴而庄重的感觉。
第三段：叙述故都的秋季氛围（300字）
除了景色，故都的秋季还有着特殊的氛围。每年的九月，北京举办盛大的庙会，民间艺术和民俗表演吸引了大批游客。人们可以欣赏到京剧、京韵大鼓等传统艺术表演，品尝到独特的糖葫芦、胡同小吃等美食。同时，还可以体验到传统的乐器、舞蹈和手工技艺。这些传统文化的表演让人们感受到了故都的历史和民俗风情，充分体验了北京秋季活力四溢的气氛。
第四段：谈论故都的秋韵（300字）
故都的秋天不仅有着丰富多彩的景色和浓厚的氛围，也有着深厚的文化内涵。在秋日的黄昏时分，北京的古老胡同中弥漫着独特的秋韵。老百姓煮着糯米饭，品着柿子，享受着秋天的美好。而在夜晚，故都的夜空布满了明亮的星星，突出了北京的文化内涵。在故宫等古老的建筑物上，灯光照亮了秋夜，增添了神秘感和浪漫情怀。
第五段：总结故都的秋季魅力（200字）
故都的秋季魅力不仅仅体现在独特的景色，更体现在深厚的文化积淀和丰富多彩的活动中。游览北京的秋天，不仅可以欣赏到美丽的红叶和古建筑，还可以感受到古都的庄重和传统文化的魅力。无论是游客还是居民，都可以在这个季节中收获到心灵的满足和愉悦。在故都的秋天，是感受文化底蕴和享受美好时光的最佳时机。
故都的秋郁达夫简介篇二
秋天是故都最美的季节，到处飘荡的金黄，让整个城市充满了浓厚的人文气息。这个季节，风吹过街道，吹动每一个人的思绪，让人感受到一种淡淡的忧伤。在这样的秋天，走在故都的大街小巷里，我仿佛能够看到历史的痕迹，感受到岁月的流转。
第二段：秋的颜色，是文化的底色
秋天更适合走遍故都的各个角落，感受这座城市的独特之处。在这个季节，故都的每一条街道都可以变成一幅画，别有一番景色。比如，故都的胡同里，红墙黛瓦与树叶的红黄相映成趣；比如，故都的公园里，琉璃瓦与满地的枫叶交相辉映。故都的秋天，不仅给城市赋予了美的外观，也赋予了城市无尽的诗意。
第三段：秋的风景，是情怀的温度
走进故都的秋天，仿佛时光隧道一样，带我穿越回那些年。岁月流转中，很多的历史遗迹还在那里默默地见证着这座城市的沧桑变迁。走在故都的城墙上，回想起这些年来，城市的繁忙与喧嚣，都显得那样渺小。只有站在这个城市的高处，才能真正拥抱一份宁静与沉静，让心灵得到净化。
第四段：秋的温度，是人情的温暖
故都的秋天，不仅给我带来了自然的美景，也让我感受到了人民的淳朴与热情。不论是在商业区还是在胡同小巷，人们都展现出了秋意盎然的热情。每当我在故都的街头巷尾遇到困难时，总有不少热心的人会主动前来帮助我。这份人情温暖不仅存在于故都的秋天，也贯穿了整个城市的每一个角落。
第五段：秋的思索，是人生的道路
故都的秋天让人思索，思索起生活的意义和人生的价值。在这个季节里，世间万象都变得清晰起来。故都的秋天教会了我，思考生活中的人际关系、对事物的认识以及生命的意义。这个季节，让我认识到珍惜当下的重要性，每一天都要用心去体会，感受生活的美好。
总结：故都的秋天，给我带来了很多的感悟和思索。它让我体会到了文化的底蕴，感受到了情怀的温度，体验到了人情的温暖。它不仅让我认识到了人生的道路，也教会了我如何去面对生活中的各种困难和挑战。这个季节，我深深地爱上了这座城市，以及它所代表的一切。
故都的秋郁达夫简介篇三
故都是一座承载着千年历史的城市，每当秋天来临，这座城市就沉浸在沧桑的色彩中。街道两旁的秋叶渐渐变黄，微风吹过，落叶翩翩而下，给整个城市平添了几分寂寥的氛围。街头巷尾的老店，也逐渐展示出岁月的痕迹，大门上的木雕，墙壁上的岁月痕迹，都让人感受到这座城市所承载的辉煌历史。故都的秋天仿佛在讲述着千年来的沧桑与风雨。
第二段：秋蓬勃的文化气息
故都拥有浓厚的文化底蕴，秋天更是这座城市独特文化气息的浓缩体。在这个季节，故都的各大博物馆和文化活动特别丰富多彩，人们可以在这里感受到传统文化的独特魅力。丰收的季节，农耕活动也是不可或缺的一部分，人们可以参与农耕体验，亲近大自然的同时也更加了解故都的乡土文化。这座城市用秋天的丰收与热闹彰显了文化的重要性。
第三段：秋日的风景如诗如画
