作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
收发邮件教案篇一
《2、5、3倍数的特征练习课》是一堂练习课，本节课是在学生已经学习了2，5，3倍数的特征的基础上进行教学的。为以后学习分数，特别是约分、通分，需要以因数倍数的知识的概念为基础，到进一步掌握公因数、最大公因数和公倍数、最小公倍数的概念，需要用到质数、合数的概念，而最基础的就是掌握2，5，3的倍数的特征。从开始学习2，5的倍数特征仅仅体现在个位数上，到学习3的倍数特征时从只看个位转向考察各位上的数相加的和，学生已经有了思路上的转变，思维的转折，观察角度的改变，以此让学生自主探索4的倍数特征，但由于与2，5，3的倍数特征又有些许不同，对学生依然有一定难度。
如果只是单一的做习题，势必有学生会感到枯燥无味，这样子学生的学习效果难以保障，对教师的功底与教学策略有很大的挑战。因此课堂伊始，我直接开门见山式的先对前面学习的知识进行复习梳理，接着利用学生感兴趣也是正在使用着的工具――“手机”的锁屏密码为线索，通过提示让学生解密码的方式激发学生的学习兴趣，然后以破解后的密码1080，导出本节课我们要重点探究的4的倍数特征。让学生带着趣味，自主的去探索。由于有了前面探索2，5，3倍数特征的基础在，所以在探索4的倍数特征时放手让学生通过操作，观察，思考从而有所发现，体验探索的乐趣。接着通过计数器，让学生明白判断4的倍数特征背后的原理。最后在练习巩固中，逐渐熟练应用所学知识，感知数学知识和我们的生活紧密联系。如何让练习课不仅仅只是做练习，让学生能在练习中获得对知识的理解以及思维上实质的提升，仍然值得我在好好的去思考探索。
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收发邮件教案篇二
习作3的教学内容是让孩子们学会观察，做个有心人，在草丛、树林、池塘甚至泥土中去发现，并把自己的发现写下来。
经验告诉我，这次习作是非常难写的，因为，孩子们最缺乏的就是观察生活、体验生活的经历。怎么办呢？那就引领孩子们去观察。
在观察之前，我设想了教学思路：
一、猜谜导入：
在学生的发言中，我总结并板书：植物、人物、动物
二、学习例文
在阅读例文的过程中，总结每一段所写的内容：
1、发现什么
2、是什么样
3、想到什么
三、设想发现
如果老师带你去校园中发现，你觉得会发现什么？在观察的过程中要注意：有动有静、有声有色；要发现动态美和静态美。
在观察的时候要带着眼睛看一看、耳朵听一听、鼻子闻一闻、用手摸一摸、用心去感受……
四、范文引路
为了让孩子们更好地观察，我还找出来以前孩子写的文章，让孩子们欣赏，这样，他们在观察的时候就可以有的放矢了。
有了设计思路，到校园什么地方观察呢，我多次到校园中采风，确定了学校西南角的小花园为观察地点。
万事具备，之前东风了，这天，天不凑巧，夜里下了雨，早上起来，有些凉意。不知道小动物们是否能出来呢？带着期待，我在教室里指导完之后，就带着孩子们下楼了，刚到了地点，远处的杨树上就飞来了几只小鸟，在喳喳叫着，像是欢迎我们。接着，我们来到花园观察了梨花、海棠花，苹果花，观察了花的形状、颜色、闻了气味。结合《荷花》一课对花的形状的描写，我让孩子结合实物，观察花园里的花。在这样的引导下，孩子们还发现了许多植物的与众不同之处。
接着，我让孩子们分散开，去寻找小动物的踪迹。可能是刚刚下过雨的原因，小动物都躲起来了，那些淘气的男孩子找了半天才发现了一只蜘蛛、一些飞蛾、半截蚯蚓。时间关系，孩子们不能再找了，我告诉他们，下课的时候，再来找找呀。
通过这样的指导，孩子们的习作写好了，个个有话可写。写好后，我又进行了讲评，结合孩子们的薄弱环节――增加想象方面，又再次进行了指导，这样，孩子们写出了比较满意的文章。我想这都是因为他们在校园中真的又发现。
收发邮件教案篇三
这一次“语文与生活”的训练中心是书法,意在引导学生了解书法是我国的悠久历史,感悟书法在生活中的作用,懂得学好书法是需要持之以恒的,从而激发学生热爱书法的感情。这是语文和生活实际真正结合起来了，有助于学生的成长。
“诵读与积累”中的词语，是介绍郑和远航的准韵文。教学过程中，我在让学生初步了解词语含义，读通读熟的基础上，让学生再回到课文中，用上这些词语，尝试复述课文内容。学生很感兴趣。诵读与积累中，安排的十二个词语都和本单元所选课文《郑和远航》的内容有关，这些词语连缀起来就是一个关于郑和下西洋的动人的故事。次项训练旨在丰富学生的词汇，了解在不同的语境中应该使用哪些词汇，帮助学生积累词语和知识。教学时，先让学生充分地读，个别意义不太明白的词语相互讨论，然后联系所学课文来谈谈词语的使用情况。在此基础上，再让学生反复诵读，直至每个学生都能背诵。
