范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
狼重难点考点篇一
在兵法上，地有所不争，城有所不取，不争、不取，正是为了取得更大的胜利。教学亦然，教学中必须把握主次、轻重、详略、缓急，而突出重点、破解难点正是教学的一个重要原则，在十多年的中学历史教学实践中，笔者简单概括了如下几种突出重点、破解难点的常用方法，以期抛砖引玉，求教于方家。
一、历史假设法： 就历史科学本身来说，是不容许假设的，但从历史教学来说，为了达到教学目的，引起学生思考的兴趣，可以进行假设性的提问。例如《美国内战》中南北双方的经济制度矛盾、内战的爆发是课文的重难点，笔者在教学中曾这样假设：假如有一个北方的资本家在美国的南方开了一家织布厂，这家工厂有没有发展的可能性呢？学生通过自主阅读后进行交流，有的说“他买不到原料，因为棉花控制在南方的奴隶主手中，他们要把棉花卖到欧洲去”，有的说“他织出来的布没人买，因为南方大量的奴隶买不起棉布”，还有的说“他找不到干活的自由劳动力工人，因为南方实行的是奴隶制”，这样，通过一个假设性的问题，使学生在讨论中对美国内战的原因和性质就理解得更加具体了。
二、材料分析法：
高中《中国近现代史》有关共产党建立“三三制”抗日民主政权问题，教师可出示相关材料：陕甘宁边区1941年11月召开第二届参议大会，所选举的18名边区政府委员中共产党员有7人，当时共产党员徐特立立即声明退出，换上一名党外人士。在遵循了感性到理性的认识规律的基础上通过让学生进行讨论为什么要采取三三制这一做法，为学生揭示抗日民主政权是中国共产党领导的抗日民族统一战线性质的政权，使之真正认识这一政权在团结人民、调动一切反对日本帝国主义的阶级和阶层的积极性方面所起的作用。
三、分设台阶法：
如何帮助学生认识近一百多年前巴黎公社的无产阶级政权性质，是教学中的一大难点，因为世界史中的国体与政体、议会和政府、国家政权的性质等问题本身就超过了学生现阶段的知识水平，教师可以将这一大问题分解成几个台阶：（1）3月18日革命是哪两个阶级面对面的生死搏斗？（2）巴黎公社组织机构的组成成分怎样？（3）公社采取了哪些措施？措施为哪个阶级服务？（4）为什么说巴黎公社是无产阶级性质的政权？这样学生沿着台阶步步深入，从而学得顺利，记得深刻。
四、列表对比法：
比较是人们通常运用的一种认识事物的方法，有比较才能有鉴别，才能认识事物的本质特征，正如俄国著名的教育家乌申斯基所说“比较是一切理解和思维的基础”。世界近代史上亚洲有两次性质相同的资本主义性质的改革，然而，日本明治维新成功了，中国的戊戌变法却失败了，这一内容对学生来说显得难以接受，如果教师将两次改革的内部条件、社会背景、力量对比、政策实施、国际环境等方面内容列成表格加以对比的话，那么上述结果的出现也就极自然了。这种对同一特征或性质相近的历史事件进行的对比，在同中求异，在异中求同，去粗取精，由表及里，从现象到本质，从而能帮助学生找出历史事件之间的必然联系，教师如果在教学中经常采用比较的方法，那么无疑可以启发学生思维，促使他们向知识的广度、深度发展。
五、直观图示法：
此法适用于理论性较强和较抽象的教学内容。如：“奴隶制的确立促进了生产力的发展”这一内容，如何引导学生从生产力水平发展的角度出发去考虑问题，教师可运用多媒体教学手段依次展现如下的一组内容：（1）原始社会时人们制造的粗糙石器（2）我国商代的精美青铜器、陶器、玉器（3）殷墟平面图和古巴比伦城（4）大规模奴隶劳动的场面和生产中精密分工的场景。教师同时根据直观的画面进行讲解，在历史画面的不断再现中，使学生深刻地理解了理论知识和较抽象的道理，从而培养了学生的历史思维能力，同时这种直观教学法也较符合中学阶段学生的认知规律。
六、揭示矛盾法：
世界近代史上印度人民反抗英国殖民统治的漫长斗争过程中，圣雄甘地曾倡导了“非暴力不合作运动”，其中的“手纺车运动”这一内容可帮助学生来认识印度人民反抗斗争的正义性，教学中可以利用教材的插图提出问题“游行群众队伍中推的是什么模型？20世纪30年代的印度人民还在提倡手纺车运动是不是社会的倒退？从而在设置矛盾的情境中引发学生的思考，最终理解运动是保卫印度民族工业抵制英货的爱国运动这一性质。
七、数字计算法：
四、五百万人光景，男子劳力不够用的时候，甚至妇女也被征调……”这些数字对学生具有极大的启示性，通过数字的计算比较，进一步深化了教材，使学生能够深刻地认识到：秦末农民起义决非偶然，而是秦的暴政引起社会矛盾尖锐化的必然结果，因此秦王朝的短命也就极自然了。
