作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
中班纸飞机教案反思篇一
教材的简单解读:这一单元都是介绍科学方面的文章:《石头书》是一篇科学小品,《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,《航天飞机》是科学童话。这一组文章的编排上看,通过科普童话,让学生了解一些科普知识,激发学生热爱科学,进而去阅读一些科学知识方面的文章,去了解我们及全球在科技领域上新发明、新创造,引导学生树立长大用科学来为人类服务的志向。
《航天飞机》是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。但教学时我感觉学生的兴趣还是很浓的。因为这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。在字里行间都体现了人性化,教学中透过语言文字让学生领悟,是他们喜欢学的主要原因。
读第一自然段后问学生:你觉得这架飞机怎么样?是从什么地方看出来的?“自由自在”“一会儿……一会儿……”体会普通飞机的本领不俗,在蓝天下悠然自得。“很得意”形象地反映了普通飞机有些自以为是、妄自尊大,接着问学生,它心里会想些什么呢?读了这段给你留下印象最深的是什么?从“庞然大物”体会航天飞机外形特别大; “一声呼啸”“腾空而起”体会航天飞机升空时的气势;“突然”“转眼间”“无影无踪”体会航天飞机速度极快。生通过自己的朗读体会了航天飞机的特点。第三自然段介绍了航天飞机飞得又快又高的本领以及它在人类航天事业中的神奇作用,这是通过智慧老人的话说出来的,学生沉浸在这样的如普通飞机的好奇中,让学生充分朗读智慧老人的两段语言,两组数据的比较,明显发现普通飞机高度和速度对于航天飞机来说是微不足道的,从而领会航天飞机飞得“更高更快”的特点。
“大家好!我是航天飞机,比起普通飞机来,
我飞得可高了!_______________________。
我飞得可快了!_______________________。
我还有一个特别大的本领,_______________________。”
在说的基础上生再动笔写,就简单了许多。我及时总结,渗透教育:“虽然我的本领很大,但我和普通飞机各有各的长处,谁也代替不了谁,我们都应该利用我们的长处为人类做出更大的贡献。”学生们语言文字训练不露痕迹,水到渠成。从说到写,效果很好。
中班纸飞机教案反思篇二
这次的学校人人试教教研活动中,我上的是《航天飞机》,根据单元的学习要点:
第一要求学生掌握课文所介绍的知识点;
第二是懂得课文是怎样用生动的语言把这科学知识介绍清楚的;
第三便是联系生活实际。
在这课的教学中,我设计了这样三个环节:
1、同学们,银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短,两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里,银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段,找出描写银色飞机心情的词语。(高兴、羡慕、担忧、惋惜)为什么银色飞机的心情会不断地变化?在这个环节里,让学生通过自读课文,在了解银色飞机为何心情不断变化中,知道了航天飞机的外在的特点。并设计了“银色飞机为……而……”的句型说话训练。
2、师问:银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武,速度十分惊人。航天飞机有什么特殊的本领,他知道吗?(不知道)假如你成为中国航天站的一名宇航员,你能向来自世界各国的人们介绍我国新研制的航天飞机吗?学生自读第六自然段的基础上。用自己的语言介绍航天飞机:用上“能……能……还能……”
3、对于航天飞机的三大特点,你有疑问吗?这一问,激起了学生思维的浪花,他们就提出了是否真的有“太空医院”。这时,学生就有提出,世上还没有这么先进的科学技术,有一学生就说:这是一篇科幻文章。学生的思维一下处于高涨阶段,对太空,对航空事业充满了一种向往。于是,我让学生畅谈一番,15年后,你成了一名航天飞机的设计研究者,你准备设计怎样的航天飞机问世?学生兴趣盎然,创新的火花顿时迸发。都想一吐为快。看到学生兴趣如此浓烈,我索性让学生动笔写写自己设计的航天飞机。于是,一架架新型的航天飞机在学生的笔下问世了……大家都知道,在激奋的精神状态下,人的潜能往往会超常发挥。学生在模仿中,走向独特,学生的语言也丰盈了。
中班纸飞机教案反思篇三
我认为作为一门语文课程的教学,应该体现语文课的特点。语文教学的本质是加强以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出,语文课程应该重视语文的熏陶感染作用,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点,指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以,我在设计教学过程时,重点放在了解航天飞机的外形,特点和作用上。并运用“边读边体会”的方法,从个别读,指两生比赛读,小组分角色读,集体读等形式,在读中感知,读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受,在读中提高语文素养。
《语文课程标准》指出,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导“自主,合作,探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的,因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识,并激发学生的兴趣。设计了一系列问题,引导学生分三次有浅入深地研读课文,去寻找答案。(1)在教学的开头,我先让学生说说对航天飞机的了解,由于学生在这方面知识的缺乏,非常渴望了解更多,就引入课文学习。(2)在了解航天飞机的模样、特点和作用时,我以同学们通过小组合作交流,最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。(3)课文重在介绍航天飞机,为什么还要写银色飞机?引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。
在教学的第二个环节设计了以第一人称介绍“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性,有培养了学生的语言表达能力,加深了对课文内容的深化与理解。
本课教学时,我着重培养学生的朗读,表达,动手,动脑,想象能力,发展学生的合作精神。
在研究航天飞机的模样、特点和作用时,进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机(小组画好后,请学生画在投影片上,展示,并请学生指着图向大家介绍)。“特点组”找重点的词句,并用朗读来表现。“用途组”除了介绍书本上的,还发挥想象介绍了将来可能有什么用途。
