总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此，让我们写一份总结吧。什么样的总结才是有效的呢？那么下面我就给大家讲一讲总结怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
大班体积守恒教学反思总结篇一
质量守恒定律主要内容和目标是引导学生探究质量守恒定律，理解质量守恒定律的微观解释以及能运用质量守恒定律进行相关问题的求解。在本课中探究质量守恒定量是教学重点，质量守恒定律的微观解释以及运用是教学难点。
一、课题引入反思：通过华生向福尔摩斯提出的问题（如何知道福尔摩斯抽烟时吐出的烟和气的质量），一开始就调足了学生的胃口，让学生对学习本课内容产生了好奇心。了解人们对化学变化认识发展史。你的猜想呢？引出对化学变化质量的探究。
质量守恒定律的教学还承载很多功能，如实验探究的功能。
二、重视科学探究和实验，提高学生科学探究的能力和实验技能
学生是化学教学的主体，实验是化学教学的基础，科学探究是化学教学的基本方法，让每个学生都参与到“物质在化学反应前后总质量是否改变”这一科学探究中来，是我在进行本节课教学设计时的中心思想。第一步通过出问题“物质在化学反应前后总质量是否改变”后，第二步由学生作出猜想与假设：物质在化学反应前后总质量不变/减小/增加三种可能。第三步设计和实施实验由学生分组完成硫酸铜和氢氧化钠反应前后质量测定的实验以及由教师演示、学生观察的白磷燃烧前后质量的测定实验。第四步分析实验现象得出结论，通过学生分组实验和观察教师的演示实验让学生归纳实验中出现的现象，进而总结由实验可以得到的结论：在化学反应前后物质的总质量不变。通过实验和科学探究学生能更好的理解质量守恒定律同时也培养了学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题的能力。
三、利用模型从微观认识质量守恒，帮助学生理解质量守恒定律的实质，即三不变。
反思教学中的不足：
一、运用多媒体教学模式可以更形象和直观，能提高学生的学习兴趣，能将复杂的、抽象的讲解通过声音、图片、视频、动画等化繁为简、化抽象为直观，能提高课堂教学的效率。这一节课最好应用动画来模拟化学反应的过程，帮助学生理解。
二、对质量守恒定律的认识和理解还仅限于物质的质量总和相等，对质量守恒定律的转换、变式和应用还需要更多的学习。
化学方程式的计算:
2、学会数据分析题的做法
教学过程：
在实验室，68g溶质质量分数为10%的过氧化氢溶液完全分解，可以制得多少克氧气？
若已知a.b.c的相对分子质量分别为：28、32、44，则该反应中a.b.c的化学计量数之比为用a.b.c表示这三种物质的化学式，试写出该反应的化学方程式.该反应属于反应。
3.将大理石100g（不纯，含杂质）倒入盐酸溶液的质量为50g，充分反应后，剩余的固体和液体的总质量为145.6g.
求（1）生成的二氧化碳的质量
（2）参加反应的碳酸钙是多少？
4、某研究性学习小组为了测定当地矿山中碳酸钙的质量分数，取来了一些矿石样品（设该矿石中不含其它碳酸盐），并取稀盐酸200g，平均分成4份，进行实测。
据此回答：
（1）哪几次实验中矿石里的碳酸钙有剩余？
（2）上表中m的数值是
（3）试计算这种矿石中碳酸钙的质量分数。
大班体积守恒教学反思总结篇二
活动目标：
1、不受外部因素的影响，感知生活中量的变化，理解守恒的含义。
2、尝试运用不同的方式，判断物体面积、长短、大小量的变化。
3、对守恒现象感兴趣。
活动准备：
1、教学大图，面包、苹果、牛奶等图片，小照片、彩绳。
2、相同大小的纸盒、图形卡、格子图若干张、橡皮泥、泥工板、量杯及大小形状不同的杯子若干等等。
活动过程：
一、引导幼儿观察，发现物体守恒的特点。
1、观察照片，引导幼儿从不同角度观察事物。
提问：猜猜照片上是谁？这几张照片一样吗？哪里不一样？
几张照片的姿态动作都不一样，照片上的人变了没有？
二、设置游戏情景，感知量的守恒。
1、情境导入，感知生活中量的守恒。（通过故事激发幼儿观察探究的兴趣）
小结：虽然这些食物的形态发生了变化，但原来的量还是没有改变。
2、能大胆运用不同的方式，判断量的多少。（幼儿动手操作感知量的守恒）
出示：（小朋友想办法验证，并做实验。）
提问：两个瓶中的油一样多吗？你是怎么证明的？为什么相同的油放在不同形状的瓶中会看起来不一样？（帮助理解瓶子油位的高低与瓶子的粗细有关。）
三、结合生活，运用守恒不同原理，解决生活中的问题。
（通过操作解决难点）
四、分组操作，理解守恒的含义
（通过练习检验对守恒的认识）
第一组：使用彩线分别摆出不同的图案，比较长短
第二组：提供相同大小的橡皮泥，自由创意，比较大小。
第三组：将几杯一样多的水，分别倒入不同高矮粗细的杯子里，比较水的多少。
第四组：一样长颜色不一的小棒，拼拼摆摆。
五、教师小结，并整理物品。
大班体积守恒教学反思总结篇三
量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”，这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我设计了此活动。
我设计的出发点有二：1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。2、让幼儿对数学活动感兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。
