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英语配音活动心得篇一
本周三岸堤中学来我校听课。有幸听王老师讲了一节试卷讲评课,感觉受益匪浅。这是我第一次听试卷讲评课。从上课准备来看,上课之前各个小组分工明确,分别把试卷的错题所考察的知识点展示在黑板上。而且王老师把学生的错题情况在上课之前已经整理出来,比较集中的错题用不同的颜色展示出来。从上课来看,充分发挥了小组合作精神,学生讲解展示,老师补充,对重难点进一步巩固。每一个小组每一个学生都能够有机会参与。在试卷讲评完成以后,针对错题情况,出示了补偿练习,进一步巩固了学生对所出错的知识点的掌握。回想自己以前处理试卷时,不敢放手让学生讲。总结这次听课,在以后的.试卷讲评中,我会大胆放手让学生积极参与,这样,学生才会进一步加深对知识点的掌握。
英语配音活动心得篇二
1.通过本节课的学习,我深刻地体味到,初中中学英语课堂教学改革势在必行,尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授,以教师教,学生学为主要模式,只要努力就能学好。但是,许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的'兴趣,教材设计灵活,贴近生活,重实用,能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用,使他们积极主动地参与教学活动之中。
2.我校地处农村,在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生,学生的英语基础薄弱,水平参差不齐,必须从零开始,通过一段时间的磨合,终于能赶上节奏。根据《课标》要求,结合教材重难点,通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点,训练听说读写能力,让学生的学习由表及里、由浅入深,循序渐进,让学生有成就感,提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时,尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性,充分利用有限的教学资源,如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面,增强注意力,注意培养学生学习英语的兴趣,提高教学效果。再次,增强学生学习英语课的热情和自信心。在教学中多关心性格内向、胆小,在学习时缺乏自信心,不敢回答问题的学生,常体贴,勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些,防止学生自尊心、自信心受到伤害,挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心,多鼓励,多创建问题情境,尽可能促进学生能力发展。
英语配音活动心得篇三
“english”――我真的很想精通它。所以当四年级英语没人教的时候,我一时头脑发热,特别兴奋地找校长,自告奋勇地说:“我教。”
开始的几堂课,我觉得困难重重,一遍遍的听录音、一遍遍的看教材、教参。几堂课下来,我觉得很轻松:没什么难的,英语课我能教!可是前些日子,听了我们学校另一位英语老师的课,我的压力又增加了,我在怀疑自己是否能胜任英语课,因为我毕竟不是专修英语专业的。但我不后悔我的选择,既然要教就要教好。反思一段时间以来的英语课教学,需要加强以下几点:
一、加强口语,让孩子们能在英语交际中学会英语。
二、加强知识的融会贯通,能将三年级的知识和现在学的联系起来。
三、形成自己的英语课教学模式,用最快的速度。
无论是教什么,我都要求自己“对得起每一个孩子的成长时间。”
英语配音活动心得篇四
实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求、把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化。
做好教学情感的最优控制,采取“赏识教育”,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课,充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩,定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变。
英语配音活动心得篇五
本单元的主题是方位,所以很多地点的名词是学生单词突破的重点,与学生的'生活相结合,要扩充一些词汇,如学校的教学楼、操场,社区里的饭店、医院等,让学生学到的句子能够用的灵活。介词表示的方位应该讲解清楚,这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。这些知识不能死板的传授,一定要在任务中完成,让学生不知不觉地学习目标语言。图片的展示能给学生更立体的感受,更加明确空间位置关系。运用画图的辅助形式,激发学生的兴趣,能够达到更好的效果。