作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
大班艺术活动风筝的歌声教案反思篇一
本次活动是在一次偶然中得到的灵感。我园开展的是张雪门先生所创导的行为课程,他认为“生活就是教育,五六岁的孩子在幼稚园生活实践,就是行为课程。”因此,我利用生活当中的一个科学原理——水的表面张力现象为切入点,让幼儿在发现、探索、研究中逐渐积累学习的兴趣,使幼儿的求知欲膨胀,继而通过做做、想想、说说、玩玩让幼儿体验一种崭新的绘画方式,激发幼儿感受美、表现美、创造美的情趣。
:体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。
1.如何将抽象的活动生动化、形象化。
2.操作性:吸附画的操作。
由于本次活动加入了深奥的科学原理,因此易造成活动的单一、刻板,对幼儿来说也有一定的难度;而吸附画式的绘画方式对于幼儿来说接触比较少,经验积累少,掌握这种绘画的技能也就成了本次活动的难点。
1.诗歌融入法
教师利用优美的诗歌来营造一个唯美的气氛,并透过诗歌来告诉幼儿操作的步骤,使活动生动化、趣味化。
2.隐性提示法
教师提供两种不同的牙签,让幼儿自动的区分运用;另将宣纸两边折起,引导幼儿正确操作的方法。
1.体验水墨混合后的神奇变化,并大胆尝试吸附画。
2.充分发挥艺术想象和创造力,体验创作成功的乐趣。
工具及材料:
盘子、水、桶、墨汁、宣纸、两种有区别的牙签、肥皂、抹布、展示板等。
一、诗歌引题,激发兴趣
1.欣赏发现
教师边念诗歌边操作,激发幼儿兴趣。(可爱的小精灵,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,就像黑丝绒般的花朵。哇,可真神奇,你们想试试吗?)
2.操作探索
用诗歌来引导幼儿操作。(魔杖在水面上轻轻一点,水面上出现了美丽的花纹,小精灵想让这些美丽的花纹都跳起舞来,你们有什么好办法?)
幼儿尝试操作,教师引导语:你想了个什么好办法,都跳起舞来了,像什么?
二、再次操作,启迪灵感
1.操作反馈(师生反馈操作结果)
师:好,请小朋友轻轻地回到位置上。
师:你是用什么方法让美丽的花纹跳舞的?(幼儿讲述)
2.表面展开(教师操作表面展开)
师:小精灵也想了一个好办法,你们想知道吗?(想)
3.激励创新(幼儿操作表面展开)
a.在幼儿活动过程中引导幼儿用正确的方法操作。
b.鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的构思,在水面上画出美丽的画。
你可以在四周多点几下,在颜色浓的中心点再点一下,嘿,你水中的图案可真漂亮!
4.吸附成画
师:水里的图案可真美啊,有什么办法把这美丽的图案保存下来?
师:快看看,我是用什么方法把这美丽的图案保存下来的。我把宣纸平平地放在水面上,等它把水中的图案吸到纸上后,再轻轻地拿好两边揭起,一张不用笔画的画就做成了。你们也试试吧。(幼儿操作)
大班艺术活动风筝的歌声教案反思篇二
11月19日,太仓市教培研中心在实验幼儿园举行了“太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动”,在观摩了三节课中,丁老师上的大班艺术《姥姥门前唱大戏》给我留下了深刻的印象。这个活动是丁老师原创的,她的灵感来自儿童舞蹈《姥姥门前唱大戏》,热闹的气氛和来源于生活的内容,再加上说唱的风趣与幽默,孩子们很喜欢。所以,设计了这么一个在游戏中边玩边说,边玩边唱的有意思的艺术活动。
1、说说唱唱,初步尝试变速唱法。
2、感受说唱活动的风趣和快乐。
1、游戏拉锯扯锯的准备。
2、图谱。
(一)、游戏导入。
师:“刚才我和你们玩了一个拉大锯的游戏,好玩吗?”
幼:“好玩。”
师:“你们还想玩吗?”
幼:“想。”
师:“那找个好朋友,面对面,手拉手。准备好了吗?”
