无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
一般过去时教学反思篇一
在教学中有机地渗透情感、态度、价值观的教育。让学生在进行百分数数据的分析比较中了解我国的国情,增强环保的意识以及进行良好卫生习惯的培养等。
总之,一堂课下来,学生的收获颇多,学习兴趣盎然。但也发现了自己的一些不足之处:学生搜集的百分数没有最大程度地开发出来,只是在上课初让学生说说你搜集了什么百分数?是从哪里搜集到的?其实这是一个很好的材料,学生对自己搜集的百分数是最感兴趣的,在了解百分数的意义后,可以让学生说说自己手中的百分数的意义并进行交流,我想可以取得更好的效果。我却没有抓住这一点,失去了这么好的一个材料。
一般过去时教学反思篇二
本节课把“诱思探究教学思想”落实在了教学过程中,真正把“满堂灌”变成了“满堂学”,课堂气氛活跃,学生积极性高,学生成为了课堂的主人,实现了学生的主体性;教师变诱为教,以诱达思,成功实现了启发式教学。
本节课刚开始引入的“杨叔子院士”打猪草的例子让学生“身临其境”,直接把学生的积极性调动了起来,学生在热烈讨论的过程中自己感悟,主动探究,通过“如何获取天气预报”的例子,自己总结出了信息获取的一般过程,真正实现了学生的主体性。在剖析信息获取的各个环节的过程中,让学生通过获取08年奥运会金牌信息来源和获取百脉泉水位信息的例子,不但让学生自主探究,而且以情激情,渗透了热爱祖国热爱家乡的情感教育;让学生畅想100年后家庭生活的一天,激发了学生创造性的火花。在学习过程中,学生五官并用,全身心投入,主体性和创造性思维得到充分发展。
本人认识到真正实现诱思探究教学,关键的是教师观念的变革,要让学生真正动起来,必须对教师提出更高的要求。当然,在教学过程中也存在许多问题,比如“杨叔子院士打猪草”的例子煽情还不够,小组之间的互评力度还有待进一步加强。
通过本节课的教学,从中收获与反思都颇深,这为我今后的教学也奠定了良好的基础,相信我能以此为契机更好地开展教学,使每个学生都能有所得。
一般过去时教学反思篇三
通过本节课的学习,同学们能够根据实际情况列举出现实生活中获取信息的实例。因为在特殊情况在教室上课,学生参与教学的积极性降低。但是,学生讨论的依然很激烈,并且对预期的内容都能自己总结出来,说明学生的角色有所改变,能够自己在过程中体会知识、形成知识。学生在信息获取这一方面,从理论上能很好地说出了信息获取的各个环节,但通过计算机来获取信息可能不是很熟练。
一般过去时教学反思篇四
1、在教学中要要把主题图和现实素材相结合、,让学生培养良好的数感。《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法问题,而是要帮助学生全面建立100以内数的概念,形成完整的认知结构,这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考,让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。
2、搭建桥梁、沟通内化。数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科,各部分知识之间的纵横联系十分紧密。教师只有理解了教材内容的前后联系,理清其来龙去脉,才能做到教学时瞻前顾后,以防顾此失彼。因此教材在选取学习素材时,对联系紧密的教学内容,呈现的主题图要很好的沟通新旧知识的联系,让学生能很好的运用旧知识迁移学习新知识。这样就要求教师能很恰当的切入,探寻到知识的生长点,激发学生数学思维,引导学生积极有效的参与,实现课堂教学的高效。课前布置学生自己制作计数器的任务,并在课堂上讨论交流,理清数位顺序。主题图虽然只呈现让学生通过拨计数器来认识新的数位,学习100以内数的读数写数,但教师要求学生课前自制的计数器,并且让学生在课堂上展示,教师的一句“你的计数器怎么和他的不一样?”很普通的一句质疑,让学生交流:我的计数器多了一位新朋友(百位),排在右边起的第三位。真可谓是一石激起千层浪,不仅很好的迁移到新知识,而且很好的给新旧知识搭建了桥梁,让学生的学习不再是无本之木,无源之水。
一般过去时教学反思篇五
教学目的:1、通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
2、通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
教学重难点:通过拼、摆、剪等活动,体会平面图形的一些特征,并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形的关系。
教学关键:通过实际的拼、摆、剪等操作活动让学生去体会、感知。
教学方法:讲授法、演示法、实验法、讨论法、观察法
教具:长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干,小正方体若干,投影仪、投影片,剪刀等。
教学课时:6课时
教学内容:教科书第27页
教学目的:1.创设探究式的教学氛围,让学生通过动手操作,合作交流,充分感知长方形、正方形边的特征,并能用自己的语言将它描述出来。
2.让学生在自主探究的过程中,充分发挥自己的个性特长,引导学生探究各种平面图形之间的关系。
3.在活动中,进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力,激发学生探索数学的乐趣,发展学生的创新意识。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
师:今天,我们要到图形王国去游玩,但得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的?
(学生回答,计算机演示,引出四种平面图形。)
师:这些图形,已经是我们熟悉的朋友了,今天呀,我们就来学习如何将它们进行转换。
板书课题:图形的转换。
二、动手操作,感知长方形、正方形边的特征。
1、计算机上出示长方形和正方形。
师:这是什么图形?(长方形、正方形。)
认识长方形、正方形的边。
a、师:你们说,长方形和正方形都有几条边呀?(四条。)
计算机演示:四条边分别闪烁,变色。
师:好!请大家先拿出长方形的纸,我们一道来摸摸长方形的四条边。(师生同步操作)再拿出正方形的纸,摸摸它的四条边。(师生同步操作。)
b、接着引导学生认识长方形的两组对边。
师:你们谁知道?(指几名学生口答。)
师:他们说得对不对呢?下面,我们分组来动手找一找,比一比,说一说。
2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。
师:大家看一看,红盆中都有哪些东西?(毛线、直尺、笔。)待会儿,你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了,如果你有别的方法,不用这些东西也可以。
(学生操作、探究、交流,教师指导。)
(反馈结果。)师:谁愿意把你找的结果告诉大家?你发现了什么就说什么。
充分让学生发表意见。
师:刚才,大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长,短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。
板书:对边相等
师:还知道了正方形的四条边都一样长。
板书:四条边相等
三、探究平面图形之间的关系。
1、长方形转换成正方形。
(出示一张长方形的纸。)师:你能将这个长方形变成正方形吗?拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。
谁愿意说给大家听?
多让几名学生说。(学生边做边讲。)
2、正方形转换成三角形。
(出示一张正方形纸。)师:怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢?谁来试试看?(指名边做边讲。)
3、圆转换成正方形。
(出示圆和正方形。)师:圆和正方形是一对好朋友,你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗?好,我们先来看看书上的方法。看明白了,就可以动手来折一折、剪一剪。(学生操作。)
4、不规则图形转换成规则图形。
(学生操作,反馈。)
四、做风车活动。
师:今天,你们的表现太棒了!老师要送你们一件礼物。(出示风车)
师:风车可真美呀!你们想不想自己做风车呀?
教师(或请会做的同学)边讲边演示风车制作过程,其他同学跟着做。
学生做风车,教师指导。展示学生作品,吹一吹,引导观察:风车转起来像什么?
五、小结: