每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇一
一、导学目标使学生经历编制6的乘法口诀的过程,理解并熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
二、导学重点、难点
熟记6的乘法口诀,会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题
理解6的乘法口诀的特点
三、设计思路和策略
(一)以问导学,凸显探究意味。
1、以提问的方式复习1―5的乘法算式和口诀,激活学生的先前经验,为学习新知做好铺垫。教学中用富有童趣的语言、恰当的比喻和激励性的提问,很快吸引学生的注意力,激发学生学习的积极性,促使学生们斗志昂扬地进入课堂。
2、新知提问,引导学生探究,创编口诀。从引导学生逐一加6得出结果,明确几个6相加,写出乘法算式,到学生自主编出口诀。以问题的方式引导学生观察、思考,体现教师主导,学生主体。
3、解读品味,感悟口诀。引导学生从上往下观察6的乘法口诀,认真思考思考,小组讨论交流说说这些口诀有什么特点?(教师参与讨论,引导学生发现发现上面一句口诀比下面一句口诀的'得数少6)如果自己有一句口诀忘记了,怎么办?发现口诀规律后,教师用追问的方式让学生回答,使学生加深理解每个算式和每句口诀的意义以及对规律的认识;引导学生找口诀规律,渗透了递增、递减的数学思想,引导学生理解口诀上、下两句的递增、递减关系,增强对口诀的记忆。整个教学环节,使学生学得主动活泼。
(二)游戏,竞赛互动,凸显趣味性
1、对口令”比赛,互动游戏,巩固口诀
师生互动,第一轮对口令由教师随意抽一句口诀说前半旬,让学生很快说出后半旬;第二轮对口令请个别学生随意抽一句口诀很快地说出前半句,教师很快地说出后半句。有时教师故意说错,让学生指正。
2、巩固练习,引导和组织学生进行多种形式的练习,并把“竞争”、“激励”引入课堂,激发和调动了学生练习的积极性和主动性,提升课堂练习的质量。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇二
“活动是认识的基础,智慧从动手开始”,在活动中体验是我的这节课的.一大特色。这节课,我基本能做到以学生的学为出发点,导学得法,学生学得积极主动,教具、学具也恰到好处的发挥了作用,学生始终在教师创设的具体场景下进行活动,在轻松愉悦的氛围中学习,认识了四边形这个新朋友,真正使学生积极思维,主动探究,体会到学习数学的兴趣,培养了学生的数学能力。
整节课的教学中,我关注学生的生活经验和知识背景,通过创设实际情境,让学生在自主学习中获得发展.在整个学习过程,充分张扬了每个学生的个性,发展了学生的空间观念和创新意识,学生的智慧在活动中得到升华,学生的能力在活动中得到提高。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇三
新知识点:1、数、认、读、写10以内的数。
2、比较10以内数的大小。
重点:正确数、写10以内的数。
难点:1、数数时手口一致,与实物对应。
2、书写要整齐、匀称。
教学要求:
1、能正确数出数量在10以内物体的个数,会用数表示物体的个数,会读、会写0到10各数。
2、掌握10以内数的顺序和大小,会用数表示事物的顺序与位置,初步体会基数与序数的含义。
3、初步感受数学与生活的联系,能运用数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
课时安排:6课时
第一课时
一、教学内容
可爱的校园
课本第2、3页。
二、教学目标
1.了解学生数数的情况。
2.让学生数实际生活中的物体,对10以内的数建立初步的感知。
3.在学习过程中,让学生感受到学习数学的趣味性,初步认识到生活中处处有数学。
三、重点难点
1.指导学生数数时手口一致,熟练数数。
2.激发学生学习数学的兴趣。
四、教具准备
挂图,10根小棒。
五、教学过程
(一)学前准备
同学们,从今天开始你们就是一年级的小学生了,这么多小伙伴在一起学习,大家互相帮助、互相学习,多有意思呀!
