总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
读写工程工作总结篇一
本学期，我能结合学生的实际开展德育工作。根据计算机学科教材，构建教育框架，把握住结合点，进行德育渗透。挖掘学科教材中的教育因素，发挥学科教学的教育功能。根据教材的内容特点，除了带领学生去学习职业所需要的知识外，还注重培养学生的职业能力和职业素养。
1.结合教材，有目的、有重点地引导学习计算机的基本知识，并从中理解知识内容所需要的职业素养，尽量开拓学生的视野，开启他们思考问题、解决问题的闸门。
2.由于职业技术学院的学生，除了要有一般的思想素养外，尤其需要具有敬业乐业、愿为社会主义现代化建设献身的精神，以及克服困难、迎难而上的精神，作为一名程序员或是网络工程师等都需要向学生传输这方面的教育。
3.充分利用现代化教学手段，使德育渗透的形式更加生动，内容更加丰富，效果更明显。现行教材，十分重视教育性、直观性，教材图文并茂。利用计算机多媒体组织教学，形象更为生动，内容更加丰富。一堂好的课，其教育教学的效果，远远超出教材的期望值。
4.教育学生要珍惜时间，不要让时间白白流逝。通过让学生写程序，实际操作等形式，让他们充分认识时间的可贵与不可挽回。教育学生要善于发现信息，收集信息，并为我所用。
5.培养教育学生善于思考、勇于创造的精神。结合程序设计的任务项目，让学生学习通过对事物的分析，从而获取新的认识、新的思路，不断地提高其分析的能力，对于培养他们的创新意识，发明创造的能力都起着重要的促进的作用。
6.结合教材中蕴含的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生做人，并树立正确积极的人生观和世界观。
此外，我还处处让学生充分认识到计算机的工具性作用，进而使他们能认真学习，提高自身的运用计算机的能力。加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划，带领学生实现学校的德育培养目标。我还不断丰富德育教育内容，搜集了很多有教育意义的相关职业素质的材料进行教学，对学生的演讲、答辩能力进行有意培养，且让学生从中受到思想教育，从而树立起正确的思想道德观。这些都取得了良好的效应。通过一学期的努力，学生形成了正确的思想认识，解答了头脑中的疑惑；养成了辩证的深入地分析问题的习惯。
教学要善于处理教材，充分发挥课材中蕴含的德育示例作用。善于挖掘教材的思想意义，引导学生读透教材，并从中受到教育。教学始终坚持人的全面发展，以育人为重，修身为本，是教育工作者必须明确的教育理念。道德建设，修身立人是发展先进文化的重要内容。同时，在职场中，没有开拓意识、自立意识、协作意识、竞争意识，民主法制意识，就很难在社会上立足并取得成就，没有实事求是、知难而进、勇于创新，淡泊名利、无私奉献、为人民服务等精神，就很难在事业中有所建树，不能正确处理人与社会、自己与他人，人和自然的关系、就不能保证社会的安定。督促其严格自律自我修身、以事明理、分清是非，辨别善恶、把自己培养成具有社会主义道德的现代化接班人。应抓住“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习，又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”，让其有自主思维和意识的参与。端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无所谓。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习”的，养成自主学习的习惯。
在职业学院的计算机课中开展德育渗透工作意义重大，教师要加深认识。经过一学期的德育渗透，课堂纪律有所好转，而且学风也有了转变，这些都切实说明了德育渗透的功效。
但是，学生自觉性仍然不高，自主学习的习惯仍有待于加强培养，极少数的学生在课后出现抽烟、打牌、打架等较严重的违纪行为。学生通过获取知识的过程，确立信念，全面发展，这是德育发展的途径。德育渗透与教学改革，德育渗透的过程，也应该是教学改革的过程。
读写工程工作总结篇二