八、形象类比法：
狼重难点考点篇二
说
教学重点
理解课文寓意，领会作者思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才现实。
教学难点
1、理解文中所阐明的深刻道理。
2、学习托物寓意的写法。
教学课时
2课时 教学过程
第二课时
一、故事导入
同学们听说过“伯乐相马”的故事吗？（投影出示）相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天我们来学习《马说》，相信学习本课，大家对伯乐和千里马的关系一定会有进一步的认识。（投影出示、板书课题）
二、解题
“说”是我国古代的一种议论性体裁，注重文采，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，奇巧而言辨。“马说”即谈马、论马。
投影展示
爱莲说
莲——人
托物言志
马说
马——-人
托物寓意
三、背景简介。（投影出示）
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
四、把握结构，疏通文意
1、说是一种说明议论的文体。作者要借马来表明自己的观点，请同学们在结尾处找找，哪句话最能体现作者的思想感情？ 其真无马耶？其真不知马也！
那么作者何以会发出这样的感慨呢？我们一起回过头来看看前面的课文。
2、先看第一段，请女生先把第一段齐读一遍，声音要洪亮
“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”第一段写了千里马和伯乐的关系，（多媒体——无伯乐则名马不名）
看看第一段还有什么问题，自由读
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
堂堂千里马，怎么会“食不饱，力不足”啊？因为
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也
不知其能千里而食也的结果就是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
反问，把责任归结到食马者不知马。读的时候要读出愤慨的感情。
这段写无伯乐，千里马被埋没（多媒体）
４、最后一段是对上文的总结，齐读
第一句的句式很有特点，是什么句式？（三个不连用构成排比句）
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马。” 把不识马者的虚妄无知的嘴脸刻画的入木三分。
最后发出感慨：其真无马耶？其真不知马也！最后写
并非没有千里马，而是“不知马”
五、迁移拓展
作者认为"伯乐"决定了千里马的命运,你同意他的观点吗?说说理由
1、千里马和伯乐究竟谁更重要
2、如果你怀才不遇 你学哪位古人？
a韩愈
怀才不遇写文学
b苏秦
悬梁刺股发愤读书 c董邵南
另寻高就发展
d.陶渊明
归隐田园乐悠悠
狼重难点考点篇三
考点要求：
1、认识化学变化的基本特征;理解反应现象和本质之间的联系
考点：
考点一、物质的变化
考点二、物质的性质
考点三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。
课题2化学是一门以实验为基础的科学
课题3走进化学实验室
考试要求：
1、能记得常用仪器的名称、认识图样、了解用途及使用请注意事项(试管、烧杯、酒精灯、水槽、量筒、托盘天平、锥形瓶、长颈漏斗等)
2、能进行药品的取及(包括物质的称量、液体的量取)、连接仪器、给物质加热等
考点：
考点一、常用的仪器(仪器名称不能写错别字)
考点二、药品的取用规则
考点三、固体药品的取用
考点四、液体药品的取用
考点五、固体试剂的称量
考点六、加热
考点七、仪器的装配
考点八、简易装置气密性检查
课题1 空 气
考试要求：
1、知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2、了解大气污染的原因及其危害
3、能从组成上区分纯净物和混合物
考点：
考点一、空气中氧气成分的测定
考点二、空气的主要成分
考点三、物质的分类：纯净物和混合物
考点四、空气是一种宝贵的资源
考点五、空气的污染及防治
课题2 氧气
考试要求：
1、知道氧气主要物理性质和用途
2、能识别化合反应
3、认识氧气与与常见物质(碳、磷、铁、蜡烛、硫)的氧化反应
考点：