故都的秋天充满了诗意的风景，不论是城市还是郊外都能看到秋天的美丽画卷。公园里的湖面上，倒映着金黄的树叶，给人一种宁静和美感；爬上山坡，可以俯瞰整座城市，看见了城市的永恒与繁华。城市中的小巷弄堂也洋溢着秋日的美景，屋檐下挂满的红枫，给人以暖意。在这个季节里，故都的每一寸土地都是一幅美丽的画卷，让人陶醉其中。
第四段：秋日的故都弥漫着浓浓的文艺氛围
故都自古以来就以文艺氛围浓厚而闻名，而秋天是这个城市的文艺韵味得以最好体现的季节。在故都的街头巷尾，你会看到艺术家们在陈列室外的画笔前挥洒着创作的激情，他们用绘画来表达对这座城市的热爱。各式美术馆、剧场和音乐广场里的演出更是如火如荼，来自各个地方的文艺爱好者齐聚一堂，共同享受文艺的魅力。秋天的故都就像是一个巨大的舞台，人们在这里充分释放出自己的创造力和热情。
第五段：秋日的故都令人留恋
故都的秋天虽然以它的沧桑、文化、美景和文艺韵味令人陶醉，但也不乏让人留恋的地方。这座城市充满了人情味和独特的魅力，而秋天更是这种魅力的完美体现。在故都的秋天，人们会找到属于自己的归属感，并在心底深处留下一份难以忘怀的记忆。秋日中的这座城市仿佛拥有无穷的力量，让人们情不自禁地留下来，再多停留一会儿。
总结：
故都的秋天是一道独特的风景, 在这座城市里, 沧桑的历史与繁华的现代交相辉映, 秋蓬勃的文化气息令人沉醉, 秋日的风景如诗如画, 弥漫着文艺氛围, 同时也令人留恋不息。在这个季节里, 我们更加深入地感受到这座城市的独特魅力和人文底蕴, 并与之融为一体。
故都的秋郁达夫简介篇四
目标
1.了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。
2.联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。
3.根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。
过程
一、导语
：秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。因此，题目中就含有一种深深的“眷恋”。一个旧都的秋景，为何会引起作者的眷恋？作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图？下面，我们就一起来学习郁达夫的。
初步感知课文内容，思考下面两个问题：
1.作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。
2.作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
二、课文诵读
三、课文分析
（一）明确思考题：
2.描写了五幅画面：小院清晨 槐树落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇景
（二）分析课文
1.从五幅画面入手，分析
（1）的特点。
（2）“反衬”手法的运用。
（3）从主客观两方面来分析，作者为什么要选取这五幅画面来写。
（结合当时的社会环境和作者的经历来分析）
3.本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？
明确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物，抒发向往、眷恋故都之秋的真情，流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”、“静”、“悲凉”。
4.文章描绘了五幅秋色图之后，有一大段议论，这段议论的作用是什么？
明确：从记叙到议论，这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论，在前面记叙的基础上，从喻理的角度，进一步赞颂秋，赞颂北国之秋。
5.如何理解文章结尾的一段话？
明确：秋色是这样的美好，祖国的美景是这样的可爱，联系当时国家山河破碎、内外交困的现实，作者为了保住祖国美好的东西，“愿意把寿命的三分之二折去”，不仅抒发了赞美、眷恋故都自然风物的真情，也表现出了深沉的爱国之情。
