范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
语文口语交际打电话教学反思篇一
打电话是数学教学中的一个数学模型,借助实际数学问题训练学生的数学思维是关键。从实际情景出发,让学生思考如果发生紧急情况,需要通知15名学生,大家能够想到哪些方法。现在通讯设备比价发达,孩子们能想到多种通讯方式,如发短信、e-ail、微信等多种方式。发信息有接收不到的情况,但是要想能够保证通知到每个人打电话是最好的选择,节省打电话的时间就成了同学们探究的重点。
教师把课堂完全交给了孩子们,让孩子们进行自主探究,孩子们呈现了不同的思维水平,有的同学采取的分组通知的方式,但是分组方式却不相同,有的分的组数多,有的分的组数少,有的人的每组人数相同,有的分的魅族人数不相同,因此就出现了不同的时间。比较一下哪种分配方式最节省时间,时间节省的原因是尽量让每位同学都动起来,都有事情可做。
于是出现了我们理想的第三种节省时间的方法。学生通过画图的方式对这种思维进行了阐述,教师通过学生的讲解发放了学习单,让学生完成表格,这个表格其实就是对数据的一个汇总,让学生发现每次新增加的学生数正好是上一分钟的和学生总数,通过填表让学生发现规律。
这个发现规律的过程就是学生思维提升的过程。尽管规律的发现并不是想象的那么顺畅,但是学生的思维得到了增长。
语文口语交际打电话教学反思篇二
今日,静下心来回忆整个设计、修改、讲授的过程,我觉得有欣慰,也有遗憾。
回想整个教学过程,我一向在努力着做到以下几点:
这是一篇略读课文,教学中应重在培养和提高学生自主阅读的本事。在这节课的教学中,我努力把握这一原则,在每一个学习环节的设计中,我都力求让学生自主阅读、探究、思考,之后相互交流、补充、指导学生朗读感悟。为了让学生学习起来更加有序有效,针对每个环节,我都具体清晰地出示了相应的自学要求,让学生按照要求一步步展开学习,并尽量给足学生自学的时间,为他们创设“主体参与、和谐发展“的教学氛围,使每一位学生都静下心来去自读课文,自学生字词,了解文章资料,感悟人物特点。在自学之后,引导学生相互交流,我充分放手,让学生汇报,补充,纠错,在学生出错时,感悟理解不够时,再进行点拨,引导学生深入学习,努力做到少说少讲,让学生真正动起来,靠自我读书、思考、查阅、与大家探讨等方法来获取知识,提高学生的自学本事和阅读本事。
在这节课中,我努力做到让读贯穿全文,引导学生去读去思,去感悟人物特点、相声艺术特点。课标指出:仅有多读,才能有较丰富的积累,构成良好的语感,构成独立的阅读本事,而多读中还要强调朗读。我首先让学生初读课文,将课文读通读顺;其次,引导学生默读思考课文主要讲了什么事?之后,让学生快速浏览课文,找出最能表现人物特点的语句,用心品读批注;最终引导学生在交流中,有感情地展示读、表演读其中最精彩的几个片段,读出人物啰唆的语气,读出相声演员语气的夸张来。拓展阅读《吹牛》时,我也让学生先默读,再指名表演朗读。在一次次的读文中,学生一步步沉浸在了相声独特的语言环境中,一节课中,课堂上充满了学生的欢声笑语,学生在读中受到了良好的启迪和教育,很自然地明白了相声的语言特点,也明白了应怎样说话。
为了帮忙学生积累丰富的词汇,在教学中,我努力做到,引导学生在学习中积累好词并学会运用。如,让学生明白“嗞嗞“是语气词后,让学生思考自我还明白哪些象声词?理解“前仰后合”后,让学生练习说话,目的是引导学生学会了好词,就要灵活运用,而不是只会读不会用。
为了落实好主题阅读资料在课堂上的完成,我努力做到设计时,将重点、有价值的问题让学生重点读、思、理解,把更多的时间还给学生,用来让他们阅读更多的相关的文章,丰富自我的见识,积累更多的词汇。
不足的是,自我的语言评价还不够丰富,表情、肢体语言不够有感染力;其次,让学生表演读的时间还应当再充分些,让孩子们读得再多一些。
语文口语交际打电话教学反思篇三