考点一、氧气的物理性质
考点二、氧气的化学性质
考点三、氧气的用途
考点四、反应类型
课题3 实验室制取氧气
考试要求：
1、初步学会在实验室制取和收集氧气
2、能识别分解反应
3、知道催化剂的重要作用
考点：
考点一、工业制法(分离液态空气法)
考点二、氧气的实验室制法(化学变化)
考点三、催化剂
考点四、分解反应
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子
考试要求：
1、认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的微粒
2、能用微粒的观点解释常见的物理现象和化学现象
3、知道原子可以结合成分子
4、能用分子和原子的观点认识化学变化
考点：
考点一、构成物质的微粒
考点二、分子
考点三、原子
课题2 原子的结构
考试要求：
1、知道原子是由原子核和电子构成的
考点：
考点一、原子的构成
课题3 元 素
考试要求：
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的化学元素
2、记住常见元素的名称和符号
3、了解元素的分类
4、能根据原子序数在周期表中找到指定元素
5、认识元素符号的意义
6、注意元素符号周围的数字的意义和区别
考点：
考点一、元素
考点二、元素的分类
考点三、元素符号
考点四、元素周期表与原子结构的关系
考点五、原子序数=质子数=核电荷数=电子数
第四单元 自然界的水
课题1 水资源的保护
考试要求：
1、认识废水处理的必要性和一般处理的原则
2、了解水污染的原因及其危害
3、理解水对生命活动的重要意义
4、认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识
考点：
考点二、水污染
课题2 水的净化
考试要求：
1、知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别
2、了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等到常见的净水方法
3、初步学会使用过滤对混合物的分离
考点：
考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物;自然界的水、矿泉水、盐水、糖水都是混合物。
考点二、净化水的方法
考点三、硬水与软水
课题3 水的组成
考试要求：
1、认识物质的三态变化
2、认识水的组成
3、能从组成上识别氧化物、区分单质和氧化物
考点：
考点一、水的组成
考点二、物质的分类
课题4 化学式和化合价
考试要求：
1、能用化学式正确表示某些常见物质的组成
2、记住常见元素及原子团的化合价
3、要能根据化合价书写化学式及根据化学式判断元素化合价
4、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算
5、能看懂常见商标中用化学式表示的物质成分及含量
6、初步学会根据化学式计算相对分子质量、各元素的质量比或根据质量比求化学式、计算指定元素的质量分数。
考点：
考点一、化学式的含义
考点二、分子个数的表示方法
考点三、化学式前面的数字的含义
考点四、元素符号右下角数字的含义
考点五、化学式的书写
考点六、元素符号正上方的数字的含义
考点七、小结各种数字的含义
考点八、小结微粒个数的表示方法
考点九、常见元素、原子团的化合价
考点十、必须背熟的离子符号
考点十一、有关化学式的计算
狼重难点考点篇四
1、认识目标：熟练掌握双脚立定跳远的技能动作。
2、运动技能目标：通过本节课的学习，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
3、身情感目标：通过练习和游戏发展学生的下肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。
因为部分三年级的学生身体协调能力差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。因此，本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。所以：
1、教法：依据本课的教学目标，为了充分发挥学生的主体作用，在教法指导中我主要尝试运用自主教学的策略，目的是使学生在活动中创新，在活动中合作，在活动中健康成长。
