无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
健康喝牛奶教学反思篇一
在课初的猜测中，很多学生认为冰在10℃左右才会融化，另一部分学生认为跟实验室的温度差不多时才会融化，无一人猜测在0℃时就会融化。因此，在后面的实测中，学生发现冰在融化过程中温度总是0℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使人他们印象深刻。
但由于三月春寒，这几天又是连续的雨天，半杯冰完全融化成水的时间需1个小时多，因此在课堂中要观测到冰完全融化成水是不可能的.。虽然缺少了这部分数据，但对于学生来说，他们认识到了两点：
1、冰融化的过程中，温度保持在0℃，换句话说，冰在0℃时就会融化。
2、在冰融化的过程中，学生普遍测出周围的温度在降低，他们发现了冰在融化过程中，会吸收周围空气的热量。才会导致周围温度的降低。
在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式（放在热水中、在太阳下晒等），也有极少数同学根据上节课的发现，提出加盐的方法，还有一部分同学提出砸碎的方法，但没有学生能够提出用吹风的方法。在实验时，按照书本上的方法，我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化的快。虽然在比赛前，学生们知道为了比赛的公平，只能改变一个因素，但在实际比赛中，很少有组遵守比赛规则，但他们的合作精神还是值得赞赏的，有的学生把冰块放到衣服里，捂在手心里或吹热气，这让我非常感动。
健康喝牛奶教学反思篇二
一、教学设计的反思：小学义务教育课程标准实验教科书湘教版语文三年级上册第六单元以“爱”为主题编排两篇讲读课文，两篇阅读短文。《一杯牛奶》是其中一篇讲读课文。我根据本单元主题做了深入地教材分析及学情分析，并制定了如下教学目标：
能力目标：默读课文，理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
情感态度与价值观：培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人，知恩图报。
能力目标的设计一是培养学生的默读习惯，让学生知道默读也是一种很好的读书方法。二是培养学生的阅读、理解能力，感悟女孩热情善良和凯利知恩图报的美好品质。
情感态度与价值观的设计主要是对学生进行爱的思想教育，让学生体会爱心无价，处处充满爱。
二、教学过程及教学效果反思：
第一环节单刀直入，直接板书课题，导入新课，避免了花哨的方式，从课堂表现看这样设计能有效地吸引学生的注意力快速集中到课堂上来，体现了语文有效课堂教学。
第二环节是听课文朗读，初步感知课文内容。这一环节的设计主要是让学生知道文章的主人公是谁，他们之间发生了什么事，了解故事大意。听完课文后，学生都知道课文写的就是凯利和女孩之间的感人故事，女孩给了凯利一杯牛奶，凯利帮女人付清了全部医疗费。这一教学环节完全达到了预设的教学效果。
第三环节探究学习是本节课的主心骨。我把全文分成两部分，充分利用多媒体课件，抓重点词、重点段进行教学。读是这节课的一个亮点，语文课堂教学中读的训练得到充分体现。我采用多种形式读，如指名读，齐读、轻读、默读、感情朗读等，以读代讲。学习第一部分课文时，学习第3到第5自然段我原先设计采用全班默读的方式，课堂气氛显得较沉闷，后来我改为全班轻声读，课堂气氛好多了。这一部分我重点引导学生明白女孩是在什么情况下给了凯利一杯牛奶，从而感知当时这杯牛奶对凯利是多么重要，凯利是多么感动，为学习下文作铺垫。学习第二部分课文时，我采用默读、画记、讨论、交流的方式学习课文，理解课文内容。
理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义是本节课的重点和难点，为降低难度，联系生活实际我设计了两个减缓坡度的问题：
（1）我们平时买一杯牛奶大约值多少钱？
（2）昂贵的医疗费多不多？学生依据生活经验和对课文的理解，对这两个问题不难理解，然后我再提出中心问题，即。
（3）为什么说昂贵的医疗费用一杯牛奶就能全部付清？
让学生开展小组讨论交流，并联系课文第一部分内容把一杯牛奶和昂贵的医疗费进行比较。在讨论昂贵的医疗费能不能用一杯牛奶付清时，有的同学说能，因为女孩以前帮助了凯利；有的同学说不能，因为一杯牛奶的钱少，昂贵的医疗费钱多，有的说……学生讨论积极，课堂气氛活跃，最后在老师的引导下达成共识：爱心无价。此时，我再趁热打铁，播放歌曲《爱的奉献》引起学生心灵上的共鸣，爱的'教育效果很好。
第四环节，在若有若无的音乐声中，我引用简练的歌词结束课堂，下课，再把音量调大，学生在音乐声中离去，给人一种爱在延续的感觉。
存在问题的反思：
1、课前我虽然进行了学情分析，但还是分析得不够全面，高估了学生的语文基础和能力。我知道农村学生整体素质较差，胆子小，但没想到班上有多半学生连课文都读不通顺，甚至有些同学课文中很多字都不认识。
