作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
帽子教案反思篇一
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿特别是小班幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。另一方面，小班幼儿的小肌肉发展水平还教低，对传统的绘画技能的掌握还比较薄弱，在选择教材时要充分考虑幼儿实际的操作水平。结合平时的教学，我发现小班孩子非常喜欢拓印活动，简单的操作技能和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足，同时我发现，孩子感兴趣的是活动的过程，而不是活动的结果，因此，美工活动中应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
在选材上，我力求贴近幼儿生活，同时又要适合运用拓印的方式来进行。帽子是幼儿日常生活中非常熟悉的一样事物，基本上每位幼儿都有，很贴近幼儿的生活。并且现在的帽子款式和色彩都非常丰富，使幼儿有极大的想象和发挥空间，适合用拓印的方式来表现。
在活动设计上，充分考虑了活动过程的游戏性、情景性，同时注意创设一个宽松、愉悦的学习环境，使幼儿大胆尝试、体验美术活动的乐趣。以幼儿期待的春游活动引出话题，让幼儿为春游活动做准备，自己设计一定漂亮的帽子，使得幼儿在进行活动时自然地投射进了自己的情感，因此能够特别投入地进行活动。同时鲜艳的色彩和有趣的拓印方法，使幼儿充分感受美术活动的乐趣。
由于幼儿先前有过拓印的经验，因此在教学活动中，我把重点放在引导幼儿协调地搭配三种色彩上。在示范的时候，引导幼儿观察每一种颜色在帽子上的分布，使幼儿通过自己的观察发现每种色彩的分布应均匀，并且错开来。在活动中幼儿能够说出，一种颜色印完后，另一种颜色应该在空白的地方印。但没有注意到每一种颜色都应该均匀地分布在帽子上，而不应该挤在一块。幼儿可能有模糊的意识，但并不清楚，因此在这里我适当地总结了一句。并且在总结之后，让个别幼儿来尝试，这名幼儿只在帽子的.一端印，很多幼儿就发现了在帽子的另一端还有一些空白的地方也需要印上漂亮的颜色。在这一过程，幼儿原本模糊的意识渐渐地清晰起来，并且在幼儿自己的操作中体现了出来。
当然，在活动中也存在着一些不足。细节的处理与课堂上的有效回应一直以来都是青年教师需要不断磨练的地方。比如，如何让幼儿意识到一个纸团只能蘸一种颜色，而不能蘸多种颜色，否则会使这些颜色产生颜色变化。虽然，我在幼儿操作前提醒幼儿一个纸团印完一种颜色后要扔到垃圾桶，然后再拿另一个新的纸团去蘸另一种颜色再印。可是，在幼儿的操作过程中还是出现了把颜料混淆的情况。
这一方面可能是因为我在示范的时候没有引导幼儿注意一个纸团只能蘸一种颜料，另一方面也许是因为我在说明这一点上使用的语言不够童趣，无法吸引幼儿的注意力。可以将纸团拟人化，将调色盘当作纸团宝宝的家，提醒幼儿在请纸团宝宝帮忙之后要把纸团宝宝安全送回家，如果送错了，妈妈就找不到纸团宝宝，会很伤心的。通过这样拟人化的情节，幼儿在操作的时候可能就会更投入，效果可能也会更好。
帽子教案反思篇二
《帽子恰恰恰》评课
1、教师素质好，观念新，创设氛围好。邱老师的身材体态优美，非常适合上这样的课，像一个可爱大大姐姐一样情绪积极，教态自然，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。给听课老师带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。本活动课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，努力营造一个“快乐、有序、轻松”的氛围，充分调动幼儿音乐游戏的积极性，使所有幼儿都能自始至终地投入参与全过程，目标达成较好。
