范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
蓝白之美教学设计篇一
1、这是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用时间顺序,分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中,我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写,来体现四季之美。同时,我还对写作进行了指导,效果良好。
2、在这篇文章的教学中,我采用自主学习、合作探究的方式,利用问题引导学生们进行自学,培养他们的自学能力。在教学中,我运用层层深入的教学方法,一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容,了解作者的写作意图。
美中不足的是在教学中,我对学生激励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。
蓝白之美教学设计篇二
《秋游》是一篇情景交融的记叙文,全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
课文具有以下特色:
抓住特征,绘形绘色。作者抓住秋天里天空的一望无边,白云变幻无穷的形态特点,以及稻子、高粱、棉花的色彩特点,绘形绘色。
2、情景交融,真切细腻。写秋景处处关情,字里行间流淌着喜悦;写秋游处处涉景,由上至下,由远到近,丝丝相扣。插图与课文内容紧密配合,意境优美而生动。
接着,我顺水推舟,指导学生“如果加一个开头,和一个结尾,那这段话就非常优美了。”出示:( ),农田里,稻子黄了,像( ),高粱红了,像 ( ),棉花白了,像( )。真 ( ) !”虽然略有难度,但由于平时我比较重视说话训练,学生说得还是比较好的,从他们最后写的话中间,可以看出他们还是掌握了。甚至有学生写出了:高粱红了,像少女脸上擦上了红红的胭脂。
如果没有平时阅读的积累,二年级的孩子是写不出这样的句子的。
但我们也应清楚,低年级的教学重点毕竟还是识字、写字,说话写话的训练应结合学生的学习能力和教材的特点,千万不能主次颠倒。
蓝白之美教学设计篇三
《四季之美》是一篇富有韵味的散文,用独特的视角写出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的清晨的'独特的美!
在设计课堂时候,考虑到五年级孩子的学情,我采用创设情境的办法让学生乐学、易学。
在情境中体会独特的美
通过自读体悟、想象画面,用课件的美图和孩子们美妙的想象,共同赏析春天的黎明和夏天的夜晚,在教学中植入动态的写作手法和散文独特韵味的感受!
在情境中指导朗读
朗读训练是语文教学的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于学生增强语感,发展语言能力。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言,积累语言。所以在学习春天黎明直火帮,我带学生们入情入境地阅读,去感受黎明的动态的美,产生真切的情感体验,从而读好课文。
小组合作,自学秋天和冬天
小组合作,运用刚才的方法自学秋天和冬天的美,教会孩子们以后学习散文应知应会的方法。
在情境中思考
作者为什么能够写出如此美丽的散文?;离不开对生活和自然的热爱。
不足之处:
导入不够新颖,没有把学生带入文本
课堂气氛不活跃,学生沉醉其中,互动太少!
学会等待,静待花开!
蓝白之美教学设计篇四
《四季之美》是日本女作家清少纳言的一篇优美的散文,是《枕草子》第一卷的第一段内容。作者按季节顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致,以独特的视角,捕捉了景致微妙的动态变化。感情细腻真挚,字里行间充溢着对自然和生命的热爱。
本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写,学习描写景物的变化。”执教前,我认真研读教材、教参,分析学生学情,紧扣单元要素和活动主题,确定了教学思路。首先以优美的导语、精美的图片导入新课,营造了一种美的境界;字词学习环节,充分利用智慧课堂功能,以练习题和小游戏来检测学生的预习情况,再根据学生交流的易错字进行写字指导与点评;在初读课文时,梳理课文脉络,把握作者描写的景致;接下来重点品读课文第一、二自然段,以抓关键词、图片展示、朗读想象、配乐朗读等多种形式,引导学生深入品读文本,体会作者独特的审美视角,以及动静结合的写作方法;最后由读到写,引导学生仿照课文,运用动静结合的方法,写下自己心中最美的景致。
教学后,我认真聆听了各位听课老师的中肯意见,进行了深刻反思:
教学中,我立足学生学情,精心设计教学活动,以用足用好为前提,充分发挥了“智慧课堂”的优势。在字词学习环节,我一改传统字词教学模式,向学生推送预习检测题,让学生通过自主完成练习题和小游戏的方式来检测学生字词预习,再根据学生完成情况有针对性地进行点拔,巩固。培养了学生的预习习惯,激发了学生的学习兴趣,大大提高了课堂效率。在写字指导和读写结合环节,让拍照上传自己的作品,并引导学生进行互评,每个学生都是参与者、评价者,学生写得特别认真,评得公正具体。在文本品读过程中,我根据学生的交流、感悟,适时地在大屏幕上进行圈划、批注,引导学生品味关键词的含义,从而对句子的理解也水到渠成。
这是一篇描写四季之美的精美散文,景美、文美。因此,在教学中,我便希望通过精心设计的课堂语言,用心搜集的精美图片和视频,以及优美的配乐朗读,营造出一种美的境界。新课伊始,我以优美的导语、精美的图片,导入课堂。品读课文时,则通过抓关键词,展开想象、图片欣赏等方式,让学生品味景物的动态变化之美;再通过声声入耳的想象朗读、配乐朗读感染学生,更深地领悟作品的言辞之美。在仿写之前,则以一段优美的解说,带领大家走进视频中的四季之美,让学生切身感受自然之美的同时,也打开了学生的思路。有了这充分的铺垫,之后的练笔便水到渠成,学生纷纷将眼中的美景,诉诸笔端,为大家呈现出一段段优美动人的文字。以“美”贯穿课堂始终,完成教学目标的同时,亦培养了学生的审美情趣。
学生是课堂的主体。教学中,我一切从学生出发,重视学生能力的提升。写字指导时,我让学生交流难写易错字和书写注意事项;文本学习时,我引导学生反复品读,交流感悟;朗读指导时,我引导学生自主练习,读出情感;读写结合时,我鼓励学生写出心中最美的景致。此外,我还注重充分调动学生参与评价,适时对学生的评价进行引导,不仅使反馈落到实处,也有效训练了学生的点评能力。
课堂教学永远是遗憾的艺术,本次教学也自然存在许多不足:如品读第一自然段时,对“泛”字的解读不够准确;学习第二自然段后的填空练习未能发给全体学生完成;板书设计考虑不够周到,最后呈现的内容不够完整等等。
但每一次公开课都是一次宝贵的成长经历。要特别感谢教研员束小娟老师的悉心指导,感谢学校同事提出的宝贵意见,感谢诸位听课教师的用心点评,这让我有更多的收获和思考,并努力将所思所得运用于今后的教学中。
蓝白之美教学设计篇五
《雕塑之美》一课是通过对中外不同风格的雕塑作品的欣赏,使学生初步了解雕塑艺术的语言、特点、分类和材料等,了解雕塑的.审美特点。学习分析和鉴赏雕塑作品的基本方法,能用历史的、艺术的眼光去看待各具美感的雕塑艺术。本课通过对雕塑的“造型”、“材料”、“表现手法”、“内涵”四个方面展开欣赏,采用小组合作讨论欣赏的形式,让学生学得轻松、学得快乐,不仅能让学生学到雕塑的知识,也培养了学生的综合能力,使学生由衷地热爱美术的学习,让学生乐在其中。