(二)探究新知
1.创设情境。
动物们看见小朋友们都背着新书包上学了,他们也想上学,于是,大象校长开办了“动物学校”,许多小动物高高兴兴地来上学了,熊宝宝摇着铃铛,高兴地叫着:“开学了。”
2.出示挂图,看图数数。
(1)“动物学校”建在了大森林里,小动物们背着书包高高兴兴地来到学校。小朋友,请你们看图说一说有哪些小动物,数一数各有多少只。
看挂图先自己数一数,再跟同桌或前后桌同学说一说。(2只小兔子,4只小松鼠,6只小熊)
(2)图上还有哪些小动物?(9只小鸟,10只蝴蝶)
(3)大象校长把校园打扮得非常漂亮,小朋友仔细观察,说一说“动物学校”里还有什么,并数一数。(1个大花墙门上有5个大字,3个大蘑菇教室,8棵大松树,7朵小花)
(三)课堂作业设计
1.打开你的文具盒,数一数你有几支铅笔,跟同桌说一说。
2.数一数你衣服上有几粒扣子,数一数老师衣服上有几粒扣子。
3.数一数你们小组有几个人,问一问他们都分别叫什么名字。
4.数一数自己的手指。
5.数一数教室里有几块玻璃。
(四)思维训练
拿出10根小棒,先一根一根地数,再两根两根地数,再5根5根地数。数完后说一说怎样数得又对又快。
(五)课堂小结
“动物学校”里有1只大象,2只小兔子,3个大蘑菇房子,4只小松鼠,5个“欢迎新同学”的大字,6只小熊,7朵小花,8棵松树,9只小鸟,10只蝴蝶。小朋友,你们数对了吗?打开课本,看第2、3页,再数一数。
第二课时
一、教学内容
认识我们的校园(实践活动――了解自己的学校。)
二、教学目标
1.了解自己学校的`情况。
2.练习数数。
三、教学过程
(一)学前准备
上节课我们认识了“动物学校”的校园,今天我们来认识一下自己的校园。现在我们一起到校园里走一走,说说校园里有什么,有多少。
(二)认识自己的学校
1.让同学们排成4队,和老师一起悄悄地来到学校门口,看一看学校的名字,数一数有几个字,向传达室的工人师傅问好。
2.在校园里看一看,说说有什么,有多少。(1根旗杆,1面红旗,2个
双杠,8棵大树,3辆汽车……)
3.认识校长室。
4.认识老师的办公室,数一数有几位老师。
5.数一数一年级有几个教室,每个教室有几个窗户。
6.你还想看什么地方?自己去看一看,数一数。
(三)课堂小结
1.说一说你在校园里还看到了什么。
2.说一说你认识哪些新同学。有几个男同学,几个女同学?
今天我们在教室外面上了一节数学实践活动课,我们发现校园里的许多物体都与数学有关系。我们不仅可以在数学书中学到数学知识,而且可以在校园里、家里、大街上发现许多有趣的数学问题。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇四
教学开始时利用不同的形式复习乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的方法,引入课题――用7.8的乘法口诀求商。
在教学新知识,我先让学生观察本单元的主题图,引导学生找出数学信息,并提出相应的问题,培养学生提取信息的能力,加深对数量关系的认识,在学生提出问题后,我引导学生进入例1的学习,让学生观察旗子图,从部分到整体,先解决一共有多少面旗子,再由整体到部分,56面旗子,要挂8行,每行挂几面?56面旗子每行挂7面,可以挂几行?学生提出问题后再分别列式解答,然后让学生思考计算除法过程中的发现,体会一句口诀可以计算三个算式以及乘除法之间的联系,最后通过练习和回顾总结,使学生深化理解乘除法的关系。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇五
学生的学习兴趣可借助熟悉的生活情景来调动,也可让学生在跳一跳,摘不到桃子时,产生要学习新知的内需,从而体现数学的实用价值,将数学知识的掌握植根于问题的解决中。本节课的教学内容是6的乘法口诀,那为什么要学习它呢?学生在在熟练计算了5以内的乘法算式后,教师出示3×6,让学生算一算,生1说,得数是23,生2说,得数是18,教师让两位学生都说说自己是怎样想的?生1说不出理由,生2理直气壮的'说,3×6就是3个6相加,6+6+6=18,如此一说,大家都同意18是正确的。面对学生想算又算的慢,算不对的困惑,教师说,如果我们也象前面这些算式一样,知道了口诀,那该多好算啊!从而揭示课题,引发学生进一步学习的热情和兴趣。
2、怎样编写口诀?