小学语文新课程标准强调: “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而写作是与他人交流的一种方式，是学生认识世界、认识自我的方式，是学生生活与学习的需要，同时也是学生综合能力的体现。为了提高学生的语文综合运用水平，可以将作文与阅读教学有机融合，读写结合，以读促写。
要做到“读写结合”，不但要兼顾到个性形成、发展的需要与社会生活的需要，而且在看到读对写的促进作用的同时，又应看到写对读的促进作用，更要看到读与写各自相对独立的一面。丁有宽老师也认为，读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有了理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力增强了，又能促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间的这个联系点，即读与写的对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅仅是提高学生作文能力行之有效的途径之一，而且是提高学生听、说、读、写各项能力，达到全面发展的重要途径之一。
读与写的结合要讲究方法，我认为，可以从以下几个方面进行考虑。
一、挖掘课文“潜质”.激发学生写作热情。
在语文课堂教学中，一个非常重要的目的就是为了培养学生的写作能力。写作的目的就是要揭示事物的规律，反映事物的本质，表达一定的思想感情。而从“写”的角度来看，只有让学生发自内心自发地写、自觉地写，才能发诸真情，才能追求尽善尽美的境界。例如冯骥才老先生以其诙谐的风格，真挚的感情写成的《珍珠鸟》，就给人留下了难以忘怀的印象。在课堂教学中，我让同学们反复朗读品味“珍珠鸟”古怪的性格以及冯骥才先生的喜爱之情，同学们兴趣盎然，在这一周的周记中，许多学生不约而同地选择描摹了自家的各种小动物，其描写之细致、感情之真挚，令我为之动容。可见，课堂教学要是能真正拨动学生的心弦，作文也能变成“坦途”。
课文与写作教学最成功的结合，应该是学生在学习了课文之后，不但对课文有了较深刻、全面的认识，而且从写作上得到了有益的启迪，产生了写作的强烈愿望，并且能写出文质兼美的好文章。要达到这样的境界，教师必须善于充分挖掘课文的“潜质”，并时时注意提供能激起写作冲动的“棒槌”，使学生准确地捕捉到思想深处的“闪烁火花”，及时地将想写、需写的东西写出来。唤醒学生的生命知觉，让学生有话想说、有话可说，以消除学生对作文的惧怕心理，帮助他们从容地领悟到写作的真谛。“我笔写我口，我手写我心”，作文只要是把心中所想、口中要说的话运用常见的表达方式写出来，从而自觉地把写作作为自己生活中的一个重要组成部分，那么，写作就不再是件苦差事、累差事了。在学习了《烟台的海》、《海洋——21世纪的希望》等课文后，同学们对我们邻近的南黄海产生了浓厚的兴趣，自发去洋口港观光学习，到老一辈们那里去了解南黄海的历史、传说，写出了《海上遐思》、《家乡的洋口港》等等许多优秀的作文，由于观察仔细，感情真实感人，有些还在优秀作文评比中获奖呢!在学习了《高尔基和他的儿子》之后，同学们纷纷被高尔基和他儿子之间的深深情谊所打动，忽然间发现与自己朝夕相处的父亲、母亲身上也有着许多不平常之处，纷纷从记忆“仓库”中找到了许多感人的瞬间，写成了讴歌父亲、母亲的感人的文章。
二、借助课文学习，帮助学生扩充“材料仓库”。
清代著名学者万斯同曾经说过：“必阅尽天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔为文。苟不其然，则心中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”二月河是我国近年来人们广为赞誉的历史小说家，原来他主要从事“红学”研究。就是在广泛阅读的过程中，他掌握了大量有关清史的资料，被“康乾盛世”时的几个皇帝所深深感动，拥有了强烈地创作的冲动和欲望，写出了“皇帝系列”小说，取得了巨大的成功。无论是写一篇文章还是完成一部作品，虽然只是一段时间，但大部分是自己平时积累的表现。