幼:“准备好了。”
师和幼:“拉锯,扯锯;拉锯,扯锯;拉锯,扯锯……”
(评析:教师的准备很充分,在活动前,就教会孩子玩拉锯扯锯的游戏。在正式活动开始时,便以拉锯扯锯的游戏导入,能够激发孩子学习歌曲的兴趣,很自然的引出下面的内容,节省了导入环节的时间。)
(二)、学习歌曲。
1、根据图谱的提示,有节奏的学说第一段说词。
(1)教师范说第一段。
师:“看你们玩得那么开心,我也请来了我的好朋友,和我一起玩。”
师:“仔细听一听我和好朋友一起玩时,我说了些什么?”
(评析:教师的过度语言极其自然,以游戏的形式进行示范,让孩子在轻松愉悦的气氛中学习。)
(2)根据说词内容提问。
师:“听到嗯嗯的时候,你们都笑了,那二妞问什么会说嗯嗯呢?”
幼:“他们都去了,不让二妞去,二妞就说嗯嗯。”
师:“原来二妞是在撒娇,你们是怎么撒娇的?”
(评析:教师的有效提问能够帮助孩子理解歌词的内容。嗯嗯这个撒娇的词应该让孩子们去发现,让孩子们主动去说,主动去做动作,体验说词的风趣幽默。所以,当听见孩子们笑的时候,可以问:“你们为什么笑呢?”然后引导孩子们说说做做:“你们是怎么撒娇的?”)
(3)教师再次范说第一段并根据幼儿的回答揭开相应的图谱。
师:“二妞为什么撒娇,我们再来听一遍。”
幼:“不让二妞去。”
师:“那二妞她想去哪里呢?”
幼:“去姥姥那里看戏。”
师:“谁去了?”
幼:“你也去,我也去。”
(评析:当孩子们没有有效记忆第一段说词时,教师有意识的再次范说第一段。并用一系列有逻辑性的提问帮助孩子理解说词内容,梳理说词顺序。并出示图谱辅助教学,生动形象。)
(4)看图谱,学说第一段说词。
师:“原来拉锯扯锯说的就是这么一件有趣的事情。和我一起说一说吧!”
师和幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,你也去,我也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:图谱的出示,生动形象,有助于帮助孩子记住说词内容。)
(5)边玩边说。
师:“你们是不是又想玩游戏啦!但是我有一个条件,玩的时候要边玩边说。”
师:“找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始。”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏记忆说词。)
2、根据图谱的提示,有节奏的学说第二段说词。
(1)根据图谱的提示和教师的提问,理解和学说第二段说词。
师:“你也去,我也去,还有谁也去呢?”
幼:“小猫和小狗去了。”
师:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”
幼:“猫也去,狗也去。”
师:“那谁可以像上面一样把这件事情说出来呢?”
幼:“拉锯,扯锯,姥姥门前唱大戏,猫也去,狗也去,就是不让二妞去,嗯嗯。”
(评析:“你也去,我也去,还有谁去了?”教师一句及其简单提问,把整个学习的内容很自然的过渡到第二段说词,而且教师也有目的引导孩子模仿上面的句式说内容,例如孩子说小猫和小狗去了,教师并没有直接把正确答案告诉孩子,只是有意识的再次提问引导说:“刚才我们说你也去,我也去,那现在可以怎么说?”)
(2)边玩边说。
师:“姥姥门前这么热闹呀,我们也来热热闹闹做游戏。找个好朋友,面对面,手拉手,准备开始罗!”
(评析:边说边玩,再次巩固说词,让孩子在快乐的游戏中记忆说词。)
3、根据图谱的提示,重点学习第三段唱词。
(1)模仿拉锯扯锯的声音。
师:“刚才我们玩了拉锯扯锯的游戏,那拉锯扯锯的时候会发出什么声音呢?”
幼:“咯子、嘎子。”
师:“会发出嘎子嘎子的声音,我们架起锯子,一起试一试。”
师和幼:“嘎子,嘎子,拉锯,扯锯;嘎子,嘎子,拉锯,扯锯。”
(评析:借助拉锯扯锯时候的声音模仿,自然过渡到第三段唱词的部分。)
(2)字宝宝。
a、字宝宝:哎,呀。
师:“我们边说边玩真有趣!看!谁也想来玩了呀?”
幼:“字宝宝。”
师:“字宝宝是哎,呀,呀。它们也想来玩,它们要边唱边玩。”
师:“哎拉锯,呀扯锯;哎拉锯,呀扯锯。”
师:“字宝宝怎么唱的呀?谁可以来试一试?”
