在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
中国的民族教学反思篇一
《民族一家亲》是五年级第三单元的内容，是一节综合性很强的课，融地理、社会、文化、品德教育于一体，关注主题目标，关注学科特点，关注学生的主体作用，关注课内外的关联，关注学生的体验与感悟，是上好这节课的关键。
我上这节课属于异地教学，上课的学生我并不了解。上课前我先到五年（4）班布置课前预习，让学生收集关于藏族的资料，告诉他们，汇报展示的方式可以是绘画、图片或照片、实物、唱歌和跳舞。我星期二布置任务，星期四第二节上课。
星期四一早，我到五年（4）班了解他们收集资料的情况，发现除了一个小组是收集了文字资料准备以读来汇报，其他小组都制作了ppt，这是我始料不及，没有想到他们都能制作ppt。我一一把他们的ppt复制到教室电脑平台的桌面上。
刚上课，我让学生欣赏《青藏高原》，奠定情感基调，然后让学生了解了西藏的地理位置。气候特点、服饰、饮食、历史、文化、习俗等都是让学生自己收集资料，拉近课堂学习与现实生活的距离，掀起学习与活动的热潮，构建民族一家亲的认识，提升民族大团结的情感。
在讲课过程中，我有选择性地选了四个小组上来展示介绍ppt的内容，余下的'讨论交流。在巡堂的的过程中发现部分同学表情很沮丧，一问才知道，原来他们很用心去收集了资料，花了很多时间制作ppt，但是却没有机会展示，所以感到遗憾。为了尊重学生的劳动成果，我把电脑桌面的ppt全都让大家看了一遍，发现同学们做的ppt很精美，质量并不亚于老师的，在播放的过程中，大家看得很认真、投入，我觉得即使浪费点时间也是值得的。
讲到藏族的礼仪，我教了大家几句常用的藏语，大家很感兴趣，当我讲到献哈达的礼仪，我请了两位同学上来表演，由于哈达只是道具，学生表演的时候不够庄重，我觉这个时候，我应该马上进行引导，并自己亲自示范，相信效果会更好。
上完课，我们集中在工作室评课，大家对我这节课好的做法进行了肯定，同时也给我提了宝贵的意见。
好的方面是：注重体现主体的自主性。此课内容涉及面广，所承载的信息量大，需要课前收集、整理大量的资料，课内加以展示、交流。不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，都是学生或独立或合作加以完成的，学习成了学生们自已的事。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，再配以教师运用多种方法启迪思维，步步紧扣主题，层层递进。课堂上对学生进行了情景陶醉，理念开放，充分让学生展示，敢于开放学生，放手让学生展示。教学设计有趣味性，能激发学生的学习兴趣。以小组为单位收集资料和展示资料不但培养了学生团结协作的的精神，还能充分调动学生的积极性。
不足的地方：讲述藏汉之间的关系要加重“文成公主”的笔墨，藏族的宗教信仰最好展示图片说明。要指导学生整理收集的资料，当学生展示完资料之后应该在学生讲的基础上及时补充材料。
中国的民族教学反思篇二
品德与社会课，是小学阶段的一门重要课程，既能学到知识，又能让学术明理导行。这节思品课，让我看到了自己的亮点，也让我认识到了自身的不足，为我今后上好思品课奠定了良好的基础。
亮点是能运用课件辅助教学，能灵活的处理课堂的突发状况，有效的解决生成问题。
我在上《五十六个民族五十六朵花》这课时，本课的教学目标是让学生知道我国是一个多民族国家，有56个民族，其中55个少数民族；让学生在地图上找到5个少数民族自治区；了解各民族的服饰、民居、民族歌舞等风土人情。本课的教学重点是让学生在地图上找到5个少数民族自治区。为此，我在课前让学生搜集了一些有关少数民族名称、民族服饰、民居、礼仪习俗的资料。
课前我设计了三个教学环节，一是欣赏歌曲，奠定感情基调。课前我播放了宋祖英唱的《爱我中华》，导入到《五十六个民族五十六朵花》课题。这一环节达到了预期的效果。
二是利用地图了解民族的组成、分布特点和5个少数民族自治区以及我国是一个统一的多民族的国家这一特点，在这一环节，由于学生平时接触地图少，读图能力差，加上我在启发时不到位，学生不能准确的说出民族分布特点及我国是一个统一的多民族的国家这一知识点，此时我有点着急，语言的运用欠缺逻辑性，耽误了一点时间。因此我马上巡视学生完成情况，发现学生不能按照预期要求完成教学任务，我立刻调整教学思路，灵活处理，让一个学生在电脑上勾画出少数民族自治区的范围启发他说出个少数民族的方位，其他学生再此基础上概括出少数民族的分布特点。从而使这一个知识点顺利地完成了。
第三个环节是民族知识展示会。这个环节的内容涉及面广，所承载的信息量大，需要课前收集、整理大量的资料，课内加以展示、交流。不管是课前的收集整理，还是课内的展示交流，都是学生或独立或合作加以完成的，学习成了学生们自已的事。由于在第二个环节耽误了一点时间，加上学生在交流时不能用自己的语言概括，只能照着资料读，不能融会贯通，学生准备的资料没能很好的发挥。