我们在进行写作训练的同时，也应该注意多多积累，打牢基础，这样，我们的写作之泉才会源头不断，活水长流。小学语文课本中选取的大部分都是文质兼美的好文章，而同学们的课外阅读却是良莠不分，因此，我们应将课文看作是学生的“精读”书目，将其作为学生语言积累的主要来源，将课外阅读看作是“泛读”，二者相辅相成，方能使学生有较深厚的文化积淀。《北大荒的秋天》用优美清新的笔调描绘了北大荒改革开放以来的巨大变化。在指导学生学习课文时，以生动可感的画面将学生带进课文情境，接着让学生读课文，找出描写北大荒美景的句子，通过反复地吟诵涵咏，淡化分析，以读代讲，使学生对这些句子能熟读成诵。小学语文课本中像这些值得学生牢牢记住的句、段、篇还有很多很多，如季羡林先生的《夹竹桃》、恰佩克的《田园诗情》、郑振铎的《燕子》等等。让学生烂熟于胸，逐渐内化为自己的语言，在写作时就能博古通今，游刃有余。
同时，我们还可以借助课文的学习，激发学生课外阅读的兴趣，指导学生有选择地朗读一些优秀书目，以达到厚积而薄发的目的。如学习了《装满昆虫的衣袋》，就可以推荐法布尔的《昆虫记》供同学们阅读;学习了《司马迁发愤写史记》，可以推荐同学们阅读《史记》相关的书籍;学习了《把我的心脏带回祖国》，可以推荐介绍肖邦的书籍以及肖邦的音乐作品，供学生欣赏;学习了《七律·长征》，可以推荐毛主席的《沁园春·雪》等作品，领略伟人的大气;学习了《莫泊桑拜师》，可以推荐学生阅读莫泊桑的《羊脂球》等著作;学习了《林冲棒打洪教头》，可以从四大名著之一的《水浒》中挑选几个有代表性的人物故事推荐给同学们品读，如“鲁提辖拳打镇关西”、“武松打虎”“智取生辰纲”等;学习了《我和祖父的园子》，可以推荐同学们阅读萧红的《呼兰河传》等优秀作品……课内外相结合，大量的阅读，可以让学生在潜移默化中受到优秀作品的熏陶和影响，体味感悟作品的主题思想和写作特色，自觉或不自觉地学习名家的写作方法，掌握写作的技巧，学生“材料仓库”的储备自然就会增多，写起文章来自然也会信手拈来。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”也便是这个道理吧。
三、结合课文分析，引导学生领悟写作方法。
小学生的作文训练应该以写作实践为主，因此，我尽量避免生硬的写作理论的指导，改变“写一一评一一写”的模式，而是在课堂教学中，借助课文分析，引导学生领悟写作方法，可以使学生在写作文时少走些弯路，能将作文写得更好。在批改学生的作文时，发现有些同学在写作文时总喜欢进行景物描写，而且言辞绮丽，描写细致生动，但常常所写景物与作文主题无关，反而因为写景的文字太多太细，喧宾夺主，反而削弱了对人物形象的塑造。因此，在教学时就应该注意让学生明白在记叙文中写景是为烘托人物服务的。如《黄河的主人》中在一开头便有一段对黄河的景物描写，在学习时，让学生比较有无这一段景物描写有什么不同，再通过反复朗读品味，体会到这段景物描写所包含的内涵：表现了黄河的凶险，使形势更加紧张，为后面描写黄河的主人做铺垫。在学习《九色鹿》、《三顾茅庐》、《草原的早晨》等课文时注重让学生体会到景物描写的作用。这样，在课文学习中让学生领悟到写景或表达人物的心情，或渲染气氛，或蕴含道理，或表现主题，使学生能逐步掌握写作方法。
对于一些写作技巧，也需要在课堂教学中进行渗透。我发现许多学生的习作，前面写到的事物，后面就没有了着落，后面写到的事物，前面又没有交待，造成文章上下脱节，不能形成有机的整体。为此，在课文教学中，要非常注重借课文学习培养学生写作能力。如在学习《永远的白衣战士》时，前文中写“科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。”后文又写“3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是永恒的微笑。”我提醒学生有时写作文时，开头提到的事情，结尾的时候可以再交代一下;在学习《三顾茅庐》一课时，就文章开头写“刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。”文末写“诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。”我引导学生体会，写作文时要将前后内容联系起来以表达主题;在学习《我们爱你啊，中国》时，文中多次出现“我们爱你”一句，让学生知道可以在文中相互照应，以起到点题和渲染气氛的作用。对学生写作方法的指导与课文紧密衔接，学生就容易理解，容易掌握了。
