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2023年雪花片印画教学反思(模板8篇)

时间:2023-09-23 05:50:27 作者:琴心月2023年雪花片印画教学反思(模板8篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

雪花片印画教学反思篇一

《蔬菜印画》是一节很特别的美术课,对于幼儿是一种新体验,将单调的图画进化成印画。我将活动的目标定为引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形状和内部结构的不同,养成良好的印画习惯,感受印画的乐趣。整个活动我注重的是过程,而不是结果。

首先,第一个引题环节,我出示事先准备的印画,第一次看见印画的孩子们觉得很漂亮,也觉得很奇怪,因为那些花与画的一样,可是这个小人物虽然形象,但还是有点不规正的。于是,小朋友们更感兴趣了。激发了他们的探索欲,便请幼儿猜猜老师是用什么画的。然后出示各类蔬菜,请幼儿认知菜名。经过一些讲解,幼儿便得知蔬菜还有印画的本领。这个环节可能有点啰嗦,但我发现效果很好。在探索中发现并学习,激发了幼儿的想象能力,为接下来的环节做铺垫。

第二个讲解示范环节,发现对于孩子的能力估计不足,细节考虑不周全。在讲解如何印画时,我强调了拿起蔬菜印章后在盆子的边上靠一靠,让颜料沥干。看似很简单的动作,却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作,说说口令,如:蘸一蘸,靠一靠,再印一印。可能这样效果会好一些。当然也可能是孩子过于兴奋,急于印画,而忽略了这一步,导致画面滴到了颜料。而对于突发事件,很自然的过度了,正好刚画好的画竖起来时,发现有水往下滴,就提醒孩子们自己操作的时候要注意。

第三个幼儿操作环节,在很多个孩子操作的过程中,我才发现在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子,对于颜料的特性、运用并不那么熟知,常会出现到处撒的情况,而教师完全可以减少这种情况的发生,在调好的颜料盒中垫上餐巾纸或者棉花就可以了。

另外,发现大多数孩子在印画时习惯将图案排成一排,这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚,当然,在发现这一现象后,我也适当提醒他们,找空的地方印,尽量不要让图案排得那么整齐,这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

最后,还有一点就是,本来我计划走动式印画,但是考虑到可能会很乱,就进行了合作式作画。但是在印画过程中,发现很多小朋友想用别组的印章来印画。如果按照走动式,也许既不影响他们的合作性,又扩大了他们的想象思维,有更多富有想象的作品。

这次的活动是孩子们第一次接触印画,使他们对用蔬菜印画有了奇特的感受,虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手,但却激起了孩子们的创作愿望,我相信在下一次此类活动中,孩子们会更加丰富自己的创作,表现出更完美的创造力。

雪花片印画教学反思篇二

西城小学 高雅

本节课我选择的是二年级《雪花》一课,整堂课学生的表演相对更积极,但比预想的要沉静些。

开始我是用谜语做的导入,但因为教案有改动加上有些紧张,所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后,我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点,从而突破重难点,孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。在学习歌曲时,学生也比预想的学得快,通过之前听了两遍歌曲,学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入,通过后面的指导,学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。但随伴奏演唱歌曲时,快到结束的地方节奏不是很稳,经常抢拍,所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。

在为歌曲加入伴奏联系时,做了两遍,有些浪费时间,并且只是单单让学生用拍手的动作,应该让大家用更多的动作,比如:跺脚、拍腿、拍肩等等,可以用多样化的方式来表现。在表现歌曲时,学生非常积极,踊跃参与活动,我尽量让每个学生都能表现自己。

剪雪花教学反思 《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容,本课课型题材新颖,来源于生活,是一堂以折剪为主的工艺制作课,易于激发学生的学习兴趣。

在新课标的理念指导下,我把这节课的教学目标定位如下: 1.知识目标:了解中国的国粹——剪纸的历史;掌握剪雪花的方法 2.能力目标:使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3.情感态度:培养学生热爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排,学习小组。教学重点:纸雪花的制作,教学难点:学生自己创作的作品。(转载于:雪花教学反思)依据本次活动的内容,本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法,通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。雪花是六角形的晶体,六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的,因此,我将本课教学分为两个部分。

第一部分学习折六角花瓣,新课程注重学生创造性思维的培养,但基本技能与方法的训练也是必不可少的。要想剪出雪花,必须先学会折纸,怎样才能知道折纸的方法呢?学生自己看示意图做,教师示范制做,学生跟着老师做,学生自己巩固制做等方法,反复练习,以确保每个学生都能学会。

