人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
小学一年级语文第五单元教学反思篇一
本单元由《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春雨的色彩》、《世界多美呀》五篇课文和“语文百花园二”组成。
本单元内容旨在让学生感受春天的美丽景象和勃勃生机,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。下面谈谈我在本单元教学中的一些心得体会:
在学生初步理解课文,从整体上把握课文内容后,我组织学生用不同的读法去感悟儿歌语言的美。比如,在《山青青》这一课,我指导学生学习“树青青,草青青,山花朵朵笑盈盈”这句话时,我先点名读,然后追问这一长句里你最喜欢哪一句,为什么喜欢。同时让学生通过朗读让人们体会到树、草、山花的可爱,接下来再点名读,指导朗读、自由练读、点名读。让学生通过不同方式的读感受到儿歌中描绘的意境美后,再问“山花为什么笑”。让学生感兴趣,才能使学生有想象空间,更能体会到儿歌之美,景色之美。
如在教学《小树谣》一课时,在学完课文之后,我让学生说一说:小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言,进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流,体现学生的个性化思维和想象,强化学生的口语表达,培养学生的创造力和想象力。
想象是智力活动的翅膀,是智力活动富有创造性的重要条件,教《春天的色彩》一课时,在讨论小鸟的争论问题之后,我设计了天空练习,春雨是( ) 。你们瞧,春雨落在( ) ,( )就( )了。以此来启发学生想象还会有哪些小鸟?他们会认为春雨是什么颜色的?学生纷纷举手回答:孩子们认为蓝色的,春雨滴在小河里就成了蓝色了。春雨是白色的,下在白色的楼房上,白楼房冲洗得很干净。春雨是五颜六色的,下在大地上,大地就变成五颜六色的了”等等。
今后,我要不断学习,不断思索,不断改进,在实践、反思,再实践、再反思的过程中,提高自身素质,使自己与课改一同成长。
小学一年级语文第五单元教学反思篇二
“倍的认识”是学生初次接触,由于倍的概念较抽象,学生不容易理解,所以,我在教学中,以创设情境、自主探索的方式导入,将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西,从而激活了学生的学习兴趣,并以情境贯穿整节课的教学,同时从以下几个层次展开教学,有利于突出重点,突破难点:
(1)注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节,让学生通过摆一摆、画一画等活动,让学生在学习中边学边练,加深了对所学知识的理解与运用。
(2)慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候,而此时我在练习的设计上,通过“倍”的擂台赛的形式,一下子和学生拉近了距离,激发了学生参与的欲望,让每一个学生都跃跃欲试,并引导学生快速列式计算,让学生掌握了方法,既巩固了知识,又提高了计算能力。
总之,全课设计始终围绕学生的活动展开,意在调动学生参与学习方面所做的努力,以学生为主体,教师为学生的引导者、参与者与组织者,让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识,使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。
小学一年级语文第五单元教学反思篇三
“跟、最”:左下角的提要写规范。 谁:左中右结构要把握好。 “阳”字的左耳旁横撇弯钩写得高、小,竖为“垂露”。 “那”“都”的右耳旁横撇弯钩要写得低、大,竖为“悬针”。 “点”“照”的四点底:四个点的方向不一样,第一点由右往左下点,其他三点由左往右下方点。 最:最后一笔是捺。找:右边的第一笔是横。
引导学生自己到生活中收集有关的'数量词)
一杆秤 一艘船 一双手 一口缸 一个瓶子 一件事
量(力量) 园(公园) 为(因为) 活(生活)
最( 最高) 因(因为) 办(办公) 话(说话)
别(别人) 那(那里) 在( 在家) 象(大象)
到(到处) 哪(哪儿) 再(再见) 像(画像)
做(做工) 作(作业)
a( ) b( ) c( ) d( ) e( ) f( ) g( ) h( ) i ( ) j ( ) k( ) l( ) m( ) n( ) o( ) p( ) q( ) r( ) s ( ) t ( ) u( ) v( ) w( ) x( ) y( ) z ( )
金黄的落叶 闷热的天气 多彩的季节 清澈的泉水 高大的树木
小学一年级语文第五单元教学反思篇四
第七单元课文以教予学生一些思想方法为主题。
《矛和盾的集合》发明家通过集合矛和盾的集合发明坦克,告诉大家谁能把矛和盾的优点集合在一起,谁就是胜利者。我们要多集合各项事物的长处,多学习别人的优点。
《科里亚的木匣》通过科里亚埋木匣、挖木匣,经过思考得出道理。它告诉我们身边的一切都在发生变化,我们要用发展的眼光来看问题。
《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》都告诉我们要正确的对待自己和别人,看到自己的优点和缺点,也要尊重别人,与人和睦相处等。
这些道理在我们日常生活中都应当作为行动指南的,也不光是教育孩子,我们成人也是要不断反思成长的。
在教学中,这些主旨是都在学生口中、脑中是走过的,而且不只是一两遍。不过在学生的发言和反应中,我感觉孩子们没有真正入脑、入心。发言的孩子就那么几个,发言的'内容也是相对简单而且用语匮乏的。在实际生活中的表现,能体现这些思想方法的可能只有点点星末。
课堂的教育能做的真的很少,不过要能做足了也是很容易在孩子的这个年龄种下好种子的。这就要我们不断探索,把课堂变得更加高效而有价值。
小学一年级语文第五单元教学反思篇五
生命的真谛是什么,生命的意义何在,这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题,从不同的角度反映人们对生命的思考,抒发了对人生的感悟。
在教学本组课文时,我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文,引导学生了解这些人和事,并联系自己的生活实际,懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的'事实,让学生想象你在遇到危险时会怎么做,这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养学生理解语言的能力,并引导学生不断积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶”一时,我抓住“竟然”一词,“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶,让学生展开想象:安静经常在花间往返,安静经常触摸花儿,蝴蝶也经常被安静触摸到,已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活,何况我们正常人呢?这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好,激发学生对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。
不过由于条件限制,学生了解到的热爱生命的故事不多,更不用说一些图片了,因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时,只能说说看到的现象,讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。