2、学法：
本课在学法上主要采用了尝试学习法，对比学习法和小组合作练习法。首先让学生通过小游戏“小青蛙找食物”，尝试产生想象跳跃的动作，和然后教师的完整示范，让学生产生学习的兴趣。教学过程：
一、情境激趣阶段，导入新课
1、首先我会用提问的方式，提问学生：同学们你们见过青蛙跳吗？他们是怎样跳的？学生回答后，我就让学生：原地学习青蛙跳。
我把操场设计为充满荷叶的池塘
2、我把学生比喻为小青蛙，比喻这群小青蛙肚子饿了要去找食物吃，然后我把这群小青蛙带到池塘里让同学们用着自己想象出来的青蛙跳，去抓虫子吃。（在找食物时我回会及时评价那些跳得好的同学。）
二、学习新知，立定跳远。
1、我会告诉同学们，本课学习的立定跳远跟同学们青蛙跳的姿势很相似，然后我会做一个立定跳远的示范于及讲解。让同学们清楚地了解立定跳远的动作要领。
2、我做完示范后，我会让同学们想想立定跳远和青蛙跳有什么区别？提问同学们要怎样才能把这个立定跳远的动作做好。
3、我会让学生边讨论边举手回答。
4、然后我会让学生分组练习（在学生练习的时候我会巡视指导或及时评价奖励优秀的学生）
5、各组练习了一段时间后，我会让各组优秀的学生上前示范。（然后让学生们评价好与坏的地方）
三、游戏巩固知识阶段。
1、我把篮球场比喻成一条小河，把同学分成两组。让同学用刚学到的立定跳远的动作跳到对面，同学们以支掌的方式接着跳。让同学们比比那组动作跳的又高又远。
2、同学们在分组跳过河比赛的时候我会巡视指导及时评价奖励看谁跳的最好，动作跳的最漂亮。
3、比赛完了我会进行评价鼓励，也会请获胜队介绍经验。
八、总结，整理放松阶段
总结交流：让同学们说一说本课你学到了什么？
狼重难点考点篇五
本章阐述社会主义生产关系的实质以及社会主义经济制度的基本内容和表现。全章共分为三节。其中第一节"社会主义生产关系的实质"阐述社会主义生产关系的基础和实现目标，通过对社会主义经济关系的实质和基本特征的分析，首先对社会主义经济制度的总体状况有一个基本的认识。第二节"社会主义初级阶段的基本经济制度"和第三节"社会主义个人收入分配制度"则分别从所有制和分配制度两个方面具体阐述社会主义经济制度在现阶段的特征和表现。
复习本章，关键要学会运用生产关系一定要适应生产力状况的规律来认识和解释社会主义生产关系方面的一系列特征。比如为什么要实行以公有制为主体，多种所有制并存的所有制结构；为什么要实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的.分配制度等等。
本章复习的重点应该放在第二、三节中，要注意理解和把握社会主义初级阶段基本经济制度以及个人收入分配制度的相关内容。在把握这些问题的时候，要注意将教材里阐述的基本原理和基本理论与我国改革开放的现实问题联系起来。
一、社会主义生产关系的实质
二、社会主义初级阶段的基本经济制度
三、社会主义个人收入分配制度
本章阐述社会主义市场经济体制和经济运行层面的相关内容。全章共分为五节。第一节"社会主义市场经济体制"论述社会主义市场经济体制的基本特征以及计划与市场两种调节手段的有机结合。第二节"社会主义市场经济的微观基础"主要阐述作为微观经济主体的企业的性质、组织形式以及国有企业改革的方向等内容。第三节"社会主义市场经济的运行基础"主要阐述市场体系的建立和完善、价格体系和价格管理体制的改革和完善、市场秩序的规范等内容。第四节"社会主义市场经济的调控体系"主要阐述宏观调控的必要性、目标、手段、政策等内容。第五节"社会主义市场经济的保障体系"阐述建立健全社会保障体系的必要性、主要内容和基本要求等内容。上述五节内容中，第一节是从总体上介绍社会主义市场经济的基本特征，后面四节则是分别具体介绍和阐述社会主义市场经济基本框架中的四个主要的构成部分--微观基础(企业)、运行基础(市场体系)、调控体系(国家宏观调控)、保障体系(社会保障体系)等。
考生复习本章，首先要理解社会主义市场经济理论的有关内容。在掌握有关理论知识的基础上，进一步理解和掌握社会主义市场经济体制的特征、框架以及宏观调控、市场体系、企业制度等方面的具体特征。其中，尤其要关注有关现代产权制度的相关问题。
在复习本章内容时，尤其要注意现代产权制度、完善市场体系、完善宏观调控体系等知识点及其相关内容。由于本章内容上的特点，其命题的概率应该说是比较高的。
一、社会主义市场经济体制
二、社会主义市场经济的微观基础
三、社会主义市场经济的运行基础
四、社会主义市场经济的调控体系
五、社会主义市场经济的保障体系