2、在教学设计上，读是我这节课的一个亮点，我采用多种形式读，如指名读、齐读、轻读、默读、感情朗读等，以读代讲。但是这节课在读这个方面我还是觉得有点遗憾，因为课堂中我见学生朗读能力较差，担心拖堂，有的地方“读”有点流于形式，指导感情朗读没有完全到位。如：指导感情朗读“他身无分文，饥肠辘辘，简直饿坏了。”我指名一个学生读完后并没有读出饥饿的感觉，但我既没有范读，又没有给学生足够的时间评读，再读，直到读出饿坏了的感觉，我便急着往下赶了。不过我重点是指导学生感情朗读句段二和句段四，我认为这两个句段之间有着必然的联系，因为女孩给了凯利一杯牛奶，凯利非常感动，所以后来凯利为了报恩帮女人付清了全部医疗费。这两段感情朗读指导到位，有利于学生理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义，突破难点。
3、我自身的心理素质有待加强锻炼，我见学生语文基础较差，配合不好，自己显得有些慌张，课堂临时调控能力不够强。课堂上随机应变、临时调控对老师来说应该是非常重要的。
改进措施反思：
1、充分分析学情，设想出种种可能出现的情况，以不变应万变。
2、“读书百遍，其义自见”，语文课堂教学要多读，但读要有目的、要有层次、要落到实处，根据学生实际情况进行读的训练，切记不要希望学生一下子就能读出感情来，或者叫一个学生读一遍就算了，流于形式。比如说有的学生课文都读不通顺，那么只要求学生能正确、流利地朗读课文就可以了，不必强求读得有感情。老师应该临时调整教学程序，改变教学策略，不要被所谓的事先备好的教案牵着鼻子走到底。
3、提高自己的教学素养，多锻炼。
健康喝牛奶教学反思篇三
《彩色牛奶》是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，分别是：1.理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。2.关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。
这个活动共设计了四个环节，第一个环节是引起幼儿的兴趣。第二个环节是分段欣赏故事，理解故事中“变”的过程。第三个环节是完整欣赏故事，进一步感受“变”的神奇和有趣。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”尝试仿编故事情节。第一个环节中通过提问你认识吗?他有什么本领?这头奶牛神奇在什么地方，引起幼儿的兴趣。但是前期经验准备不够，导致幼儿觉得奶牛能挤出奶是神奇的地方，因而没有关注到牛奶颜色的不同。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事中有关“彩色牛奶”的变化过程，感受想象的神奇和有趣。在这个环节中小朋友们看的时候兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。但位子安排似乎欠妥当，有几个小朋友看不见，因此就站了起来，有几个干脆走神，效果不是很好，但这头奶牛的神奇和有趣小朋友还是感受到了。第三个环节完整欣赏故事。这个环节主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，我发现这样的设计对幼儿来说有些难度，部分幼儿根本跟不上flash的语速，以至于幼儿说的少了。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，是为了达成目标二：关注蔬菜的颜色特征，尝试根据故事中的句式进行仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，蔬菜图片有限，不足以丰富幼儿的认知要求。在这个环节的材料准备不够充分，如蔬菜图片是由课件呈现，而动物图片是挂在黑板上的，因而体现不出“喂”的过程。或者改成全部由课件呈现，完善课件制作，体现“喂”的过程，或者改成每个幼儿都能选择一张蔬菜图片，进行喂奶牛吃并尝试仿编句式结构。
语言活动最主要的是让幼儿说，如果老师准备的材料不够充分幼儿觉得没什么可以玩的，会让幼儿觉得很没意思，不感兴趣，但是如果幼儿的前期经验也不够充分的话，也会失去说的机会，也同样会让幼儿无话可说。这个问题是以后的语言课中非常值得我去思考的。通过了这个活动我得到了很大的教训，同时也通过自己的亲身体验，学到了一些语言课的技巧。
健康喝牛奶教学反思篇四
听了黄老师的牛奶的变化，这节课收获很是不少。我想就以下的几点进行说明：
1、 在平时的上课的过程中，可以实时的进行复习。因为学生在学习的过程中，都是学过之后就进行下一节课的学习。根据学生学习的情况，结合本科的学习特点，我想在教学的的过程中，必须在上课的新课之前，给与学生一定的复习。这样会更好的巩固学生的学习。
2、 本课既然是牛奶的变化，不仅指导学生简单的 探究一些物质可能的对于牛奶的反应，还是需要结合学生的生活实际进行，这样既能引发学生的生活经历和相关的知识，而且能够激发学生的兴趣。本节课，黄老师，提问题，利用学生常见的生活经验，进行教学，问题：平时喝牛奶时，不能和什么一起去吃，这样学生根据生活经验进行回答。在学生没有思考出来的时候，将问题适当予以扩大，什么食物和什么食物不能够一起食用。然后再缩小问题范围。这样步步引导学生进行学习和思考。并且结合学生的学习经验进行教学。
3、 科学的语言是严谨的。在教学的过程中，老师需要随时纠正学生的一些科学语言不严谨的情况。学生对于一些科学语言不是很严谨，这样如果不纠正就会对于学生的理解产生误解。
4、 在教学的过程中，我们强调实验研究的程序。这样的一个程序，这样程序在教学中还是需要呈现的`，使学生养成良好的探究习惯。
健康喝牛奶教学反思篇五
升进了新的学校，我有了新的变化。