第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的,但是千姿百态,重点是剪出富有个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到实践活动中去,在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。在本堂课中,我没有太多花哨的地方,要想剪出雪花,必须真正的了解她,所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确要求这一环节。直接了当,引起学生继续钻研雪花的积极性,留出大量的时间运用到剪雪花上,并播放背景音乐,让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高,在这个环节中,老师充分发挥指导者的作用,以指导者的身份参与到创作中,适时、适度的引导、点拨。及时发现问题,帮助解决问题。大概一刻钟,大家就剪出了雪花,真是了不起!最后以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品,评价激励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品,说一说其中的亮点和不足。老师给与充分的肯定和鼓励,正面引导为主,以欣赏的眼光观察孩子。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明才智,获得了成功的喜悦。

中班语言活动《小雪花》教学反思 12月23日我在园内开了一节语言课。我为本次教学活动设置的目标是:

1、感受诗歌的美好意境,练习发准卷舌音“窗、沙”。

2、通过谜语、问答以及歌唱等方式,进一步感知和理解诗歌的内容。

3、形成主动积极地参与表演的意识。

诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了,因此本次活动我将重点放在了根据诗歌内容进行动作的创编和表演上。活动一开始,我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣,很自然的导出了“小雪花”。接着让幼儿欣赏诗歌,并根据诗歌内容对幼儿进行提问,引导幼儿说出诗歌里的内容。然后,我让幼儿分男女生对练,女孩子念:“是谁敲着窗户,沙沙沙沙沙;”男孩子念:“是我,是我,我是小雪花。”接下来,我用歌唱的形式呈现出诗歌内容,在后面的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。大胆的编动作和表演,使教学气氛活跃,幼儿顺利的掌握了诗歌内容。结束时,幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次结束。

课后我对这次活动进行反思发现:(1)我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。(2)在分组对练时可以多进行几次,让幼儿自由的对练。(3)在创编的过程中,幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。(4)整节课,教学效果不错,气氛活跃。(5)在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导,作出反应。

本园老师评价我这次活动效果不错,但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。教学环节清晰,特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性,教师的引导性。整节活动环节流畅。

散文诗《小雪花》结构简单,意境优美,易于理解,不但能激发了孩子欣赏和学习的热情,而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。它通过把雪花比喻成白纱,银瓦,棉花,梨花,棉絮,地毯,用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、形式美和意境美。它的想象贴近幼儿的生活,符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。本次活动通过童易软件欣赏理解散文,利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力,鼓励幼儿进行创编。在活动开始教师通过看下雪录像供幼儿欣赏,把孩子带进了一个无限遐想的天地。紧接着教师播放童易软件《小雪花》,在欣赏散文诗的过程中教师采用提问的方式加深幼儿记忆,让幼儿理解了散文诗的意境和内容,为进行下一个环节仿编做好铺垫。在散文仿编过程提问幼儿:“如果你是小雪花,你还会落到什么地方?”为幼儿创编诗歌提供了线索,使幼儿的发散思维得到了充分的发展和锻炼。本活动在组织过程中,也存在不足之处:特别是理解诗歌环节中,问题提的不够精确,在欣赏完后再提问,幼儿并不能能回答到点上,还需要改进。

雪花片印画教学反思篇三

在《印印画画》课中,我注意在美术教学中研究如何让学生发现问题,并在学习中学会解决问题。首先让学生欣赏树叶,感受树叶的形、纹、色之美,再欣赏树叶张贴画的巧妙组合美,又出示树叶拓印作品进行对比,由浅入深,由易到难,引发思索、探究,从而产生创造美的冲动,为拓印打好基础。要注意以下几点。

1、放手让学生自己去学

不要直接告诉学生应该怎样去印,而是让学生自己寻找,自主发现问题的根源。如在怎样把树叶的纹理印的更清晰这环节上,学生尝试生宣纸的薄、吸水性强,铅画纸的厚,水粉颜色的稠与稀,叶子的正与反,探究拓印效果的不同,选择拓印叶脉纹理的清晰的最佳方法。

学生进行大胆的尝试,有的颜色中的水多了,结果印出来的是水印版画的效果;有的涂色涂的比较少结果印出来的是只有叶脉的状态;还有的朝不同的方向印,结果还出现了不同的形态效果。