2、教法灵活多样吸引幼儿。本次教学活动是在幼儿初步掌握了音乐的节奏的基础上进行的，为达到教学目标，本节课邱老师遵循了新纲要关于“幼儿为主体、教师为主导”这一原则，根据教材及幼儿的特点，活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，教学方法选用示范法、练习法、游戏法，帮助幼儿很好地理解了音乐。
3、情境设计独具匠心。有实效。本活动通过生动形象的.有故事的情节的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受。通过师幼的探讨、幼入的尝试练习、教师的示范，更加形象生动有趣，他运用的方法注意密切结合小朋友的实际接受水平。较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐，掌握了动作。
4、及时表扬、重点指导、鼓励幼儿参与到活动中来。
表扬是激发幼儿表现自己的良药。表扬还能保护幼儿刚刚萌芽的自尊心，让幼儿体会到活动的乐趣。在请幼儿模仿xx的时候，有的幼儿畏畏缩缩不愿上来表现自己，或是表现的不够自信，在这里，采用了鼓励的方式，请幼儿上来表演，幼儿表演后再用表扬的方式来帮助幼儿更好的表现自己。
最后，提两点的建议：
1、里面难点处部分幼儿没有掌握很好的基础上，老师要善于观察，可以及时纠正动作。
2、应留给幼儿足够的想象空间。
帽子教案反思篇三
《废旧材料工艺制作》是学校充分利用自身优势与地方资源开设的一门校本课程，旨在掌握多种工具和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，锻炼手脑的协调能力。因为使用的都是生活中废旧的材料，既合理的利用了资源，降低了成本。也唤醒了学生的环保意识，符合低碳生活的主张。
在本次教学活动中，我选定了《妙用报纸》这一课，充分利用报纸柔韧性强、易于塑造的特性，进行了制作帽子的教学。在课堂中我设计了以下几个教学环节，展现了几个教学理念，请各位老师给予指点，提出建议。
1、学生的互助性在课上的体现。
本课在教学中我关注了学生的互助性。在第一次练习：尝试制作方法这个环节中，让每组学生根据抽中的制作方法快速的用报纸尝试一下，各组把制作方法展现得淋漓尽致，也很快速。在欣赏范作时，让组长戴上范作游走于组间，让组员近距离观察感受学习制作方法，并讨论掌握帽身的形体做法，通过小组讨论学生自己动手演示帽身是怎么制作的，教师从中提点，给出建议。在学生作业时，六人为一组共同协作一只帽子，体现了学生的互助性，大大激发了学生的兴趣，也有助于学生对帽子的.理解。
2、帽子设计突出“新”字。
帽子是常见的生活用品。学生们都非常熟悉，要让学生画一个帽子不是一件难事，但要学生设计一个帽子，对于学生来说并不是一件很容易的事。因为设计必须是源于生活而又高于生活的。所以，在教学中我在“新”字上做文章。课堂开始时让学生欣赏生活中的报纸创意，让学生耳目一新，通过直接展示和图片欣赏让学生认识大量的帽子范作，让学生焕然一新，最后作业展评，让学生戴上帽子来一个帽子秀，让学生推陈出新。
教学是一门遗憾的艺术。在本课的教学中还有许多不足之处。如课的时间较紧，设法让学生将想法都一一表达，有一些知识点只能点到为止，作品的展示没能进行充分的评价，教学过程中教师的引导还不够到位等。我想经过不断的反思和实践一定会得到提高。
帽子教案反思篇四
每天下午我们班级的幼儿起床后，我们两位教师就会给小朋友们上分享阅读的活动，使用的图书就是绘本。
“绘本阅读”是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，强调视觉传达的效果，图画版面大而精彩，不仅具有辅助文字传达的功能，更具有独立的价值，绘本中飞扬着的图画给予孩子想象的空间，绘本中的图画细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉，引导着孩子进入到美丽的意境之中，激发了孩子与生俱来的诗意与浪漫。《小熊的帽子》是一个充满爱心的故事。故事中，小熊急切地寻找着自己的帽子，最后当发现帽子成了鸡宝宝的家时．非但没有不高兴，反而感到非常得快活。小熊找寻帽子过程中，沿路遇到伙伴们的热心帮助，这些情节都深刻体现了“助人为乐”“关爱互助”的精神和优良品质。