小学语文教材中也安排了一些写作方法的指导，主要体现在“读写例话”里，教学中，将这部分内容与课文教学紧密结合，显得尤为重要。因为课文是生动的具体的写作方法的示范，由具体文章演绎出写作方法，再由写作方法去体会课文，以此来锻炼学生的写作能力，自然更易为学生所掌握，效果自然更佳。
四、发挥课文优势，设计写作训练，使课文教学和作文训练有机融合。
平时的作文训练固然要精心设计，然而要使学生“写”的能力得到切实的提高，光靠“两周一大作，一周一小作”的作文训练还是远远不够的，这就需要我们在语文课堂教学中强化写作的意识，发挥课文的优势，设计出恰当地写作训练，使课文教学和作文训练有机地融合在一起。这样，既加深了学生对课文的理解，又提高了学生的写作能力，可谓一举两得。曾经看到著名特级教师于永正老师，在教授知识小品文《新型玻璃》时，没有按一般模式进行讲授，而是摒弃了繁琐的分析，让学生分组讨论，然后根据课文内容，以自传体的形式写一篇介绍新型玻璃的短文，学生的积极性被充分地调动了起来，在很短的时间里就写成了，而且大部分学生写得既准确，又具体。试想，同学们已经写出了这样好的文章，对课文内容的理解难道还不够深刻吗?我在教《鼎湖山听泉》时，也尝试让学生在分组学习，联系上下文或者借助字典读懂课文的基础上，写出一段导游词，介绍鼎湖山的美景。学生们积极开动脑筋，进行热烈讨论，结果大多数学习小组能合作写出准确、生动而优美的导游词。
要充分发挥课文的优势，设计出有创意地写作训练，形式还有很多种：可以对课文进行改写、缩写，学习了《乌鸦喝水》后，让学生以“乌鸦第二次喝水”为题，创作出一个童话小故事;可以对某一情节进行想象、扩充，学习了《嫦娥奔月》后，让学生以“嫦娥到了广寒宫之后”为话题，就嫦娥在月宫里的生活展开想象;可以就同一材料从另外的角度进行思辨，学习了《最大的麦穗》后，让学生分小组就“最大的麦穗是什么”进行辩论;可以就一组课文梳理归类写出一篇新的文章，学习了五年级上册的第六单元的课文《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》这几篇课文后，从富兰克林到谈迁，再到诺贝尔的事迹对你又有怎样的启迪……这样，学生在“写” 中读懂了课文，在“读”中又促进了学生写作能力的提高。学习归根结底是学生自己的事情，是学生的内在需求，教师的工作就在于如何让学生意识到这种内在的自我需求，在于唤醒学生自身内在的学习激情。
小学语文新课程标准中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”而阅读和写作是衡量学生语文水平的两个重要方面，反映在一个学生的身上，不是孤立、静止的。我们一定要在优化阅读教学的同时，考虑与写作的沟通、揉合，努力做到读写结合，相得益彰。
读写工程工作总结篇三
家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，我把家访的重点就放在学生身上，通过与家长的谈话，了解学生在家的学习，社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。
开学初期，我根据学生的学习情况和家庭情况，做了一些孩子的家访情况。有时候是家长给我打电话主动了解学生的在校表现，在家访中，我会尽可能多的让家长了解孩子在校的表现，让他们知道孩子的学习，思想状况，这样更有利于我们工作的进行。
每次家访后，我都及时的写出了家访记录，把家访过程，家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并能根据学生在校内的学习，行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。
