作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
嫦娥奔月教案反思篇一
嫦娥的故事流传了千年，版本不同，但结果相同，都是嫦娥奔向了月亮，与她的丈夫后羿遥遥相望，不能携手共白头了。
我们苏教版所选择的《嫦娥奔月》的故事，主要讲了后羿射日以后，名声大震，奸诈贪婪的逢蒙拜在了他的门下。西王母送给后羿一丸升天成仙的药，因为舍不得离开自己的妻子嫦娥，就把仙药藏在了百宝匣里。逢蒙一心想升天成仙，于是趁后羿出门的功夫威逼嫦娥交出仙药，嫦娥机智勇敢地与其斗智斗勇，当逢蒙快要搜到仙药的时候，嫦娥一口吞了仙药。从此，嫦娥与后羿只能人间天上相互凝望了。
本课分为两课时进行教学。第一课时，初读课文，学习生字新词，并精读后羿射日的部分。第二课时，精读课文剩下的段落，即嫦娥奔月和想念嫦娥的部分。
第二课时，教学伊始，我引领学生复习了后羿射日的部分。先提问，嫦娥奔月的原因是什么？接着让全班同学齐读课文的一到二自然段，读过以后，总结后羿的特点。在简单的复习过后，学生对后羿的特点如数家珍：力大无比、神勇无比、为民除害。
由后羿这个人物形象，引出了他的妻子嫦娥。让学生默读课文的三到七自然段，想一想：嫦娥是个怎样的人？用横线画出相关的句子。静思默想最能出真知，学生很快找出了嫦娥的特点：美丽善良、机智勇敢。我直接将善良和机智板书在了黑板上。那么她的善良体现在了哪里了？全班交流时，学生大多能够找出“接济”的.那一个句子。“接济”这个词可以说是全篇的重点词语，这个词直接点出了嫦娥这一人物形象。所以，教学中，我在“接济”这个词上下足了功夫。先让学生思考什么是接济，不急于解释词语。接着用课件出示填空题让学生完成：有人没有粮食了，嫦娥会（）；有人冬天没有棉衣穿，嫦娥会（）；有人没有钱看病了，嫦娥会（）；……通过填空，我告诉学生，这种在物质上的帮助叫“接济”。通过这样的练习，一个善良的乐于助人的嫦娥形象跃然于学生的脑海中。
那么，嫦娥的机智勇敢又体现在了哪里呢？我让学生先朗读课文的第五自然段，画出能体现逢蒙奸诈贪婪的句子和词语，从逢蒙的语言和动作来入手，体会这个人物的特点。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么表现的呢？文中用了一个词语，当学生找出“周旋”后，我引领学生抓住这个词语进行精读文本。先读书，再表演，然后进行评价，在这读演议中，学生认识到了嫦娥的机智和善良。
嫦娥奔月的段落是全文的重点段，在课本的第54页配有课文的“巨”幅插图。插图上，吃了仙药的嫦娥裙裾摇曳，飞向了月球。课文的第六自然段，主要描写了这一场面。我问学生如果用一个字形容自己读后的感受，是什么？“好”、“棒”、“美”等字飞出了学生的口中。教学中，先理解“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”等词语，然后指导学生放慢语速、美文美读，体会嫦娥奔月的美。读过后，指导看插图，揣摩嫦娥奔月时的心情。在这个环节的教学中，学生感悟得较为深刻和准确，“仁者见仁智者见智”，都说出了自己的见解。
课文的第七自然段主要写了后羿焦急地寻找追赶嫦娥的细节。读过课文后，我出示了表达思念之情的古诗词，让学生配乐朗读。在悠扬的乐曲声中，学生读得声情并茂抑扬顿挫。
我选择的本课的写话内容为：“嫦娥啊，真想对你说……”让学生联系前文的“接济”的情景、“周旋”的场景、“凝望”的场景，然后写一写自己想说的话。
总结课文时，为了升华文本，我设计了这样的结尾：深情地齐声呼唤嫦娥的名字。
回顾整篇课文的教学，我感觉本课最大的遗憾是没有进行有效的学法迁移。在接触了“嫦娥”这个人物形象时，我先让学生默读，然后画出相关的词语，体会其性格特点。在接触“逢蒙”这个人物形象时，我又采用了这样的教学方法。后来想一想，学习该段时，应根据前面的学习方法，放手让学生自学本段，提高自学能力。
课上完了，嫦娥的美丽善良、机智勇敢的形象也印在了学生的心上。总的来说，这篇课文的教学是成功的。
嫦娥奔月教案反思篇二
《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人，本课要求我们能充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
所以在课堂上我重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。这节课的主要闪光点是：能根据阅读教学的`特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，假如能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
嫦娥奔月教案反思篇三
这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时，我参考了严老师的教案，从画面导入，让学生感受嫦娥奔月的画面美，再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后再次回到嫦娥奔月，感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程，重点就是体会嫦娥与逄蒙的人物特点，那关键就是理解“接济”和“周旋”，前者简单，一个补充填空就能理解的，而后者我选择让学生同桌来表演理解，不过心里也挺没底的，不知他们会想出什么招来应对逄蒙？（此时我更多考虑的是学生的语言）自己人来听课嘛，也就不多想了，决定让他们试试。