小朋友们从家庭走向幼儿园这个集体，他们从被家长的关心到去关心同伴，需要创造一个良好的氛围，而这个故事恰好体现了关心他人，帮助他人为快乐，是孩子学习的好体裁，书本中充满童趣和爱心的画面的多个角色之间的对话，有助于我班幼儿进行表演，在表演中学说简单的交往语言，在表演中体验“帮助他人”的快乐。选择这个绘本图书为教材，有利于培养孩子良好的阅读习惯，为以后孩子独立阅读图书打基础，从情感上体验帮助他人的快乐，懂得帮助他人是良好的品德。从以上这些角度出发选择设计了这个活动。
绘本阅读教学核心是阅读，怎样引导幼儿观察画面人物的表情、动作，到引发幼儿的联想，老师指导非常重要。开始部分，我放录音刮风声，引出话题，当录音刮风声音幼儿辨别不出来时，及时的配上图片，这样幼儿声音和图片联想到风，再出示小熊图片和帽子图片让幼儿联想，孩子们在老师引导下三者之间联想非常快，马上说出了故事的主题“小熊的帽子”。第二个环节直接进入主题，小朋友在老师引导下看电子图书“小熊的帽子”，小朋友看的比较仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，并能用语言表达动物的心理活动以及小动物之间的对话。这观察每一张图片都围绕一个“帮助、快乐”，引导幼儿初步理解故事帮助他人很快乐的含义，初步体验帮助同伴是人的美德。在学说对话中幼儿能把自己观察到的用比较完整的语句表述，发展了幼儿的`语言表达能力，为下一步阅读图书打下了基础。第三个环节，共同阅读大图书，在阅读过程中，老师一页一页地翻书，有声有色地完整讲故事，把幼儿带到了书本中，让幼儿从中领悟怎样阅读图书，进一步理解故事中的同伴之间的帮助与快乐。孩子们在听故事时非常入神，对于作品中人物有更进一步的理解，要是时间允许小朋友们还想再多听几遍。最后一个环节是把图书故事中的情节用表演形式加以深入。在扮演角色中幼儿很投入，把小熊丢了帽子——找帽子——找帽子过程中碰到朋友的心里活动用动作表情、语调表现出来。再一次地把阅读到的内容细细品味。
图书是孩子的好伙伴，一本好的图书能影响孩子的一生，孩子在图书中领悟，在图书中找到快乐，在图书中体验，在图书中提高品质。把这绘本“小熊的帽子”阅读活动放入图书角中，恰到好处地体现了中班孩子的年龄特征，有利于孩子良好品德的形成。
帽子教案反思篇五
主题的产生：今天我们上语言课《空军帽》，当我问到这顶空军帽和我们一般的帽子有什么不同时？孩子们顿时炸开了锅，说得特别激动，特别是关于警察帽更是你一言我一语讲得起劲。孩子们的畅谈引起了我的注意：既然孩子们那么感兴趣何不组织一次“各种各样的帽子”的活动？让孩子们自己去发现帽子的秘密，既有利于相公经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。
于是我初步拟订了有关帽子的网络，并在当天晚上开始动员孩子回家收集各种帽子，于是有了班里的“展示台”（孩子们建议把收集到的帽子都统一放在班里的一个专台），当我们的展示台上有了一定数量的帽子时，我和孩子们展开了一场有关帽子的讨论，想更清楚的了解孩子的想法和理解，最后根据孩子的讲述、提问加上教师的整理拟出了活动主题网络。
汪科：警察帽子，戴上可以指挥交通的。
陈博扬：解放军帽子，戴上很神气（孩子们还不能区别海、陆、空三军）
龚思瑜：天气很热的时候妈妈给我戴太阳帽，可以遮太阳的。
戴毓龙：雨衣也有帽子的，可以保护头不淋雨。
张俏：天气冷的时候妈妈给我戴毛线织的帽子，很热的。
陈勇吉：医生也有帽子的，白白的。
王佳莹：周老师每天开摩托车的戴帽子的……