中班纸飞机教案反思篇四
今天我上了16课《水上飞机》,这是一篇科学童话故事。教学开始,我借助生动的画面,将飞机、轮船和水上飞机展现在孩子们面前,引导他们自己去观察、去比较、去发现。在他们自主观察的基础上,帮助他们归纳出水上飞机的外形特点。
教学中,我又紧紧抓住句末省略号带来的空白,启发学生畅想水上飞机其它的用途,激发学生的想象能力:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?将自己设计的水上飞机的名字、用途写成一段话。
学生围绕目标先自主学习,有了想法后在小组内进行交流。在集体交流时,学生们争先恐后,述说自己未来想创造的飞机,一个比一个精彩,讨论得很热烈。有的说:“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾。”有的说:“我叫海上多功能机,既能在海面上巡逻,还能清除垃圾,还能救援遇难的船只。”有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域。”还有的说:“我叫海上方向机,能给迷路的船只指明方向。”
学生通过畅想水上飞机其他的用途,激发了学生的想象能力。在此基础上,引导学生练习分角色朗读,不少学生入境悟情,读出了小海鸥吃了一惊的语气,表现出水上飞机骄傲自豪的神态,课堂气氛十分活跃。
语文有着内容的丰富性和阅读的多解性,而想象是创新的只旁,最能拓展学生思维的广度,挖掘学生思维的深度,最能促进学生创新思维的发散,最能培养学生的思维能力和创造力。
中班纸飞机教案反思篇五
《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。
上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。
因势利导,有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师:小海鸥打算怎么办?
生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。
师:问个究竟在这儿可以换什么?
生:想问个明白
师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书:究竟
师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?
生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟
师:那有没有想看个究竟的?
生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。
生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。
师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。
生:地球上究竟有没有出现过外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
中班纸飞机教案反思篇六
《水上飞机》这篇课文主要资料是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥明白了这时一架水上飞机,并且明白了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。
上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎样到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易明白了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且明白了它有很多本领。浅显明了的课文资料似乎没有能够激起学生思维的地方,但是在学生透过读文了解资料的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。
因势利导,有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师:小海鸥打算怎样办?
生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。
师:问个究竟在这儿能够换什么?
生:想问个明白
师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书:究竟
师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?
生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟
师:那有没有想看个究竟的?
生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。
生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。
师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。
生:地球上究竟有没有出现过外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生带给或让学生选取可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
中班纸飞机教案反思篇七
课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。
在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:
第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。
课文1―6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。
因此,在教学中,我让学生整体感知1―6自然段,边读边体会小海鸥的情感变化,并圈圈能表示这种变化的词语,让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语:奇怪,吃了一惊,佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因,这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。
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