口诀是教师直接给予学生,还是让学生在寻找算式的规律后,在前面5、2、3、4的口诀学习的经验基础上,尝试自己去归纳整理呢?本节课教师选择了大胆的放手,引导学生看情景图和表格中的数,先有序的写出乘法算式,再同桌合作,根据乘法算式编写口诀,培养学生初步的合作意识,整理知识的能力。从课堂情况来看,大多数同学能够自主地编写出6的乘法口诀,因这一过程的自主,开放而表现出浓厚的兴趣。
3、如何理解口诀?
以往的课堂教师过多强调用多种方式去诵读口诀,从而达到熟记的目的。在学生理解口诀的基础上帮助学生记忆口诀,比机械的重复的单调的背诵应更具实效性。在黑板上出示了学生整理的6的口诀后,教师让学生读一读,再说一说,读到这句口诀,你想到了什么?学生想到了一道口诀可算出两道乘法算式,也知道了口诀前半部分和后半部分所表示的含义。
本节课也有很多不足,如因在编写口诀环节耗时过多,导致学生在课堂上的基本练习和进一步熟记口诀的时间不够充裕,学生的合作意识和能力还比较薄弱等等,都需要以后的教学中循序渐进,逐步培养和落实。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇六
unit2myschoolbag第四课时教学反思
在课堂教学中,我发现自己的教学示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的.语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇七
教学反思
2.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养,因此,教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境,选择贴近学生生活实际的开放性话题,让学生说出自己真实的生活经历。我们要允许学生说得不完整,通过补充提问,把事情说清楚说完整;允许说得不生动,甚至允许出错,使学生在教师的鼓励下敢于交际,乐于表达。
2.习作练习要符合三年级学生的特点,降低习作的门槛,给学生以自信。引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中,体现学用结合。要给学生更多的展示与学习的空间,并将展示与评价有机结合,激发学生习作的兴趣。
3.丰富的`语文积累,是学生综合语文素养的集中表现,教师要善于拓展学生学习语文的领域,带领学生品位祖国语言文字的魅力。
教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题,凸显地域的特点和学生的实际,使学生有话可说。口语交际的话题要丰富而开放,要联系学生的生活,说身边的事,说自己的事,表达自己的真实感受。要鼓励学生敢说,教给学生会说,逐步引导学生说得生动精彩。对不同程度的学生要有不同的要求,使每个学生都获得成功的体验。
人教版四年级数学第四单元教学反思篇八
的博客自己的命运自己把握。坚信前路漫漫,总会有挫折,也必然有风雨,坚信风雨后才能见彩虹《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源,经历口诀的编制过程,让学生熟记6的乘法口诀,并能运用口诀进行计算,培养学生学习数学的兴趣。其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀,会运用6的乘法口诀进行计算。结合学生的实际情况,我设计教案时采用以下几方面进行教学:
一、复习旧知,创设生动的`情境,导入新课。
二、放手让学生自主编出6的乘法口诀,培养学生自主学习的意识和能力。
三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀。
四、设计不同形式的练习
这节课本身就比较枯燥乏味,而且抽象,再加上好多孩子在家父母已经教过,学生学起来难免会感到无趣。我就想有什么办法让学生学得更主动些呢?施瓦布说过:“如果让学生学习科学的方法,那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢?”因此我在没计本课时我从学生容易理解的,感兴趣的游乐场旋转木马入手,先学会编制“二六十二”,然后把编的问题交给学生,这样一来孩子们就觉得有挑战成功的喜悦感,接下来学生就能进行快速有效的自我探索,从而由被动变为积极主动,教师只要稍加牵引就行了。在口诀编写这一块,我让学生自主编写,当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理,先让他们猜一猜,如“6的乘法口诀一共有几句?”“口诀中一定有谁?”“它在什么地方?”等问题,有效的再次激发本已下滑的积极性,然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀,这样一来学生的主动性得到了充分的发挥,并且记忆效果也是不容小视的。而事实上学生编写口诀的情况也非常好,这远远比老师给,学生在记的效果好。