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一年级语文小壁虎借尾巴教学反思篇一
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴得叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
一年级语文小壁虎借尾巴教学反思篇二
(师口述谜语:身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。)
学生自由猜谜语,教师板书:壁虎。
相机让学生学习壁虎两个字。你是用什么办法记住这两个字的?给同学们提个醒。
2、你还了解壁虎什么呢?
3、根据学生的不同回答导入新课,如:
今天我们就来学习17课:小壁虎借尾巴。
(师板题,学生齐读)
教师指着“借”字问:你知道它怎么读吗?怎样记住这个字呢?
4、看到这个题目,你想知道什么呢?
(学生自由问,教师板书问题)
一年级语文小壁虎借尾巴教学反思篇三
《小壁虎借尾巴》是一年级下册的一篇文章。
总之,只有让学生充分地读文,才能有所感知,才能有所感悟,同时也培养了语感。我在教学中紧紧抓住“借”字,让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴,这样,既有利于学生加深对课文内容的理解,又有利于学生表达能力的训练。
以上是我这节课的教学小结。
一年级语文小壁虎借尾巴教学反思篇四
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,揭示了“动物尾巴都有用”这一道理。文章生动形象,符合一年级儿童年龄特点。本节课通过质疑问难、形象感知、尝试阅读、角色体验、大胆想像、童话再创等形式,让学生在自主、合作、探究中,达到语言积累,创造想像,情感熏陶等全方位训练的目的。
[教学目标]
知识目标:
1、学会本课8个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、知道有关动物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特点。
能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
德育目标:向学生进行礼貌教育。
拓展目标:会用文中学过的表达方式自已创作童话。
[教学重点]学习小壁虎借尾巴的经过,认识各种动物尾巴的特点和作用。
[教学难点]理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
[教学准备]
1、cai课件和小鱼、老牛、燕子图。
2、课前让学生收集关于各种动物尾巴的作用。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动画片吗?今天老师给大家也带来一段动画片,想看吗?(课件播放无声动画《小壁虎借尾巴》)好看吗?你觉得少了点什么?今天就想聘请大家当这部动画片的配音演员,你们有信心吗?想当好配音演员得熟悉剧本才行,这剧本就是今天要学的内容。(板书课题:25小壁虎借尾巴)
齐读课题。读了课题你想知道什么?(学生质疑)
归纳学生的问题用课件展示:
1、小壁虎为什么要借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴?
3、小壁虎借到尾巴了吗?
二、自读自悟,整体感知。
1、让学生用喜欢的方式读课文(赛读、小组读、分角色读)
2、检查自读结果
(1)小壁虎为什么要借尾巴?(指名答,并齐读一二自然段)
(2)小壁虎向谁借尾巴?(依次贴上动物图)
(3)小壁虎借到尾巴了吗?文中哪个自然段写和小鱼、黄牛、燕子借尾巴?
三、图文结合,先扶后放,小组探究。
1、以扶为主,领学课文第三自然段。
(1)指名读这一自然段,想想小壁虎来到哪?遇到谁了?它在干什么?理解“摇”,并学学小鱼游来游去。
(2)小壁虎是怎样借尾巴的?
比较句子:
a、“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
b、“小鱼,你把尾巴借给我!”这两句话有何不同?哪句好?为什么?(教育学生要懂礼貌。)
(3)教师指导朗读这段,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。
(4)小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”练习说话。
(5)分角色、有感情地读一读,演一演。
总结学法:
a、壁虎遇到谁,它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地读一读,演一演。
2、按照学法小组合作,用喜欢的方式(可以自已学,可以找搭档学,可以读,也可以演)自学四、五自然段。
检查自学效果。(检查时可让学生当老师试着提问)
(l)请学生说说学懂了什么?
(2)分角色读第四、五自然段。
3、引读六、七自然段。
师:小壁虎借不到尾巴心里————(生:很难过)
师:只好回家找妈妈,妈妈笑着说———(生:傻孩子,你转过身子看看)
文档为doc格式
一年级语文小壁虎借尾巴教学反思篇五
教学目标:
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文的内容,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和小壁虎尾巴再生的特点。
3、在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。
教学重点:明白小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。
教学难点:壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点。
教学过程:
一、导入新课,激发学习兴趣
(出示小壁虎图)
师:同学们,你们认识这种小动物吗?今天我们来学习第15课,小壁虎借尾巴,板书课题,学生齐读。
二、学生质疑
师:读了题目之后你想知道些什么呢?学生提问题:
1、小壁虎为什么借尾巴?