四、课外作业
让学生根据自己的主观色彩有意识地选择几处景物，写成片段。
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故都的秋郁达夫简介篇五
板书设计
以 情 驭 景
画面 清晨小院 槐树落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果
秋色 碧空 白中带黄 青布 淡绿微黄 清
凉
以 景 显 情
教学步骤 ：
1. 导入 2了解感知3理解分析4揣摩体会（5讲解全篇）6迁移训练
教案草稿
把握作者的思想感情。
教学重点：以情选景；在景物的细致描写中渗透作者的主观感情。
一课时
一. 导入 ：
同学们，今天我们要一起来欣赏一篇非常优美的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我根据大家学过的一篇课文中描写的景象所画的：
画面一
打出《天净沙 秋思》（一起背诵）
思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？
你是怎么体会到这种感情的？
明确：大家理解得非常好！天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗 看一幅画，总之，欣赏艺术，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中， “一切景语皆情语”，我们阅读这类散文的时候，常常象这位同学所说的那样，从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。
打出思维模式一
这是大家初中掌握的方法，高中阅读对我们提出了更高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法。
二. 了解感知
好。现在先了解本课的学习目标。
打出学习目标：理解本文“以情驭景，以景显情，情景一体”的艺术手法，学会
分析借景抒情散文的阅读方法。
。秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。题目中就含有一种深深的“眷恋”。初读完此篇课文，仿佛看到一个青布长衫的旅人，在凄风苦雨间彷徨叹息思索。一个旧都的秋景，为何会引起作者如此的眷恋？秋声秋色中蕴涵了什么样的深情？我们先来整体感知景。下面，请大家看到课文，听我对课文主体部分(3-11)的朗诵。一起神往故都，观其色，闻其声，品一品味。 （播放配乐朗诵。）
初步感知课文内容，思考下面两个问题：
1作者眼中的秋景具有哪些特色呢？找出文章的文眼。
2）作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？
2）描写了五幅画面：小院清晨 落蕊 秋蝉嘶叫 闲话秋凉 秋果奇景
三理解分析：
清静悲凉不是空穴来风，它来自作者对故都秋景的客观感受上。作者是怎样细致入微的刻画描写这几幅秋景的呢？什么样的景物，会使我们读者感到这样的压抑，感到这样的凄清和孤独。
思考：1）在五幅画面中，作者是从那些方面来写秋的？
明确：作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微的展开描写。
2）为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？
明确：声色的角度能很好的表现出的特点。使读者如闻其声，如见其景，如
入其境。
3）描写了那些秋声和秋色？特别注意那些间接描写的地方。（分组找，讨论）
明确：色： 碧空 蓝朵 黄中带白 青布 淡绿微黄
提问：a：秋色的特点是什么？（颜色的格调）
明确：冷色调。用青蓝色 ，暗灰色，灰白色调绘出一幅冷色的画面
b落槐为何也是秋色呢？
明确：它的花白里透黄，突出了秋天的特点，与文中描写的其他颜色格调一致。
c如果你是一个孤独的旅行者，目之所见都是这样的色彩与景物，你心里会产
生怎样的感受？