总之，这一节课，我完成了本课的教学目标，教学重点得到突破。教学环节步步紧扣主题，让民族文化教育由小到大，由浅入深，由远及近，层层递进。既拓展了学生的知识面，又激发了学生的学习兴趣。学生掌握了知识，还修炼了品行。而所存在的不足有待在今后的教学中得到改进。
中国的民族教学反思篇三
本节课的教学内容涉及了我国各民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。在教材的处理上，我将本节内容分成两部分，拓展辅助部分和课堂教学部分。这样，既扩大了学生的知识领域，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生的情感。学生对我国的民族知识了解的甚少，只知有56个民族。对于民族的分布和风俗习惯了解不多，在讲述过程注重运用地图，分析民族的分布并总结分布特点，使学生掌握比较好。课堂上同学们能主动参与，踊跃提出问题、讨论问题，气氛非常活跃。今后进行本节内容教学或类似形式教学时，可采纳此方法，效果较好。
本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过读图分析、小组讨论、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。
中国的民族教学反思篇四
本节课以“多元互动”地理课堂教学模式，以学生为主，积极创设情境，激发学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。
在教学中通过读图分析、小组讨论、开展竞赛等多种活动，让学生在宽松愉快的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味为有趣。根据教材内容，设计一系列具有思考价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的良好品质，发挥群体和个体的功效，自主学习并能掌握学习方法。
中国的民族教学反思篇五
一、注重在教学中激发学生的学习兴趣：
爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。初中学生，活泼好动，爱问问题，有些幼稚，爱玩游戏，因此，结合新课改的要求和学生的特点，我认为增强历史教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识，完成历史学习，改变他们死记硬背的学习方法，从而提高教学质量。所以，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，在课堂导入中通过情境创设，让学生在模拟投资创办近代民族工业的游戏，从而激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。
二、注意培养学生的自主学习：
在教学中，我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的情境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。在课堂导入，为了激发学生学习历史的兴趣，培养学生的想象能力和主动探索知识的能力，设计了“游戏任务：投资创办近代民族工业”这个内容。让学生根据所给的条件，思考20世纪前的中国，是否已经具备了兴办工业企业的条件？学生带着问题阅读课本，进行了大胆的想象，他们都争先恐后的发表自己的见解，把课堂教学推向高潮。短时间内便创造出了一个浓厚的学习气氛，学生的主体性得到了很好的体现。使学生真正做了课堂的主人，享受到了历史课堂的快乐。
三、重视情感教育：
中间环节，是通过讲述张謇艰难创业过程以及为实现救国救民理想而付出艰辛努力的历程，以及史学专家对张謇个人品质的评价――坚定不移的意志，百折不挠的勇气，聪明过人的才智和脚踏实地的作风，让学生切身体会到张謇作为中国人的社会责任感和使命感，并认识到他个人伟大的品质也是他事业成功的原因之一，让他们由衷地发出对张謇的由衷敬佩之情，深切体会当时在国弱民穷的民族危机中挽救其的艰难，激发学生爱国之情。体现出“情感态度与价值观”教育是历史教育之魂，是历史教育真正的价值所在。
四、师生探究过程：层层深入，深入浅出：
通过各种图片、文字、实物等材料，引导学生由感触到历史概念基本特征形成再到对概念的理性认识。
五、恰当使用和运用材料：选材精当，形式多样，挖掘深入：
选材精当：每则材料都为历史概念基本特征的形成作了铺垫，并对学生认识历史概念起了很大的帮助作用。
挖掘深入：提问层层递进，逐步引导学生形成历史概念的基本特征。