是的，我有了新的改变，我以前吃饭总是慢吞吐的，现在，随着学习任务繁重地接近我只得快速的解决任务，吃饭变得异常快速。以前写作业是一边玩一边写，现在升初中了，学习的任务（作业），也变得多了，我不得不加快写作业的速度，这样才能早一点做完作业找一点睡觉。
我是体验过睡觉很晚的滋味，那可受不了，早上6点钟被闹钟叫起，就是为了在7点20之前到学校，因为我们现在升初中了吗，所以说，要早一点上学，但晚上却比学校三到五年级早放将近半小时！（你一定会很奇怪我为什么更小学生在一起读书吧，你一定会回答，六年级本来就和小学在一起嘛，你错了，我们上海的'六年级在初中度过，因为我们的学校在大装修，我们的学校很古老，历史悠久，就是太破旧了，学校为了保证学生学习质量，去其他学校借读一年，所以你以为我想跟小学生混在一起啊，这时我得多么想我是初一的啊，那样我就能在竹园中学读书了。
健康喝牛奶教学反思篇六
《数学课程标准》的目标中指出：使学生“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验；初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”从这一理念和目标出发，我设计了“9加几”这节课，目的在于让学生在现实情境中，探索9加几的计算方法，在探索中初步理解“凑十”的计算思路，能正确进行口算；使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达；同时使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养学生的学习兴趣。
根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的教学情境。上课一开始，我借助几个复习题，让学生初步感受用10来计算会很方便，为后边理解“凑十法”埋下伏笔。通过故事情境的导入，诱发孩子们主动地发现问题并提出问题，积极地思考解决问题的方法，独立自主地借助学具探索多种算法，让他们在具体的'情境中始终精神饱满地参与教学活动。
本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题――提出问题――解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念――学生是数学学习的主人。对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探索与反思：
1、体现问题性
问题是开启任何一门科学的钥匙，是生长新思想，新方法，新知识的种子。所以在教学中培养学生的问题意识是至关重要的。课的开始，我出示一盒有9瓶牛奶，一盒有5瓶牛奶的图，请学生提出问题，接着用自制的教具“牛奶盒子”来解决问题，这种探讨问题的资源来源于学生，缩短了数学与学生生活之间的距离，学生乐于去探索。
2、体现体验性
本节课通过学生动手摆一摆，圈一圈，拨一拨，是学生体验到9+5的知识形成过程，通过学生自己独立思考，使所学知识记得深，记得牢。
3、体现算法多样性
算法多样性是课标中的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样性主要包括以下三方面：
1、尊重学生独立思想；
2、学生表达多样化；
3、解题方法多样。
但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中，我尊重学生自己的方法，鼓励他们用自己喜欢的方法去解题。
通过这节课，至少给了我两点启发：
1、“备教材”更应该“备学生”，传统的备课往往是首先考虑教师怎么教，而不是首先考虑学生怎么学，教师关注的焦点往往是学科本身的基础知识和基本技能，关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能，这样精力都放在了研究教材上，而忽视了“备学生”。反思本例，目前，许多幼儿园都在教学加减法，很多孩子对20以内的加减法已达到了一定的熟练程度，所以他们能准确的说出9+5的结果，但是还没有掌握系统的方法，所以本节课重点是让学生们体验“凑十法”，感受凑十法的简便性，为以后的8加几和7加几的学习奠定基础。本节课的设计就是针对学生的经验，在备课时，是先找到几名学生，先提出自己的几个问题，看学生的反馈，再根据学生的回答及时调整所设计的问题，这样通过一遍又一遍的摸索，精心设计了学生听得懂的核心问题，预设了学生的回答。
2、一年级的教学，教学常规很重要，学生的学习兴趣也很重要。一节课一定要引起孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，这样的课堂才会是高效的课堂。在课堂上应该积极的去调动孩子的积极性，让孩子们主动参与进来，主动地去探索、学习。
在整个教学过程中，我有许多细节处理的还不够好。比如：出示图片时，语言不够生动，没能更好地调动学生的兴趣；在教学过程中，对知识讲解和引导不够到位，如学生拨计数器时遇到了很大的问题；课堂的组织能力还有待加强；对学生的评价语言比较匮乏。但是最大的不足就是对知识对这节课的真正意义还没有完全领悟，知识停留在很浅显的认识水平上。
《牛奶的变化》
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