活动一开始，我用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”其次，通过量一量，比一比，让幼儿在游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。最后，出示小兔子赠送的礼物，引导幼儿进行猜测，并进行验证，最后得出结论：相同长度的线外形、摆放位置等发生了变化，但它的长度量不变。
在活动中，幼儿都积极参与，兴趣较高，而且，在不同环节都能通过自己动手在充分操作大量的操作材料之后得出正确结论，课件也始终引导着幼儿循序渐进地深入学习，在轻松的游戏氛围中，幼儿对长度守恒有了环环跟进的认识。
不足之处在于，每个环节都使用了不同的材料，材料虽然显得丰富，但大量的材料干扰了幼儿的思维，反而不利于幼儿对长度守恒的理解，在材料的`设置上可考虑，使用简单且很具教育意义的材料，既能实现教学目标，又不繁琐，这样更利于幼儿操作和思考——同一材料的长度守恒。
大班体积守恒教学反思总结篇四
我选择的是大班的数学活动《面积守恒》。这源于我们在一次拼摆活动中，当一个图形改变，或者把它分成几分，拼成另一个图形时，幼儿就认为原来的图形和现在的不一样大了。针对这一现象，我发现孩子对守恒概念还比较缺乏。面积守恒对于大班孩子来说还是个比较抽象的概念。因此，利用“洞洞板”这一教具，将抽象的概念具体化，使每个幼儿都能参与其中，注重自主探索，通过情景，创设宽松有趣生动的环境，激发幼儿学习数学的兴趣。设计本次活动的目的就是让幼儿在情景中，通过拼摆棋子，体验面积的守恒。
这次整个活动进行的就比较流畅，在语言表达上也比较简练，而且在活动中，给孩子操作的提示也比较到位，孩子们在活动中都能积极的参与，有兴趣，并能大胆的进行操作，而且很有自己的想法，操作的结果，也比较好，孩子们在原有的基础上都有所提升。活动始终贯穿着“小动物盖学校”这一游戏情景，各环节过渡的自然，也比较紧凑，引领孩子一步一步感知、理解，在自然的情景中较好地解决了枯燥的知识活动目标。活动自始至终都是在轻松愉快的情景中进行的，不仅体现了活动的游戏性，也很好体现了师幼互动，幼幼互动，体现了“玩中学”的教育教学理念。本次活动关注幼儿的自身操作，在幼儿操作中发现结果，此次活动的整个效果不错，目标也较好的完成。
但中间也存在一些细节问题：
1、幼儿在第一次操作时，有的幼儿是用棋子围出来的图案，这时，教师应及时的给予孩子正确的`面积守恒的概念，在这个环节中，让人觉得有点像量的守恒。自己在课堂上的应变能力也要有待加强。
2、在开始活动中，孩子好像没有进入状态，举手的也一直是这几个，在后半部分，好像孩子的思维才慢慢活跃起来。
3、在最后一个环节中，教师讲的有点太细，占用时间有点儿长，可以适当的紧凑一点儿。
4、还要注意加强幼儿对洞洞板学具的操作常规培养。
在教学上有许多问题，还需要向有经验的老师请教。相信在今后的工作中通过自己的努力，一定会取得更大的进步。
大班体积守恒教学反思总结篇五
一、活动目标：
1、引导幼儿学习用比较的方式，不受形状，数量等各种因素的影响，感知量的不变性。
2、激发幼儿在实验中探究问题，解决问题的兴趣。
二、活动准备：
测量的小杯子、抹布、盘子、水。
三、活动过程：
不同形状瓶子中液体的比较
1、出示两瓶颜色不同瓶子形状不同的水。（放在桌子上）
教师：今天老师带来了两种饮料，他们请你看看它们一样多吗？为什么
你觉得哪个多？为什么？（你觉得哪个少为什么？）有不同意见的吗？那我们来举手表决一下，同意黄色多的小朋友举手，同意红色多的举手，好，现在马老师把你们猜测的结果用数字记录下来。
我们小朋友意见都不同，到底是谁的水多呢？那我们就来做个实验，找到最正确的.答案吧。
小朋友观察的真仔细，这两条就是量杯的刻度线。
那我们怎样用这个量杯来做实验呢？告诉我们这两瓶水哪个多？哪个少？
根据幼儿的回答
接下来该怎么办呢？
2、幼儿操作
提出实验要求：你们在做实验的时候一定要非常仔细哦，不要让小水滴跑到桌子上来，要不我们的实验就不能成功了。
马老师再请一组小朋友来说一说。
你们的方法真不错，马老师也来学一学，量一量（教师进行实验）
教师提炼小结：原来一样多的水，放在不同形状的瓶子里还是一样多的。
幼儿操作
小朋友都很爱动脑筋，刚才我们通过实验得出了结果，比较了两个不同形状瓶子里的饮料。现在你们来看看，马老师又为你们准备了什么？你发现这三个小杯子都是怎么样的呢？请你把三个杯子里的水和一个瓶子里的水比一比，到底是谁的多？请你用刚才实验方法进行测量。
实验要求：老师在托盘上为你们准备好了实验工具，请坐这边的孩子轻轻地来这边拿，请坐这边的小朋友来这边拿，然后轻轻地找到一个空位置，进行实验。老实验的时候不要让饮料掉到桌上哦，要不实验结果就不准确了。。
小结：原来一样多的水，不管它瓶子的形状变了，还是装几杯，里面的水还是和原来一样多。
四、活动延伸;
今天我们的小朋友非常能干，实验也非常成功。马老师现在还有一个问题要考考你们，当你去超市里，去买饮料的时候，你怎么知道不同形状的瓶子里的饮料是一样多的呢？你们看商家叔叔阿姨她们考虑的很仔细，他们用这样的数字来告诉我们，虽然形状不同但是还是一样多的，这样每个顾客都能买到自己需要的饮料了。晚上回家你可以和爸爸妈妈一起再去超市找找这样的物品。