口语交际能力的`培养要坚持课堂教学这个主阵地：一是要在口语交际教学中，恰当运用教材提供的口语交际的典型话题，让学生在口语交际实践中积累口语交际的经验，培养口语交际的能力。本次口语交际的话题是“我来说一说”，话题比较贴近学生的生活。学生比较能说，也有话可说。选择自己熟悉的、有过思考的话题，再有条理地表达出来。学生在表述时，要充分尊重学生意见，只要学生说得有理，都要予以肯定。
收发邮件教案篇四
“借物喻人”、“托物言志”是本课的教学重难点，因此我着重引导学生深入理解爸爸的话以及最后一段的含义，并抓住课文中的'联系点，即白杨品格和爸爸的心愿联系起来。我根据课文内容精心安排学生通过自由朗读、分角色朗读、齐读等形式，大大增加感受语言的机会，促进理解，促使学生形成情感共鸣，达到深化理解文章的目的。与此同时，针对不易理解的最后一段，我引导学生学会质疑：爸爸只是在向孩子介绍白杨树吗？继而引出爸爸想要表达的内心，充分发挥联想，让学生明白“树似人，人似树”，将树与人的形象合二为一，借此进一步体会文章表达上借物喻人、托物言志的写作特点。但也留下了一些需要改进的地方，在课堂上忽视了对学困生的有效引导，今后会注意优差兼顾、共同进步。
收发邮件教案篇五
西安旅游职专杨爱媛
我是一名中职学校的教师。刚开学的一段时间，课堂教学秩序良好。后来，有不少学生在课堂上的行为表现出对学习的厌倦与反感，甚至存在对学习的抵触行为，课堂上不能有效参与教学。教学是师生的一种交往活动，如果学生一方不积极参与，那么教学活动就不能顺利进行，教学效果将是低效，甚至无效。我想，学生在课堂上的厌学行为，原因可能是多方面的，但一定也有教师教学方面的原因。我必须也有责任改善自己的教学方法。为此，我专门跟班上几位班干部作了交流，听取了他们对我的教学提出的意见和建议。课后我还请教了一些有经验的老师，也听取了他们的宝贵意见。我还查阅了相关的一些文献资料，学习教师应对厌学情况的教学策略等等。在后来的教学中，一方面我注意与学生的情感交流，试着从学生的角度去思考和解决问题；另一方面我尝试了一种问题解决式的教学策略，经过多次实践教学，我明显地感受到了学生在课堂上配合的默契，学生的学习积极性明显提高了，学生与我的感情也更加深厚了。下面我简要介绍一下我的教学策略。
事实上，学习应该是一个发现问题、分析问题，解决问题的过程。我的教学策略就是把新知识的学习过程设计成一系列相关问题的解决过程，学生在解决问题的.过程中学习新知，培养能力。具体的做法是：1创设情境，引入课题。首先提出一个与课题相关的问题，这个问题往往是生活中大家熟知的问题，而且是运用新知识可以解决的问题。这样创设问题情境，会自然引入课题。学生带着问题学习新知，容易激发他们的求知欲，引起好奇心。而且教师把学习与生活联系起来，能够让学生真切感受到学习是有用的，学习是他们认识世界的有力工具，从而激发学习的动力。2问题解决，学习新知。学生思考、解决教师提出的一系列问题，教师适时地启发、引导学生学习新知，帮助学生顺利解决问题，在问题解决的过程中理解和掌握知识。3学生小结，感悟新知。学生自己总结学习的感受和体会，教师点评学生的课堂学习情况。有始有终，任务驱动教学，学生把学习当成是自己的责任和任务，消除厌学思想，真正学会学习，进而享受学习。
这种问题解决式的教学方法，让学生亲历知识的生成过程，学生更容易理解知识，更利于培养思维能力，提高思维品质。我还让一些同学走上讲台为全班同学讲解问题，学生们都很乐意这种做法，青春期的孩子更在乎同伴对自己的认同以及周围人对自己的赞赏。学生在参与学习的过程中有一点点进步，我都及时地提出表扬和鼓励。经常采用问题解决式教学，容易给学生创造更多展现自己的机会，促进学生参与教学活动，进而获得成就感，增强自信心。在问答、讨论、交流问题的教学互动中，也容易加深师生的感情。经过一段时间的教学，不少学生主动加我为微信好友，时不时与我交流学习，更加热爱学习了，这让我自己也有了一定的成就感。
以上方法在取得了良好的教学效果。我将在以后的教学中不断发现问题，不断反思自己，不断改进教学方法，争取更大的进步！
辅导碎语4
学生对课堂提问的回答表现更多的不是他们对专业知识的了解，而是他们的学习态度。老师在答疑过程中，回答专业知识是其一，捎代回答学习态度问题是其二。