明确：冷清。
凄清如许。观秋色，色好冷清哟！透人肌骨。
明确：声：帚声 衰弱的蝉声 风雨声 人声
a如果说，秋色的描写是“清”；那么，秋声呢？用一个字概括。
明确：静。处处透着寂静与落寞。
b写了秋声，为什么我们还说它静呢？
明确：反衬。在秋天的故都，在那无际的碧天下，连小虫 扫帚这样的细微的声音都能听得清清楚楚，不正反衬出故都的寂静吗？“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，艺术家们往往用这种以静衬动的艺术辨证法来取得更强的表达效果。我们在课文《荷塘月色》中已经接触过这种用法，用蛙鸣来衬托月下荷塘的幽静。
c举一个例来说一说：
d在看到冷清的色彩后，又听到这微漠的声响，作者又会有怎样的感觉？
明确：更加孤独，凄冷。息列索落的秋风秋雨之日，伴着衰弱的蝉声的天籁，和着鸽哨的鸣叫，远处传来荒野的钟声，作者连细微的扫帚声也仿佛听得真真切切。“这次第，怎一个‘静’字了得！”
四揣摩体味
1秋声寂寞，秋色冷清，作者在这样的清 静的秋声秋色里会品味到一种什么样的秋味呢？我们大家已经抓住秋景的特点对景物进行了分析，现在让我们大家一起进入作者所创造的意境中去体味，去揣摩，去感悟！
意境是什么呢？意境是内在的情趣与外在景物的融合。包括两方面的因素，一是境，即眼前之景；二是意，即心中之情；情景相生。景物本来是没有感情的，作者带着某种特定的感情来看景物，那么景物就染上了作者的感情。感情的不同则对于同一景物的观感也不相同。这就是我们美学上常说的“移情作用”。
打出意境的构成表
下面，我们就深入作品中的意境，观景而察情。看到第三段，请全体女同学诵读，这是故都秋天的清晨，大家随着他的声音到街道上遛一遛吧！
客观的景是什么样的呢？画面上——
一椽破屋
天色碧绿，驯鸽飞声 景物透着破败（扣故都）
（在）破壁腰中 景物显得落寞（扣秋）
牵牛化的蓝朵
疏疏落落的尖细
静对着蓝朵干嘛？（神态） 寂寞
主观的情是——悲凉
“以我观物，故物皆着我之色彩”，作者笔下渲染的秋是冷清的，又是寂静的，更是美丽的，美好的事物在秋天里凋零，作者将自己对美好事物在秋天里的无情易逝的同情与悲哀深深的藏在这简淡的文字中。让我们从悲凉中读到了眼泪，从眼泪中又读到了美丽。体会到了一种刻骨铭心的悲凉。（板书“以景显情”）
主观上，作者当时因白色恐怖而抑郁苦闷 逃避现实。因而，作者用这种感情来看外界时，看到的就只能是冷清的秋色，听到的也只能是寂寞的秋声。那么，大家也就不难理解作者为何不写香山的红叶，为何不写颐和园的游人如织。（板书：“以情驭景”）
大家还可以分析其他的画面
五讲解全篇（非教学重点）
课文的主体部分已经学习完了，学习目标已经达到。最后，问大家两个问题
1）作者既是描写故都之秋，为何还要写南国之秋？是否闲笔？
明确：全文既直接描写景，又通过写南国之秋来间接写故都之秋。
直接写从景的声 色着手，抓住特点，突出了故都秋景的“清 静 悲凉”，间 接写通过二者的对比，也反衬出故都秋景的特点。
2）用三个字来概括南国之秋的特点？
明确：“慢”“润”“淡”
者的感觉是“只能感到一点点清凉”“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”为什么呢？
秋景看不饱，秋味尝不透，秋意赏玩不到十足。在南方的秋景中作者难以沉醉其中，那湿润的空气，那熙攘的人群难以触发作者对秋的人生况味，只能使郁达夫更深深的思念北国之秋。
“一篇读罢头飞雪”，我们仿佛一下苍老了许多。不过这只是学习。好，现在来回忆我们的学习过程。
四：回顾认知过程
怎样达到的认知过程？
掌握分析这类文章的思维程序：
一：了解文章写的景物对象，感知景物对象的整体。
二：分析文章怎样写的这些景物对象？景物的特点是什么？
三：透过字面，揣摩体会，情景相连，挖掘作者寓于景物对象中的深情。
五：迁移训练
情景相生。在对景物的描写中，有时往往一字着色，一字着情。如我们的“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。
1. 选词填空