《青蛙给星星打电话》是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册“有趣的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境优美,极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化,还以同样的方式写出天空的样子。这样写,贴近学生的心灵,体现了学生天真、善良、亲和大自然的'天性。课文是最后一句,青蛙的回答:不用啦,不用啦,水里和天上是一样的呀!道出了另一种意境——清水映明月,天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。正是这一句话,峰回路转,体现在对情感、品德教育的把握上。如果青蛙不说这一句话,体现的是天空的美,激发儿童上天游玩的愿望,有了这句话,则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务,本课共有10个要求会认的汉字,7个要求会写的字,其中会认的字中包含了5个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习:“吧、啦”都是语气词,“用、打”都是动词,“娃、妈”都是女字旁,也可以将汉字按结构归类,运用自己喜欢的方法记住汉字的字形,当然,本课也可以采用随文识字的方法,将汉字与学习这首儿歌紧密结合,在自主认识字形的基础上,将汉字回到诗歌中,理解字义。由于一年级学生刚刚进入识字教学,还没有很好地掌握识记汉字的方法,需要教师在教学中引导并鼓励学生采用多种识字方法识记汉字。
语文口语交际打电话教学反思篇四
1、对于相声,学生并不陌生。要充分利用学生的经验积累,调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文,首先通过引导学生浏览全文,了解课文的意思,体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读,体会作者的创作意图,感受人物语言的特点。
2、根据课文的体裁特点,可组织学生进行合作表演式朗读,因为语言比较通俗,讽刺意味比较浓,所以朗读的.重点是读出人物语言的生活化,读出讽刺意味。
3、在学生读懂课文后,可以交流一下这个相声对自己有什么启发。
4、有条件的,可以找几段经典相声,让学生来听,来看,来读,体会相声的语言特点。
语文口语交际打电话教学反思篇五
我从《打电话》教学中发现自我存在着不少急需改善的方面:
1、钻研教材还不够深入,使得课堂设计不够紧凑。
2、教学过程中的高潮把握时机的本事不强,使得本节课在教学过程中没有突出重点,没有让学生感受到异常之处。
3、教学过程的有效性还比较弱,课后发现有部分学生对这一知识的掌握情景不是很梦想。
4、数学的'思想方法在课堂中展示的不够清晰,使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。
语文口语交际打电话教学反思篇六
这篇课文是相声,相声对于学生们来说,不陌生,但是打电话的主题学生们很熟悉,所以课题很容易引起学生的`兴趣。所以,课堂一开始,我就让学生们小组讨论,如果你想邀请你的朋友去看电影,打电话邀请他,小组讨论如何表演,由学生的表演,进入相声里,看看这连个人是怎么打电话的,情景导入,学生们积极性很高,学习气氛浓厚。
但是,相声这种主要以说为为主,学生们对相声了解不多,所以在阅读的时候,缺少一些语调的改变,没有抑扬顿挫,反而平淡无奇,故事读起来,缺少了一些趣味性,主要是课前没有安排学生们听一个相声,初步感知。
所以,对于有些语文资料的补充很有必要,这样不仅仅理解课文,还可以拓宽学生知识面,课前预习应该也预留查找资料这一部分。
语文口语交际打电话教学反思篇七
我发现有许多方面需要改进:
1。教材研究不够深入,使得课堂设计不够紧凑。
2.教学过程中的高潮和把握时机的.能力不强,使教学过程中的重点没有突出,学生没有感受到异常。
3.教学过程的有效性仍然相对较弱。课后,我们发现有些学生并不梦想掌握这些知识。
4.数学的思想和方法没有在课堂上得到清晰的展示,学生没有达到本课程的教学目标。