作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班社会春天教案篇一
1、学会简单的收拾整理及清洁工作。
2、体验自己动手操作为自己和集体做事的快乐。
3、养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点是学会简单的收拾整理及清洁工作
难点是养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。
活动过程
1、情境引入
师：小朋友们，今天我们的教室干净吗?在这样干净的教室里学习，大家觉得舒服吗?如果每天我们的教室都能保持着干干净净的，那该多舒服啊!给小朋友们看图片并讲解周围环境对我们生活的作用。
2、观察活动
引导幼儿观看保育员的清洁卫生活动，了解其工作内容。
在这个环节，让小朋友们小组一起讨论：
(1)是谁每天都给了我们营造着舒适的环境?
(2)保育员每天都做了些什么工作?
(3)她这样做是为了给谁舒心?
(4)我们应该怎么做才不辜负保育员的劳动?
(5)老师小结
3、动手体验
(1)讲解要求
教师把小朋友们分成六个小组，讲解活动的安全要求和注意事项。
(2)幼儿操作体验
教师发给小朋友们手套，抹布，小水桶，给他们自己动手清洁玩具，整理区域卫生，清洁桌椅，在校园里捡白色垃圾、烟头、树叶、纸屑等，用自己的小手为周围环境做自己力所能及的事情。
(3)教师巡回指导
教师一边看着小朋友们动手操作，一边指导着小朋友们做得不够的地方，并进行安全监督。
4、评价幼儿的活动。互相欣赏对方的劳动成果。
清洁完成后，老师小结表扬积极的，做得棒的小朋友，让其他小朋友向他们学习，指出做得不够的方面，让他们以后能改正，争取更大的进步。
5、延伸教育
与家长联系，共同督导幼儿做好家里，园里清洁，并整理自己用具的工作。让小朋友们深刻理解：劳动是最光荣的。
中班社会春天教案篇二
活动目标：
1、懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康。
2、能够按照可回收、不可回收的特点，对垃圾进行简单分类。
3、培养幼儿从小养成爱护环境的好习惯。
活动重点：
培养幼儿垃圾分类的意识，通过老师讲解能够对垃圾进行简单分类。
理解可回收、不可回收垃圾的基本概念，从而培养幼儿在生活中养成垃圾分类投放的好习惯
活动准备：
1、垃圾分类的课件、垃圾污染的图片4张
2、变废为宝作品展、图片展
3、垃圾彩色图片若干、垃圾桶2个、垃圾箱图片3张，胶棒若干
4、各种垃圾实物
活动过程：
(一)开始部分：故设疑障，激起幼儿的环保意识(事先已经把垃圾放的到处都是)
师：噢，踩到什么了?
幼：矿泉水瓶
师：这么多垃圾，我们可怎么上课呀
幼：赶快捡起来吧(放到事先准备好的箱子里)
(二)基本部分：通过观看环境污染的图片，了解垃圾的危害，引出垃圾分类
师：请幼儿做好，听录音，出示图片，让幼儿说说看到了什么，感知环境污染带来的危害。
师小结：原来垃圾不仅可以破坏土壤、污染水源、还会滋生很多的细菌病毒危害我们的身体健康，所以我们一定要爱护环境，把垃圾放到----垃圾桶里。
师：出示垃圾桶的图片，让幼儿观察说说自己的发现
幼：可回收、不可回收的字、标志
幼：瓶子、纸、衣服(请幼儿说说自己的理解)
师：什么是不可回收垃圾呢?
幼：香蕉皮、橘子皮、西瓜皮……
师：小朋友理解的对吗，一起来听听百事通爷爷的讲解
师小结：原来我们生活中的很多垃圾都是可以回收的，比如说各种纸制品、玻璃制品、塑料制品、金属制品、纺织品等等。
继续播放课件
师：(出示电池图片)其实我们生活中还有一种常见的垃圾
幼：电池
师：电池是一种有害的垃圾，它里面含有铅、汞、镍等重金属，所以小朋友平时不要拿着玩，更不要把它放到嘴里，现在有很多的垃圾桶已经有一个地方师专门存放电池的，小朋友平时要多注意观察。养成垃圾分类投放的好习惯。
师：今天我们的百事通爷爷还给大家带来了一个好玩的游戏。
幼：什么游戏
师：游戏结束，恭喜小朋友顺利过关。接下来还有更难的游戏等着你们
师：小朋友们还记得我们刚才进来捡垃圾了吗，但是我们没有------分类
师：(出示两个垃圾桶，可回收、不可回收，让幼儿根据刚才的理解对垃圾进行分类)
现在我们来玩一个运垃圾的游戏吧，听好游戏规则，每人选择一种垃圾把他头放到相应的垃圾桶里。(放甩葱歌)
师：游戏结束，我来检查一下小朋友的分类结果，(恭喜你们分类成功)耶!