虽教案有了，也有了一定的思考，只是有些渲染氛围的语言还是不熟悉，总担心师生不进去，没有感觉。
结果也确实有些汗颜，现在回顾整个课堂，除了之前的担心外，还总结为以下几点：
1、时间把握不强，有些前松后紧。在学习第六自然段时，比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”这两组词语上太浪费时间了，在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了，继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。而在学生说到“嫦娥心灵很美，常常接济老百姓”时马上出示填空理解接济，而非在全找完后再回过头填空的话，也能省出一分钟吧。
2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。
有些遗憾，这么美丽的一个故事就被我给破坏了，再接再厉吧，不断总结进步吧！恳请各位多提宝贵意见！
嫦娥奔月教案反思篇四
这节课是根据幼儿的需求生成的美术课，题材来至于中国古老的神话传说，不仅仅是一节单纯的美术课，它同时让幼儿欣赏到我国古老的神话传说，了解到一些古代文化，如古人的发饰、衣饰特点等。先请幼儿听故事再作画，可以让幼儿融入到情景之中，带着自己的理解与想象去画，可以使画面更丰富。使小朋友作品不会雷同，带有自己的个性。
能运用现代化的教学手段，达到事半功倍的目的。运用多媒体播放嫦娥的图片给幼儿观看，俗话说得好，百闻不如一见，古代人物毕竟是幼儿不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒体课件来展现，纵使老师描述的详尽入微、或是出示一张挂图，也不如大屏幕的图片显示来得直接、丰富，给幼儿更强烈的视觉刺激，带给幼儿深刻的印象。
作画材料的选择新颖，适合作画内容。此次作画我选择的材料是银线笔、黑卡、油画棒。因为嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我为幼儿选择黑卡，表现夜晚；用银线笔勾勒轮廓，比较醒目；用油画棒涂色，色彩鲜艳。使幼儿能够方便快速地表现出自己的画面。
作为一节美术课，我屏弃了传统的示范画教学，就是以往的一味要求幼儿按照老师的范画去画，而是改成示范的目的是让幼儿看到老师作画的方法与步骤及一些特殊造型的表现方法，请幼儿画时，鼓励幼儿按照自己的理解与想象去画，可以画得和老师不一样，这样调动了幼儿画画的积极性，使他们的思路更开阔，进入愉快作画的状态。从幼儿的作品来看，每张画面都不相同，都有自己的理解在里面。
我准备再以这种方式来画其他的古代人物，在老师示范这个环节可做相应的改变：可以根据幼儿的要求来示范，因为画古代人物是要以故事情节来铺垫的，那么，在整个故事的发展过程中就会有很多画面由幼儿选择，也许老师示范的内容不是幼儿想要表现的，所以在示范这个环节可以根据幼儿的需要来示范。
嫦娥奔月教案反思篇五
我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习3―6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说“嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。
嫦娥奔月教案反思篇六
在教学过程中，我紧紧围绕“读、想、议”展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习3—6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的.说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说“嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。”……学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。
嫦娥奔月教案反思篇七
本篇课文是一篇神话故事，所讲述的是美丽善良的嫦娥为了不让老百姓受迫害，不让奸诈贪婪的逢蒙成仙称霸，不顾一切吞下长生不老药成仙，从此与丈夫遥遥相隔的感人的凄美故事。文章在后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格方面塑造非常成功，因此本堂课教学我便从三个人物性格入手，以此展开课堂教学。
新课程标准在阅读方面指出：突出学生阅读行为的自主性，重在学生自己的体验感受，充分落实语文的人文怀。在教学时，我抓住后羿、嫦娥、逢蒙三个人物性格来解读文本，学生通过重点词句，读中悟，悟中读，读悟结合为指导思想展开教学，尊重学生阅读中的独特体验。最终达到了感悟人物性格品质，能复述故事的教学任务。
不足之处：在体验嫦娥机智与逢蒙阴险人物性格方面，如让学生自主内化文本，想象并加以表演，更能入情入境，加深学生对文本和人物性格的感悟。