总之，在家访中，既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校对学校教育的深刻了解和对我工作的理解与配合。同时，我也通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划，有目的的搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和教学工作的重要手段。
作为班主任工作的一个重要的内容就是家访。本学期我利用了周末的时间对班级的学生进行家访。本来我对于和家长沟通是茫然的，不知道如何和家长沟通。但是经过家访我知道了，只要你让家长感觉到自己的孩子是被你关心的；你是爱孩子的；你也在关注孩子任何举动等等。你的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。这样即使你没有华丽的词语，家长对你所说的话也会很感兴趣的，同时也会理解你的。下面我就对我的家访工作进行总结。
读写工程工作总结篇四
（一）加强企业内部管理
企业内部管理是企业生存和发展的基础。今年以来，保安公司以理顺关系为重点，以制度建设为根本，以提高服务质量为抓手，不断加强人员、车辆和物资管理。始终把管理工作放在中心位置来抓，以管理出效益，以管理促发展。
税务登记证进行了变更，公司全年无违法违纪现象发生，做到了依法执业，守法经营。
2、坚持制度化管理与人性化管理相结合，分工协作，密切配合，及时了解掌握人员动态和思想状况，以石炭井、惠农片区为重点，加强沟通协调工作，做好人员调配，及时解决矛盾和问题。20xx年全年召开工作会议14次，组织安全学习29期，学习评估测试2次，相互交流探讨，互相查找问题、剖析原因，及时制定改进措施，做到了小问题当场解决，大问题限期整改。有力在保证了全年工作的顺利开展。
3、积极保障职工合法权益，依法订立劳动合同，完善各类保障机制。20xx年除足额为员工缴纳五险外，还额外为一线员工购买了人身意外伤害商业保险，既保障了职工的合法权益，稳定了员工队伍，也降低了公司因员工工伤和各类意外可能会引起的的巨额支付风险。
（二）做好生产服务工作
1、虽然各片区管理方式和管理思路不同，但公司要求全体押运人员严于律己，恪尽职守，做好本职工作，维护公司形象。在押运制度和工作流程上做到统一要求统一考核，加强对押运人员的调配，严格执行操作规程，将民爆物品的台账登记、现场交接、及现场接收人登记备案等工作统一化、规范化，严格施行“专人入账，专人签收”，并安排专人对民爆物品押运台账统一进行检查和保管。
2、本着“平等互利、相互尊重，及时沟通”的原则，加强了与各工地的配合协调力度，公司领导及管理人员深入了解工作面地形环境，提前做好工作安排，注重每一个细节，确保押运工作安全、高效、无误。
3、严格执行《协勤人员管理办法》，强化协勤人员队伍管理，加强协勤人员法制观念，提高协勤人员工作能力和综合素质，维护职业形象和公司形象，充分发挥协勤人员作用。
由于本地煤炭市场行情低迷，加之目前保安公司经营业务单一，20xx年保安公司整体经营状况不佳。但在公司各级领导的关心和兄弟部门的配合支持下，20xx年保安公司各片区共出动押运人员940余人次，顺利完成全年民爆物品押运任务，实现安全生产无事故。押运工作及时安全高效，得到了辖区社会各界的一致好评；执勤工作期间公司派出协勤人员125余人，出动以防火、防盗为重点的安全防范检查 1000多人次，录入指纹信息600余次，发现不安全隐患 20次，提出整改意见 20条，整改率为90%以上，同时协助 公安分局累计抓获违法犯罪嫌疑人 28人，调解各类纠纷39 起，协查治安案件 27起，协破刑事案件13起，20xx年6月协助破获了 市建市以来最大一起贩毒案件，缴获xx18.5公斤，公司协勤人员尽职尽责，有力维护了辖区社会治安的稳定，促进了社会的安定和谐。
（三）狠抓安全工作
安全工作是企业的命脉，是公司管理的重中之重，它直接关系到企业的生存和发展以及每个员工的切身利益。为此公司领导一班人高度重视，始终把安全工作放在头等大事来抓，取得了良好效果。实现了全年无重大安全事故的良好局面。
1、加强安全领导。年初公司即成立安全生产领导小组，加强安全监督检查，及时发现和消除安全隐患，不断完善安全工作制度。