师：接下来还有更好玩的游戏呢?
幼：我们不怕
师：现在我要把你们分成三组，旁边有三张桌子，每张桌子有一个大垃圾桶，并标有序号，旁边有一个盘子，里面放着很多垃圾图片，希望你们团队合作，以最快的速度完成任务，之后交给我们的评委老师，园长阿姨，来公布冠军得住，不用搬椅子，游戏开始(放欢快音乐)
(三)结束部分：
师：恭喜小朋友，你们太厉害了!(其实我今天还给大家带来了一个大惊喜，见证奇迹的时刻，我和配班老师共同打开)这些都是我们聪明的老师，收集日常的废旧物品，把他们变废为宝，赶快过来欣赏一下吧。(放轻音乐)
师：在课程的最后我有一个至高无上的荣誉要颁发给大家，请看---环保小天使，戴上它之后，老师希望你们能用实际行动感染周围的人，让大家共同保护我们的地球。(小朋友可以请下面的老师帮助你哟!)
中班社会春天教案篇三
1、运用感官感知物体的大小，发展幼儿初步的比较能力。
2、通过观察比较大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系
活动过程
一、情境导入
教师和小朋友做游戏。
二、活动过程
1、比较皮球的大小：黄色球最大，红色球不大也不小，蓝色球最小。
2、兔子找篮子：先把4只大小不一样的兔子和篮子贴在小黑板上，然后让4个小朋友连线，最后老师移动篮子配给一样大小的兔子。
3、展示挂图：蓝色云朵、绿草地、红花、胡萝卜、白菜、房子……
小朋友把胡萝卜摘下来。
小朋友把胡萝卜和篮子连线，老师把胡萝卜放进篮子。
小朋友把大小不同的白菜放进篮子
三、拓展延伸
雨伞和数字搭配
1、小朋友上黑板连线：4把大小不同的雨伞和数字1234连线
2、教师发给每个小朋友一张图画，全体操作。
四、教学反思
活动结束时还有部分幼儿不会连线，特别是第2、3把雨伞容易连错，下次教学应该突破这个难点。
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中班社会春天教案篇四
活动领域：艺术
活动名称：来跳舞
设计思路：中班的儿童喜欢和同伴一起玩，喜欢和家人及同伴一起交谈。但是，随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上减少与限制了其与外界人群的接触与交往。本班幼儿也是如此。他们有的以自我为中心，不愿与人交往；有的害怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交往。根据这一情况，本学期重点在一日活动中渗透对幼儿交往能力的.培养。在活动中幼儿逐渐学会了交往，初步学习了与同伴的合作。但是还缺乏与人交往与合作的方法。本次活动律动部分通过幼儿自由结伴、各自想动作的基础上，进行商量、合作、统一，把共同编的动作放进音乐里，来促进幼儿协商、合作能力的发展。游戏部分就是要让幼儿在邀请别人跳舞这一游戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及周围人交往，掌握简单的交往的方法，体验交往的快乐。
活动目标：
1.在学习对唱的基础上初步学玩音乐游戏
2.初步培养幼儿愿意与同伴合作的能力并能体验与人交往的乐趣。
活动流程：
1.律动《快乐舞》
2.让我们跳个快乐舞来欢迎客人老师吧！
3.和好朋友一起想个动作放到快乐舞里，音乐结束也想好了。
4.把你和好朋友想的动作跳一跳。（个别组合示范，集体学一学）
5.把你和好朋友想的动作跳给客人老师看。
6.练声《大雨和小雨》
冬天又干又冷，让我们下起雨来给植物喝喝水吧！（提醒幼儿小雨的声音也是有力气的）找个小指挥，幼儿分两组看指挥动作演唱（指挥动作要清晰）
音乐游戏《来跳舞》
今天真高兴，我们用好听的声音唱歌吧。
小朋友唱得真好听，我也想来跳舞了，你们来邀请我好吗？（学习对唱）
这次我来邀请你好吗？（练习对唱）
这次我真的来请你跳舞了！（老师示范游戏规则：找到朋友后一起再去邀请别人）