2、小壁虎向谁借尾巴?
3、小壁虎借尾巴结果怎样?
师:好,下面我们就带着这些问题听课文录音。
三、整体感知,讨论交流
1、听了录音,你知道了什么?在小组讨论之后汇报。
2、学生汇报
生1:我知道小壁虎为什么要借尾巴。
师:你是怎么知道的?它此时的心情怎样?
学生读课文1、2自然段。
生2:我知道了小壁虎向谁借尾巴。
师:向谁借呢?
生答:向小鱼、老牛、燕子。
师:随机出示小鱼、老牛、燕子图。
生3:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:噢,为什么借不到?
生读小鱼、老牛、燕子说的话。
师:小声读读这几句话,想想,小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?开始。
学生读文后师:他们不借尾巴,是因为他们没有爱心吗?
生4:不是的,因为它们只长着一条尾巴,尾巴根本拿不下来,它们的小尾巴都有用处。
师:能说说他们的尾巴都有什么用处?
生5:小鱼要用尾巴拨水,老牛用尾巴赶苍蝇,燕子用尾巴掌握方向。
师随机板书:拨水、赶苍蝇,掌握方向。
问:小鱼怎样用尾巴拨水,哪个词语体现出来呢?在书中找一找。
生:摇着
师:找得很准确
师:老牛怎样用尾巴赶苍蝇呢?
生答:甩着(师板书)
问:燕子怎样用尾巴掌握方向呢?
生答:摆着(师板书)
生6:小鱼不能把尾巴借给小壁虎?
师:为什么不能借?
生:因为如果借给它,小鱼就没有尾巴了,它会沉到水里去的。
师:说得真好。
生7:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢?
生8:燕子的尾巴也不能借,因为它在天空上飞的时候,用尾巴掌握方向,要是借给小壁虎,它就不能飞了。
学生一一回答。
四、指导朗读,感悟升华。
1、小黑板出示句子:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
“小鱼,把尾巴借给我”
2、让学生比较读,说说哪句话好?为什么?
学生:第一句话好,因为第一句话里有“姐姐,您,行吗”这些词语。
师:这些词语表示什么?指导学生把话说完整。
生:(有礼貌、很客气,很文明)
师:这说明小壁虎是个有礼貌的孩子。
那么小壁虎的话该怎么读呢?
生:我觉得应该用商量的语气读。
师:你给大家读一读吧!
全班评议
小鱼、老牛、燕子的话该怎么读?
生:我认为应该有滋有味,摇头晃脑地读,
师:谁来试试,指生读文,全班评议
3、分角色朗读3、4、5自然段
4、小结延伸
小壁虎借不到尾巴多伤心啊!假如小壁虎继续向其他动物借尾巴,他会来到什么地方,向谁借,怎样借,借到了没有,请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
5、学生编故事
6、学习6、7自然段
小壁虎借不到尾巴心里很难过,它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?
生:小壁虎长出一条新尾巴
师:为什么被蛇咬断了还能再长出来呢?
生:因为小壁虎的尾巴被蛇咬住的时候,它会挣断尾巴逃跑,这样蛇咬住的断尾还在动弹,蛇以为把小壁虎咬住了呢,它乘机逃脱了,过了几天后,还可以再长出来。
师:这些知识你是怎么知道的?(我爸爸告诉我的)
师:你真是个勤学好问的孩子。
从这里我们可以体会到小壁虎的尾巴有再生的特点。
师:小壁虎爬呀爬,这个词语应该怎么读,为什么?
生:我觉得应该读得慢一点,因为壁虎没有尾巴爬不快。
指生朗读
问:当小壁虎发现自己长出了一条新尾巴,它的心情怎样?(很高兴)
那它的话该怎么读?
生:用高兴的语气读
学生试读,全班齐读
五、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文
2、指名戴头饰上台表演
六、课堂总结,课后延伸
1、学了这篇童话故事,你有什么收获?
2、作业:续编故事
小壁虎看见自己长了一条新尾巴多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想像的翅膀续编故事。
板书设计:
15.小壁虎借尾巴