在一次次的尝试实践中他们有了很多的艺术体验,事实也证明收到了一定地效果。自主探究印画的技巧,主动建构并理解知识,这样比教师讲更有效。

2、注重实践活动中的思维训练

在教学过程中,除了让学生动手做一做之外,还注意培养学生的观察、思考、分析、表达等能力,从而培养学生的创新意识,提升思维能力。

当学生印出不成功的作品后,引导学生对出现的问题进行分析、交流、并找出解决的办法,在这样的过程中,学生去猜想、推理、交流、表达,进行思维活动。从印几张树叶的纹理要求体现组合巧妙,富有童趣的目标上,大胆联想图形,添画自己喜欢的、漂亮的图案,正是遵循循序渐进的原则逐步促进学生思维水平的提高的。

3、激励评价,树立学生自信

对低年级学生来说,成功的感觉往往来源于老师的评价。教学中,老师的表扬,对于他们来说都是必不可少的鼓励。在学生探索过程中说得最多的是“太棒了”“你真仔细”……积极肯定学生的发现,使他们去体验学习过程中的乐趣,感受到成功的喜悦。

雪花片印画教学反思篇四

活动结束后,我总结出了几个不足之处:

1、在材料准备方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子,对于颜料的特性、运用并不那么熟知,常会出现颜料到处撒的情况,而教师完全可以减少这种情况的发生:在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。

2、对孩子的能力估计不足,细节考虑得不周全。在讲解如何印画时,我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠,让颜料沥干。看似很简单的动作,却有部分孩子不会做。如果在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话,可能效果会好一些。当然,也有可能是孩子过于兴奋,急于印画,而忽略了这一步,导致画面滴到了颜料。

另外,发现多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排,这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清楚,当然,在发现这一现象后,我也适当提醒他们,找空的地方印,尽量不要让图案排得那么整齐,这也是我在讲解的时候没有考虑到的。

本次活动注重的是孩子对用蔬菜印画的奇特感受,注重的是参与活动的过程,而不是结果。当然,类似的活动也应注意对孩子技能的培养、操作习惯的培养等,这些也可在一日活动中的各个环节中渗透,如区域游戏等,小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了,在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创造力,充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。

雪花片印画教学反思篇五

《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容,本课课型题材新颖,来源于生活,是一堂以折剪为主的工艺制作课,易于激发学生的学习兴趣。

在新课标的理念指导下,我把这节课的教学目标定位如下:1.知识目标:了解中国的国粹——剪纸的历史;掌握剪雪花的方法 2.能力目标:使学生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作 3.情感态度:培养学生热爱祖国的悠久文化和丰富学生的想象力 分组安排,学习小组。教学重点:纸雪花的制作,教学难点:学生自己创作的作品。

依据本次活动的内容,本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法,通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。雪花是六角形的晶体,六角花瓣的纸张折叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的,因此,我将本课教学分为两个部分。

第一部分学习折六角花瓣,新课程注重学生创造性思维的培养,但基本技能与方法的训练也是必不可少的。要想剪出雪花,必须先学会折纸,怎样才能知道折纸的方法呢?学生自己看示意图做,教师示范制做,学生跟着老师做,学生自己巩固制做等方法,反复练习,以确保每个学生都能学会。

第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。雪花是六个瓣的,但是千姿百态,重点是剪出富有个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到实践活动中去,在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

在本堂课中,我没有太多花哨的地方,要想剪出雪花,必须真正的了解她,所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确要求这一环节。直接了当,引起学生继续钻研雪花的积极性,留出大量的时间运用到剪雪花上,并播放背景音乐,让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高,在这个环节中,老师充分发挥指导者的作用,以指导者的身份参与到创作中,适时、适度的引导、点拨。及时发现问题,帮助解决问题。大概一刻钟,大家就剪出了雪花,真是了不起!最后以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品,评价激励。我让小朋友们用自评、互评等方式评一评同伴的作品,说一说其中的亮点和不足。老师给与充分的肯定和鼓励,正面引导为主,以欣赏的眼光观察孩子。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明才智,获得了成功的喜悦。

在以后的教学中,我还要继续了解学生,尊重学生,鼓励学生,给他们更多的自信,多给学生以鼓励和支持,多给学生一些温柔的目光,就多一份温暖,学生的创造性思维会更加地活跃。才能在晴朗的天空下茁壮成长!