老师与幼儿一起去邀请别人，游戏反复进行，直到幼儿全部投入其中。
鼓励幼儿大胆去找客人老师来跳舞。
中班社会春天教案篇五
一、关注学生的已有经验，是学生主动学习的基础。
建构主义教学论明显指出：复杂的学习领域应针对学习着先前的经验和学习兴趣。只有这样，才能激发起学习着的积极性，学习才可能只主动的。由于一年级学生的学习特别是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”;同时，正是通过经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。将生活中有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结，从而逐渐建立起规范化、系统化的数学知识。我们的课堂教学需关注学生已有的生活经验，引导学生自主探索。本课中，学生于对“比较”并不陌生，应有不同程度的了解，但是他们知道哪些知识，教师不能武断估计，所以，设计“抓幸运星”的活动，充分学生让展示了原有的认知水平，充分展示自己的思维过程，展现自己的认知个性，让学生在原有的基础上有所发展，为学生的主动学习创设了良好的基础。
二、“生活”、“兴趣”是学生主动学习的源泉。
兴趣的发生，实际上是学习成功的起点。苏霍林斯基指出，学生对课堂学习知识不感兴趣，智力情感就会贫乏，就会对新知识、新事物、丰富的思想和认识的敏感性变得迟钝，课堂学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那学习就会成为孩子们深感兴趣而又富有吸引力的事情。所以，我们的教学设计更应注意从生活和学生的角度去选择内容、设计图画、编写例题、设置练习，学生才会知道数学知识不是高高挂起的。由于“比较”产生于日常生活，学生觉得自然贴切，趣味猛增，把学习“比较”看作是自身的需要，并不觉得是一种负担，就更有利于学生主动地进行观察、猜测、交流等数学活动，又通过运用数学知识解决日常生活中碰到的“比较”的问题，体会到学生活中的数学，学有用的数学的乐趣。
三、和谐的课堂教学氛围，是学生主动学习的保障。
巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创造良好的情感气氛，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。”实践证明：良好的课堂情感气氛能激活学生的脑细胞，激发他们的学习兴趣，开发他们的思维潜能，从而有效地促进他们接受新知识，并在获得新知识的基础上进行联想、综合、分析、推理等创造性的学习进而提高课堂教学的效率和质量，使师生都获得精神上的满足。本课中，我与学生是处于一种放松的状态下的，处于一种找一找，说一说的大状态下，他们在学习的全过程都不感到压抑或厌烦，而是积极地成完一个又一个的学习环节，良好的心境中，学习变得更有趣了，和谐欢乐的教学气氛中，学生的自尊心、自信心得到体现，刺激了他们的表现欲，从而产生学习的动力。其次，课堂中教师在讲解任何内容的时候都融化着自己的认识、评价和态度，而这种情感色彩会自然而然地传染给学生，这种感染作用有时比较学内容更重要，正是这种作用使学生产生了兴趣、信心、激情和毅力。而教师的公正是师生情感交流的前提。教师必须关心每个学生，捕捉孩子的忧愁、疑惑、惊讶、不满、愤怒、欢喜、等细微的情感。在本课中用“你真聪明”、“你真棒”“你真努力”、“你答得真好”、“你进步了”、“表扬你”“如果你有不同意见请提出”等激励性的语言，使他们增添信心，带着高涨的激动的情绪投入学习和思考中去。这样，和谐的课堂气氛中教师、学生互相信任、互相尊重，形成积极、健康、活跃的情感气氛，学生主动学习的欲望有了保障。尊重孩子，尊重生活，尊重数学，让孩子感受到游戏=生活=数学，让他们从玩中获益，在玩中成材。