师:“跟着字宝宝说一说,唱一唱。”
师:“和字宝宝一起边唱边玩。”
师和幼:“嘎子,嘎子,哎拉锯,呀扯锯;嘎子,嘎子哎拉锯,呀扯锯。”
b、字宝宝:呀。
师:“还有一个呀宝宝看见它们玩得那么开心也要来玩。(教师范唱)呀姥姥门前唱大戏,就是不让二妞去。”
师:“谁可以来试一试?”(跟着琴声节奏念两遍,再唱两遍)
师:“呀宝宝和姥姥很要好,你们听!”(教师再次范唱)
师:“跟着呀宝宝一起唱一唱。”
(3)边玩边唱。
师:“让我们和字宝宝一起来边玩边唱!”(两遍)
(评析:整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学,多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如,跟着字宝宝说一说,唱一唱;跟字宝宝边玩边唱。此外,教师也有意识的重点说第三个字宝宝,它和姥姥很要好,所以这个字宝宝要唱得短一点,生动形象,有助于孩子理解。)
4、整体欣赏,体验变速唱法。
(1)教师完整演唱。
师:“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》,听一听哪些地方是说的,哪些地方是唱的?”
幼:“拉锯扯锯那里是说的,嘎子嘎子那里是唱的。”
师:“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢?”
幼:“一共唱了三遍。”
(评析:最后完整欣赏,体验变速的唱法,这是这个活动的.重点,也是目标之一。所以教师用提问的方式,让孩子自己发现这个变速的过程。)
(2)教师演唱最后一段。
师:“那这三遍的速度一样吗?再来听一听”
师:“这三遍的速度怎么样?”
幼:“第一遍是慢的,最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”
师:“最后是慢的二、妞、去!(教师出示最后一张图谱图片)”
师:“第二遍和第一遍比呢?越来越快还是越来越慢?”
幼:“越来越快。”
(评析:此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快,导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些,效果会更好。)
(3)分三种速度练习。
师:“那我们一起来试一试,先来慢的,然后再越来越快。”
(评析:分三种速度,从慢到快,依次体验并学唱。此环节,每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏,帮助孩子进行演唱,感觉比较好,这样孩子们速度就整齐划一。)
三、多种形式复习歌曲。
1、小鼓增加气氛。
师:“为了增加气氛,我还请了小鼓来帮忙呢!跟着小鼓的节奏,一起来唱一唱。”
(评析:教师运用小鼓,增加热闹的气氛,也调动孩子们积极性。同时,小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外,教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏,整体节奏不能乱。)
2、表演。
师:“姥姥门前唱大戏真热闹,你们想去看吗?你们会怎么看?”
幼:“身长脖子去看。”
师:“二妞跟来了,不让二妞去,可以怎么做呢?”
幼:“做摇手的动作。”
师:“那我们加上动作一起来表演吧!说的时候做拉锯扯锯的游戏,然后去看戏。”
(评析:表演环节,调动孩子们的兴趣,让孩子们感觉身临其境,仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是,我觉得此环节可以再丰富一些,让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外,集体表演时,有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏,忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演,这时,我觉得教师可以走上前去,用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。)
3、与客人老师互动。
师:“后面有那么多的客人老师,我们把快乐和客人老师一起分享把!每人找一个客人老师一起做游戏!”
(评析:整个第三部分,教师运用多种形,让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源,将整个活动推向高潮。但是,我觉得既然教师设计了这个环节,就应该让这个环节更丰富多彩,可以让孩子们说说:“你会怎样邀请客人老师?”等等。)
您好,老师,请问谱图什么样的呢?还有吗
大班艺术活动风筝的歌声教案反思篇三
1、通过玩手形游戏,激发幼儿画手形画的兴趣。
2、发展幼儿的想象力及创新能力。
3、体验美术创作给自己带来的美感和成就感。
1、范画若干张。
2、幼儿绘画用品人手一套
一、欣赏作品,激发幼儿兴趣。
“你看到了什么?有没有发现这些画中的小秘密?”
二、玩一玩、变一变,引导幼儿探索:
1、玩手指游戏:握一握,张一张,分一分,并一并,看看小手会变成什么?
2、展示手形
(1)想一想,这个手形会变成什么?它是怎样变成小鸟的?
(2)这个手形能变成什么?它是怎样变成刺猬的?
三、幼儿绘画,老师指导:
鼓励幼儿自己变化手形,大胆尝试添画并进行装饰。
四、幼儿介绍自己的作品:你的小手变成了什么?怎么变的?