2、注重安全教育，强化安全意识。适时组织安全知识培训，定期讲评安全工作情况。时刻提醒广大员工“安全工作无小事，隐患酿成大事故”的道理。坚持警钟长鸣，常抓不懈。
3、与各片区负责人齐抓共管，团结一心，严格执行“安全第一，预防为主”的.方针，采取自查与抽查相结合的方式，对各片区安全重点区域的安全隐患进行整治。
4、成立应急小分队，制定应急预案。当发生紧急情况和安全事故时，保证及时有效的处理，最大限度把损失降到最低程度。
当前，我公司在工作中仍存在如下主要问题：一是各部门之间配合协调力度还有待进一步加强，效率有待进一步提高，相互推诿扯皮的现象在一定程度存在；二是个别员工集体主义观念淡薄，缺乏责任心和荣誉观念，片区缺少业务骨干和带头人；三是安全会议、安全教育有待于更进一步加强。
1、落实各项制度，推进规范化管理。严格执行国家有关政策法规，突出利润为中心，推进分级落实、责任到人，汲取20xx年工作经验。
2、进一步加强财务管理工作，统筹资金安排，强化资金管理。
妥善安排资金流向，节支增效，保障企业高效运转。
3、加强队伍建设，规范管理，建立目标管理责任制，继续完善管理制度，在片区培养业务骨干，进一步优化保安服务质量，提升客户满意度。
4、加大安全管理力度及投入，针对押运工作的重点环节实行目标管理，认真落实各项管理制度，确保押运工作安全高效。
5、积极拓展业务，增加盈利渠道。新的一年要有新的开始，20xx年保安公司将依托市人力资源协会这个平台，努力拓展劳务派遣范围，开源节流，降本增效，全体员工共克时艰，同渡难关！
20xx年12月1日
读写工程工作总结篇五
浅谈读写结合作者/杜青
“读写结合”就是阅读与写作的结合，是小学语文行之有效的教学方法，也是重要的语文教学原则之一。但是，新理念指导下的语文教学，由于对“人文性”的认识和肆意夸大，导致“人文性”的过度膨胀和浮躁不已。课堂上学生读课文，说感受，热热闹闹。可是到了写作的时候，学生照样咬笔头。而要使学生的作文水平得到显著的提高，除了发展学生的分析思维和创造思维能力，引导学生认真观察生活之外，更重要的是在“读写结合”上花大气力。
（1）仿句式。主要是训练学生遣词造句的能力。可以是摹仿文中句子运用的.指定关联词进行写话练习，例如：“不但……而且……”、“没有……没有……只有……”等。另外也可以摹仿文中写作手法，比如比喻句、拟人句、排比句等。通过对这些句式的练习，可以培养学生的语言表达能力与表现技巧，这是写好作文不可或缺的基本功。
（2）仿顺序。课程标准要求学生能文从字顺地表达自己的意思，也就要求学生在语言表达时要注意表达的顺序，如：事情发展顺序、时间顺序、地点顺序、方位顺序等等，教材中有许多这样的范例，我们可以有意识加以引导和训练。
（3）仿结构。结构的仿写可以是段式结构仿写，也可以文章结构仿写。学生接触较多的段式结构是总分式、总分总式、并列式等。我们可借机引导学生进行结构仿写，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。
2、拓展练笔。高年级学生有了一定的阅读积累，掌握了较多的写作方法，拓展练笔比较适合他们。练笔的形式很多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。
（1）教材简略处的合理拓展。有些课文重记叙，轻描写，语言简洁，给学生许多想象的空间。教师应在阅读教学时引导学生合理想象，进行练笔。
（2）课文精彩处的合理拓展。语文教学的主要任务是积累语言文字，并学会正确运用语言文字。教材中，有的课文语言优美，词汇也相当丰富，教师除了要求学生熟记，进行低层次的语言积累，还要充分发掘教材进行拓展。
（3）续写练笔。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有浓厚的兴趣，假如教师引导学生，续写故事，可以提高学生写作能力，这样的练笔可以使语文的工具性和人文性得到了高度统一。
在语文教学中，如果强调写而忽视了读，写就会陷入盲目性，写者会江郎才尽；但如果强调读而忽视了写，读也会失去有效的巩固和检验机会，读者会眼高手低，一辈子不会游泳。因此，读与写要紧密结合，泳者既要在教练的指导下掌握游泳的技巧，又要经常下水实践，这样才能在广阔的大海中游得既好又快。