许多孩子都大胆发言，参与到集体讨论中，气氛十分得热烈，帽子的'话题一下子引起了孩子们的共鸣，而且由于帽子是我们身边的事物，经常接触孩子们更是有话可谈。
活动二：常识活动—认识各种帽子我们的日常生活中到底有那些帽子，不同的帽子他们的形状、结构一样吗？帽子在我们的日常生活中到底重要吗？带着这些问题我们进行了第一次集中教学活动主导目标：认识生活中几种常见的帽子种类，知道帽子的基本结构（帽檐、帽身），初步懂得帽子与我们日常生活的关系。
小结：这次活动我们选取了各种类型的帽子，目的是给孩子一个较为全面的印象和概念，为以后活动打下基础。活动中孩子们对帽子的松紧扣发生了浓厚的兴趣，因为平日他们自己动手的机会不多，特别是不同材料的不同调节方式给孩子很大的兴趣启发：知道了帽子要方便并为不同头大小的人服务。另外从孩子们的兴趣看，他们最感兴趣的是平日里接触不多的特殊类的帽子，如军用帽、厨师帽、医生帽等。
当我轻松的告诉孩子们他们所感兴趣的那些帽子称为特殊类型的帽子时，汪科突然问我：“老师，什么叫特殊呀？特殊是什么意思？”带着这个问题我们开展了第三个活动。
活动三：认识特殊类型的帽子什么叫特殊？特殊种类的帽子它们到底特殊再哪儿呢？为什么称它们为特殊种类的帽子呢？孩子们有他们自己的理解，概括来说他们认为这些帽子之所以特殊是因为第一它们不是随便什么人都可以戴的；第二戴上特殊的帽子别人一看就知道是谁了，知道是做什么工作的了。顺着孩子的理解，我们选择几个有代表性的特殊帽子组织活动。
主导目标：认识几种典型的特殊帽子，知道他们的作用和特殊性（为什么要这样设计或用这种材料等）。
小结：当对这些特殊的帽子有了大概了解后孩子的兴趣点有了转移，似乎对设计发生了兴趣：
“为什么医生的帽子不是红颜色的？我喜欢红颜色。”
“安全帽应该把耳朵也保护好！”
“厨师帽子上面为什么有这么多的招，为什么要高高的？”
孩子们对设计呈现出了一定的想法，为何不顺应着试一试呢？于是有了第四个活动。
适合更适合教学，但孩子的情况往往是出乎意料的，孩子们对设计呈现出了积极的兴趣，而对分类既觉得太难又不感兴趣，在这种情况下教师做了积极的调整：方案教学提倡的就是跟随幼儿，所以我们跟随了孩子的想法，进行帽子设计的相关活动；第五个活动时装秀之前原先我还安排了一个有关帽子相关服饰的教学活动，由于孩子早已表现出对表演的强烈欲望，作为老师怎能忍心拉回孩子们的兴趣呢？于是我们舍弃了或者说是暂时舍弃这个教学想法而跟随孩子们的真正需要进行时装秀活动。整个活动应该来说是比较成功的，一个很重要的原因就是这个活动由于是孩子们自己提出的所以他们特别有成功感和满足感，而且活动有紧紧围绕他们的兴趣，所以使得他们在整个活动中显得非常得积极、活跃和配合。这个活动通过多种形式进行，如绘画、表演、教学等等，让孩子们能充分体验到活动的乐趣，有利于增强他们对周围事物的关注程度；同时让教师亲身体验到“儿童的思想看的见”真正内涵；而且这样一个老师跟随孩子的过程使师生间的尊重、合作、亲密的这种平等、互主体关系体现得更加得体。
综观整个活动过程无论是孩子还是老师都是快乐的，对老师来讲也许我们的体会更深：
1、记住自己是跟随者的身份。如果你想让活动成功，那么教师一定要跟随孩子，跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，活动的主体永远是孩子而不是老师，我们得摆正自己的位置，在活动中作出积极、有益的调整，使整个活动能顺利发展和完成。
2、相信孩子的思想看的见。孩子的思想有其不同于成人的表现方式，我们得肯定孩子并给予他们表现的机会，并要善于站在孩子的角度评价孩子和他的作品。
3、教师要有一定的预见性。包括活动的开展的计划、内容、方式、可能出现的情况和需要的物品、孩子的反应、调整措施等等，教师必须站在高一个的台阶去综观全局，尽管有些是我们始料未及的，但我们应该有这种俯视态度，想的比做的更全更多，而不是井底观天。
4、尽量选择孩子身边或生活中的事物。因为这样往往容易得到孩子们的共鸣，对于经验的积累和应用也相对容易，而且教师能更快的收集到所需材料。