本次活动的内容来自于孩子们平时熟悉又喜欢玩的手影游戏。因为在平时的活动中,我发现我班的孩子特别喜欢做手影游戏,一下课就挤在一起做手影游戏,还进行比赛呢!比比谁做的手影做得最像,变换的式样最多。孩子们的想象力很丰富,一双双小手就这么变一变,小兔子、小鱼、小猫、小鸟这些可爱的小动物就一个个活了起来。看着他们兴趣那样高涨,我就将手影游戏迁移牵引到我的教学活动中。因此,我设计了《有趣的手形变画》来进一步满足孩子们的.兴趣需要。因为大大班的孩子已经有了一定图形添画的经验,因此教学的重点是开发幼儿的创造思维,培养幼儿的创造力,让幼儿利用自己的设计概念来加工自己所采用的手形样式,形成新的形象,从而满足孩子们的创造求新的欲望。我通过展示各种手形所变化出来的多种形象,让幼儿发现只要在手形上添上几笔,就可以变出另外的一样东西来,孩子们都感到不可思议,原来画画是这么有趣,从而兴趣被激发了,也拓宽了幼儿的创作思路。在让幼儿绘画自由创作时,我鼓励孩子们大胆创作,画出与别人不一样的手形画。因每个孩子的发展程度各不相同,在孩子操作的过程中,我一直巡视指导,注意个别对待,能力差的允许学习、模仿,在孩子遇到困难和疑惑的时候,给予适度的引导,让孩子乐于创作,从而保持孩子的兴趣和创造欲望。
大班艺术活动风筝的歌声教案反思篇四
1、学习集体舞,初步掌握固定的动作模式(第一小节自由创编动作,第二小节自由扭动)感受乐曲轻松、愉快的情绪。
2、借助领袖舞蹈的表现模式,努力尝试在xx处独立做出即兴动作。
3、在固定的动作模式中,准确交换舞伴,并享受交换舞伴和舞伴共舞的快乐。
1、了解幼儿对集体舞的经验。
关键概念:单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。
2、初步听音乐,了解音乐的结构。
3、了解幼儿的游戏经验。
老狼游戏:照镜子游戏;领袖游戏。
4、乐曲——田纳西摇摆舞。
5、手腕花21个。分两种颜色(11个红色,10个黄色)
1、听音乐玩“老狼游戏”进场,感受并随音乐表达简单的节奏型。
2、单圈玩“照镜子”游戏,了解固定的动作模式。
(1)教师提议玩“照镜子”游戏,并提供“拍拍,扭一扭”的动作模式让幼儿模仿。
(2)教师先引导幼儿提议一动作替换“拍”的动作,再带领全体幼儿练习。、
(3)教师先引导幼儿根据基本的动作模式尝试创编、表达,再反馈个别幼儿的'动作,随乐带领全体幼儿练习。
(4)邀请几名幼儿轮流做领头人,和全体幼儿随乐玩“照镜子”游戏。
3、双圈玩“照镜子”游戏,尝试两人的配合。
(1)提取幼儿最喜欢的两个动作,集体操练。
(2)站双圈,面对面随乐玩照镜子的游戏。
4、学习交换舞伴。
(1)听语言指令,外圈移动交换舞伴。
(2)听音乐换舞伴。
5、完整随音乐跳双圈集体舞。
(1)师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。
师邀请舞伴演示。
幼儿站双圈尝试,了解舞蹈结构。
(2)随乐完整舞蹈。
发现问题(困难)尝试解决;
(3)再次随乐完整舞蹈;
6、客人老师加入,同时间奏加入放松游戏,再次体验参与集体舞的愉悦。
大班艺术活动风筝的歌声教案反思篇五
1.喜欢手工活动,体验与同伴共同美化教室的快乐。
2.继续学习使用剪刀,能沿线剪下简单的图形。
剪刀、固体胶
一、与幼儿交流升中班的感受。
二、教师示范制作彩链,并讲解制作的方法。
1.沿线剪下两根纸条,把他们黏贴成一根长纸条。
2.沿线剪下各种图形,把他们粘贴在长纸条两面。
3.把彩链上端粘贴在窗框上。
三、幼儿操作,教师指导。
每人制作一根彩链,剪的时候要沿着边线剪光滑,一边剪一边转动纸片。教师指导幼儿掌握剪刀的`剪法,并帮助能力弱的幼儿完成作品。
四、共同欣赏并进行引导性评价。