雪花片印画教学反思篇六

“一个不懂得审美的人是一个人格不健全的人,一个不懂得审美的民族是愚昧的民族。”正如《小学音乐新课程标准》中指出:“音乐要体现审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐与实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力……”由此可见,唱游课在二期课改中强调的是以“审美”教育为核心。

一、激发兴趣,培养学生的审美情趣。

美育是以美感人,以情动人,它是*情感来打开审美者的心灵大门,发展审美能力。在教学中以情施教,运用情感手段来挖掘教学中的美,达到寓美于情,以情育美的效果。在教学中我对教学内容的设计、方法、手段、课件的设计及教师的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的美感体验,来陶冶学生审美情操,满足学生对美的需要。在导入部分,让学生欣赏两段情绪截然不同的音乐,学生边欣赏边看图片,通过听觉带动视觉,即激发了学生的学习兴趣,又丰富学生的想象力,从而让学生体验了美。

二、感悟歌曲,培养学生的审美情趣。

在歌曲新授时我就把学习过程转化为一种审美的心理活动过程。在教学中我在范唱“欢乐的小雪花”歌曲时,通过优美悦耳的歌声、优美的舞姿,让学生深刻体会到歌曲的情绪,体会到歌曲的风格,感悟到歌曲的意境,以达到情感和审美的和谐统一。

三、与美术学科整合,培养学生的审美情趣。

美育的基本任务之一是培养人的想象力、创作力。教师引发学生想象的时候,要善于引导学生寻找主题,帮助学生去开辟创新的新天地。这堂课上学生通过想象雪花的美丽的身资,用剪刀剪出自己心中美丽的小雪花,再通过歌声表达在雪花飘飘的日子里,小朋友在锻炼的的情景,这整个过程学生都在体验美,创造美。

音乐教学不仅是让学生掌握音乐的技能、技巧,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受,表现和创造,这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。

总之,我觉得在音乐教育中,教师要善于动脑,挖掘音乐教材中的审美因素,从感性入手,以情动人,以美感人,激起学生强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望,培养提高学生的审美能力。

雪花片印画教学反思篇七

《雪花飘飘》是一堂以折剪为主的工艺制作课。

六角花瓣的纸张折叠对我们学生来讲是有一定难度的,因此,我将本课重点放在折剪雪花上。用学生自己看示意图做,教师示范制做,学生跟着老师做,学生自己巩固制做等方法,反复练习,以确保每个学生都能学会。新课程注重学生创造性思维的培养,但基本技能与方法的训练也是必不可少的,尤其像一些普通的学校,生源的因素让基础知识的传授变得尤为重要,毕竟,有了基础才能创造,学会走才能跑。

因此在本堂课中,我没有太多花哨的地方,从导入正题,到复习回顾,都直接了当,留出大量的时间运用到难点的解决上。但尽管如此,我还是觉得,书中所示雪花的折叠过于复杂,有点难,思考再三,也始终找不到一种更简便易教,学生易学的方法。所幸课后,园南小学毛老师的提醒,让我有了新的发现,虽然只是小小的改动,却大大降低了难度,在这里我向毛老师表示感谢,也希望看到这篇文章的老师能够收益。制作的方法就是,先将正方形纸对边折两次(上下对折,左右对折),将最难的三等分放到最后,这样就成了,我会将改良后的方法告诉学生,改善原有的`不足。

雪花卡片的制作是对本课的拓展,友情的传递是德育的渗透,总的来讲,整堂课的设计简洁中略有变化,比较适合日常开展。

雪花片印画教学反思篇八

《小雪花》是一节以唱歌为主的综合课,使学生感受三拍子的韵律。这节课的重点是引导学生用柔美、灵巧的声音来表达歌曲的情绪。虽然歌曲短小精悍,但我从音乐本身出发,利用各种音乐元素引导学生充分地体验,表达歌曲的意境,与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后,我静心反思,又一次深刻感受到:音乐课的形式不管怎样创新,但是每一个环节,都要具有浓浓的音乐性。

教学歌曲前的导入先是猜谜揭示课题小雪花,再是欣赏《滑雪》,教师和学生一起随歌表演学生喜欢的运动滑雪,然后是节奏训练,用堆雪人的游戏形式,学生戴上雪人帽的时候真开心啊!为学歌曲作铺垫。只是这里的学生可能是平时训练少,对节奏不是很熟练。我用短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的节奏练习还是歌曲后的舞蹈的创编,它们的目的只有一个,那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式,创设完整的教学情境,为设计而设计。

从教学方法上,我把音乐和美术有机地结合起来,使教学有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小,但对于二年级的'学生来说,要唱准歌曲、把歌曲情绪表现出来是有难度的。教学歌曲时采用了范唱、教师带唱、跟琴唱、教师和学生接龙唱等形式,还通过用多媒体出示美轮美奂的雪景视频,来创设不同的场景,让学生由衷地发出感慨,有兴奋、有惊叹。

然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现,而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣,遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松,在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确声音的演唱,歌曲情绪有了准确的表达。学生学会歌曲后,再让学生用简笔画画出六个小花瓣的小雪花,使学生加深对雪花的印象。

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