无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
嫦娥奔月活动反思篇一
《嫦娥奔月》是一个美丽的神话故事，在学习本文之前，学生对这个故事已有耳闻，但只知道嫦娥是天庭月宫中的仙子，与美丽的玉兔作伴，也听过“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等故事。不曾想，嫦娥飞上天是有原因的。
课文内容容易理解，但是情节也是比较丰富的。为了帮助学生理清文章脉络，更为了在复述的时候能降低难度，我让学生用短语概括出小标题――“后羿射日”“嫦娥济贫”“智斗逢蒙”“嫦娥奔月”“后羿追妻”“思念期盼”。这几个小标题已经把文章的所有内容都贯穿了起来。教学中，我指导学生围绕这几个小标题进行学习，学生不仅理解了内容，还能在短时间内进行有效的复述。
学习本文，故事情节固然吸引人，但是通过对语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的'陶冶与心灵的荡涤才是最主要的。
文章的第一主人公嫦娥是一个美丽、善良的姑娘，她不仅接济贫苦的乡亲们，甚至不顾一切吞下仙药以阻止逢蒙害人。在学习这个部分时，我让学生默读课文，圈画出表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。学生的体会是丰富的，虽然学生的理解千差万别，但都是他们最真实的想法。这时，需要的是老师的正确引导，把嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象驻扎在学生的心间。
既然是神话故事，引导学生学会想象也是很重要的。课堂上，我适时安排了相关的想象练习：“读一读第4自然段，一边读一边想象，你的眼前仿佛出现了哪些画面？”、“想象练说：当美丽善良的嫦娥升天成仙时，你仿佛看到了什么，听到了什么？”等。课堂上学生展开了想象的翅膀，尽情地发挥，体会人物情感，然后有感情地朗读相关语段。学生在朗读与想象中畅游了神话的世界，加深了对文本的理解和对人物的认识。
嫦娥奔月活动反思篇二
在本课教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“后羿追月”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地地领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。
教学“嫦娥奔月”一节时，我首先请学生默读课文，体会文章的意境美，景色美，文笔美，并通过朗读表达出美。接着请一位朗读能力强的同学美读课文，其他同学一边听读，一边欣赏课文插图，想象嫦娥升天的情景。然后请同学们闭上眼睛，在老师的第一人称范读声中体会升天成仙飘飘悠悠的.感觉。抓住飘飘悠悠，碧蓝碧蓝两个词语进行理解，让学生说相同形式的词语，最后师生齐读课文，升华情感。
再如学习“后羿追月”一节时，由于学生年龄较小，对亲情、爱情缺乏感性理解，一时难以体会后羿的焦急、迫切、痛苦、无奈。教学时我是这样引导学生的：“你们不是后羿，你们不着急。后羿是那么爱他的妻子，为了爱妻，他宁可不做众人羡慕的神仙。可是现在嫦娥升天了，嫦娥一去永不复返了，此时此刻，他还能心平气和无动于衷吗？后羿，赶快冲出门去，去呼唤你的妻子吧！”一声声“嫦娥！”“嫦娥！”的呼唤，动人心弦。接着让两名学生扮演后羿和嫦娥进行对话，帮助学生理解依依不舍之情。
最后让学生进行续写，发挥想象写一写逄蒙，嫦娥，后羿等人的下落，培养学生的想象能力和写作能力。
嫦娥奔月活动反思篇三
《嫦娥奔月》这篇课文叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的痛苦，吃了长生不老药奔月成仙的事，意境优雅，情节动人。课文要求教会学生能充分感受人物的外在表现，进而走进极其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的熏陶。
首先，我出示月亮图，让学生说出有关月亮的诗句，打开了他们的话匣子，考察了他们的积累习惯，非常自然导入新课。然后，我设计了温古回忆环节，连接上节课所学内容。接着，在让学生整体的'感知了课文之后，我主要是抓住文中三个人物的性格特点这个教学重点，采用小组讨论合作学习的方法，来进行学习。在这个过程中能引导学生积极的讨论，参与其中。在小组汇报讨论结果的时候，我很好地把握了时机，做到及时板出关键词语，给学生留下了深刻的印象。另一个重点，就是我着重让学生在品读感悟的过程中感受人物的美，力求做到在读中悟，悟中读。课文第六小节就具体描绘了嫦娥奔月的情景，我充分利用多媒体课件展示，让学生感受嫦娥奔月的图画美。然后，品读嫦娥奔月的文字美。抓关键字词“接济、周旋”，圈画表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。最后，学生自然而然感受到了嫦娥的心灵美。再让学生再来读一读第六节，充分感受嫦娥奔月的壮美。这两点，我在本节课收到了良好的效果，得到了听课教师的好评。不足之处，我感觉朗读训练有点少。
嫦娥奔月活动反思篇四
《嫦娥奔月》是一篇比较美的神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，忍受夫妻离别的痛苦，吃了长生不老药奔月成仙的'事，意境优雅，情节动人。
课文内容比较浅析，教学起来比较轻松。课堂教学中，我安排最多的就是情景说话。比如嫦娥如何与逄蒙周旋？嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？后羿不见妻子会说些什么？等等。学生比较感兴趣，特别是嫦娥与逄蒙周旋的那一段，学生们把蓬蒙的奸诈贪婪用人物的动作、语气和语言表达了出来，并且把嫦娥的害怕和机智也通过这样的方式表现了出来，这一环节比较顺利。
也有遗憾的地方，比如最后一节半月十五更思念，更期盼团圆的意义没有讲清楚，准备利用中午时间进行补充说明。
嫦娥奔月活动反思篇五
《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，吞仙药升天成仙的故事。课文的内容比较浅显，所以在课前没有对学生进行铺垫。整节课下来，孩子们总体来说对课文的理解还是非常理想的.。
一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多孩子都在存在疑问。课堂上，我请孩子来读课题，当然有的孩子就读错了，我并没有立即去纠正他们，而是设计一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。
二、朗读、表演。通过一遍遍地读，一层层深入，让嫦娥为民着想、牺牲个人幸福的美好形象，通过朗读久驻孩子们的心间。语文课文的教学，只有做到充分地朗读，才能让孩子一步一步地了解文中人物的情感。另外，我还设计了表演，让孩子们自由组合，表演嫦娥与逢蒙进行周旋时的情景，因为有了此前反复朗读的铺垫和积累，所以孩子们表演得惟妙惟肖，表现出了嫦娥的机智。这样的方式比起老师自己传授人物思想的效果好太多了，孩子们通过读、演，自己去感悟，自己去体会，自己得到知识。
三、遐想。教学最后，我设计了一个情境说话。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切，却怎么也追不上。这是一种离别，从此他们无缘再聚。此情此景，嫦娥一定有很多话想说，那么她会说些什么呢？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。
当然，课堂中也出现了一些不足之处，比如，有些内容讲授时过于琐碎，总是害怕孩子听不懂；在学生的把握上，虽然课堂比较活跃，还对于一些后进生给予表现的机会还是少了点，这些都是以后在教学中要努力改进的。