静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中 叶树，灯下白头人。（喜外弟卢纶见寄 司空曙）
绿 红 黄 残
2. 理解《沁园春 长沙》的上半阙，从景物的描写中，把握景物的特点，领会作者的思想感情。
明确：景物，充满生机，生气勃勃。人物，宽阔的心胸，昂扬的精神面貌。
故都的秋郁达夫简介篇六
第一段：开头介绍秋公开课的背景和目的（约200字）
近日，我有幸参加了故都举办的一场秋公开课，这是一项专门为学生和教育工作者提供的学习机会。故都作为教育机构的先锋，一直致力于提高学生和教师的素质，通过公开课的方式传播教育理念与技能。这次秋公开课的主题是“传承与创新”，旨在向与会者展示传承优秀文化与创新教育方法的重要性。我对于能够参加这样一次有意义且具有教育价值的活动感到十分振奋。
第二段：分享活动中所学到的传承文化的重要性（约300字）
在秋公开课中，我深切体会到了传承文化的重要性。首先，文化是一个国家和民族的瑰宝，更是每个人的精神家园。通过传承文化，我们能够了解我们的根源和历史，以及我们的文化特色和优势。其次，传承文化有助于培养人的文化自信心和认同感。只有了解和自豪自己的文化，我们才能够更好地面对全球化的浪潮，并在竞争中脱颖而出。最后，传承文化是给后代留下宝贵财富的方式。我们要肩负起传承文化的责任，让后代有机会接触和学习我们的优秀传统。由此可见，传承文化不仅体现了民族的智慧和才能，也是一个国家和社会发展的基石。
第三段：探讨秋公开课中的创新教育方法（约300字）
除了传承文化的重要性，秋公开课还重点介绍了创新教育方法。在现代社会，传统的教育方式已经不适应学生的需求和社会的发展。通过创新教育方法，故都为学生提供了更多的参与和实践机会，帮助他们培养创造力、解决问题的能力和团队合作精神。例如，在公开课中，教师运用游戏和案例研究等新颖的讲授方式，让学生在参与中获得知识和技能。这种创新教育方法不仅能够增加学习的趣味性，也能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过秋公开课的观察和体验，我深信创新教育方法将在未来的教育中起到越来越重要的作用。
第四段：总结自己的收获和对未来教育的思考（约300字）
参加秋公开课，使我收获颇丰。首先，我认识到了传承文化的重要性，这让我更加珍惜和学习自己的文化。其次，我了解到了创新教育方法的益处，这将对我未来的学习和教育产生积极的影响。我将更加积极主动地参与学习，发掘自己的兴趣和潜力，并通过团队合作和实践来提高自己的综合素质。同时，我也要更加重视传承文化的责任，向他人传递我所学到的知识和价值观。只有通过我们每一个人的努力，才能够实现教育的创新与传承。
第五段：总结全文，展望未来（约200字）
通过参加故都的秋公开课，我深切感受到了传承与创新的重要性。传承文化是我们民族的根基和魂魄，而创新教育方法则是我们未来发展的动力和希望。我相信，只有通过传承和创新的方式，我们才能够实现教育的全面发展和人才的培养，为社会的繁荣和进步做出贡献。我将在未来的学习和工作中积极践行传承与创新的理念，不断提高自己的专业素养和综合能力，为教育事业贡献自己的一份力量。
故都的秋郁达夫简介篇七
教学目的：
1、了解散文“形散而神不散”的特点。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
教学重点：
根据散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并领 悟蕴涵于“形”中的“神”，进一步体会散文“形”“神”的辨证关系。
教学用具：录音机、投影仪。
教学时数：二课时
第一课时
教学要点
重庆四十九中学 夏永
全文熟悉，作者和背景，
教学步骤 和过程：
一、课前引入：
1、 题意讲解
" 故都 " 二字表明描写的地点，作者用 " 故都 " 而不用北平或北京，含有深切的眷念之意－－清、静、悲凉。
" 秋 " 字确定描写的内容，文章围绕 " 秋 " 之景来表达作者的内心思想感情－－以情驭景，以情显景。
2、关于作者及其背景
本文是郁达夫 1934 年写的一篇著名的散文。当时，由于国民党白色恐怖的威协等原因，作者从上海移居杭州，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯淡。即使偶有创作，文章的思想感情亦较为低沉。虽然如此，作者所写的文章常常能做到疏朗不羁的行文与精到细腻的笔触相结合。本文就是一篇代表。文章以情驭景，以景显情，情景交融，浑然一体。
二、听朗读录音。（十分钟左右）
要求学生分小组讨论，然后从课文中找出答案。
明确：“清”——清闲 恬静安谧
“静”——细腻 幽远 幽静深邃
“悲凉”——落寞 衰弱 萧条
2、进一步说明：这是北国的秋在作者心中的投影，它构成文章的基调。“清净”是北国之秋的客观实境，“悲凉”是人的主观情感的写照，流露出沉静、寡淡的心绪。从结构上说这种对秋的概括的说法是文章的总起部分，也是文章的线索所在。
3、作者在写北国之秋时也写了南国之秋，那么，作者笔下的南国之秋有何特色？
分小组讨论，选取一名发言。
与这三个词相对应的是在写江南之秋的感受中使用的另三个词：“慢”、“润”、“淡”。 这个对比，烘托出故都的秋与众不同的特色，也表现出作者对北国之秋的向往之情。此处可用几个问题来启发学生回答。
三、朗读课文，要求读出并体会课文的“清、静、悲凉”的意味。
第二课时
教学要点
课文分析鉴赏引导
教学步骤 和过程：
一、课前复习引入——散文的有关知识
二、课文分析鉴赏引导
1、快速阅读课文，思考这种清净又悲凉的“故都的秋”都集中体现在哪些地方？作者用什么样的景物来表现这种沉静、悲凉的心绪呢？请用简洁的语言分别加以概括。
学生讨论并阐述其感受最深的一部分。
明确：北平的秋意，果真是无处不在，它的色味特别浓烈。
（3）、作者是如何描写清晨在院中看到的景象的？
明确：作者笔下的秋景， " 屋 " 和 " 壁腰 " 都是 " 破" 的。
明确：这些都是北平的景色，但并不能都反映 " 秋 " 的特色，用反衬的手法 " 听得到青天下驯鸽的飞声 " 突出北平秋晨 " 静 " 的特点，牵牛花 " 以蓝色或白色为佳 "," 日光 " 本是暖色调 , 但在作者笔下却是 " 漏 " 的。
秋晨天空 秋之牵牛花
4 段：槐树落蕊而知秋
此处点明“细腻”、“清闲”、“落寞”三词。体现文章选择“落蕊”来综合体现“清”、“静”、“悲凉”之特点。
5 段：秋蝉残鸣而报秋。
6 、7 、8 、9 、10 段：秋雨淋人人知秋
11段：枣树秋色之奇观
明确：第1 2 段。
3、本段中心句是哪一句？
明确：“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”
末尾两段从结构上看是总说（总括）部分。
4、南国之秋与北国之秋区别在哪个方面？用一个字来概括。
明确：味。
5、为说明上述区别，作者运用了何种修辞方法？
明确：比喻。不是对比或类比。（学生旁注在书上）
6、全文结构图示看投影。
明确：不是时间顺序，也不是空间顺序，是并行排列。体现了散文“形散”的特点。这些景物都具有“清、静、悲凉”的共同特点，也即“神不散”。
三、小结和作业 ：
郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和挚爱之情。
它们之间更没有明显的时空联系，却都能相提并论。材料组织也不讲求时间的和空间的顺序。表达方面：有叙述、描写、抒情、议论，多种表达方式交替出现。这一切都是为了突出故都 的秋的“清”、“静”和“悲凉”。他笔下的自然景物——秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩”（王国维 语），笼上了一层浓郁深远的忧虑和冷落之情。这就是“缘 情写景”的写景抒情方法。
课外作业 ： 借鉴课文的写法，写一篇《家乡的——》的散文。
板书设计 ：
郁达夫
清 客观实境 秋景的描绘 秋味
静 （五种） 故都秋之美
悲凉——主观情感 秋关系议论 沉郁、寡淡 心绪
形散而神不散
缘情写景（以情驭景、以景显情）