写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。那么，我们该怎么写总结呢？下面是小编整理的个人今后的总结范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
思维工具教学反思总结篇一
办公室聊天，聊到考试，大家都义愤填膺：这卷子上可多知识我都强调多少遍了，还是有学生不会，平时问他们听懂了没，都说懂了，一做题，还是不会。最后只能相互开解：学生就是这样，还能怎么办，继续教呗。
长期以来，“教了”等于“学了”，“学了”等于“学会了”的观念在教师的头脑中根深蒂固。读了这本书，我有一种“醍醐灌顶”的感觉。有效的教学过程必须完成信息的两次转换：教学――学了――学会了，没有信息的自我加工，学生就难以学会！可见，在教学的过程中，只有实现第二次的信息转换，即“学了――学会了”，是教师实现有效教学的关键。
这本书让我更加明白，在教学过程中，教师的`作用只是引起学习、维持学习和促进学习，而不是替代学生去学习。只有给学生尝试的机会，纠错的机会，感悟和表现的机会，学生才能经历真学习。学历案正是致力于改变学生的学习过程，“目标-内容-过程”必须具有一致性。这与我们郑州市“基于标准的教学”思想一脉相通。
观念变了，教师的行为势必会发生变化：
1、更加重视学习目标的制定。
2、更加注重学习过程的设计。
3、更加注重评价任务的确立。
思维工具教学反思总结篇二
选专业，兴趣是最关键的考虑因素。考生选择专业确实要根据自己的未来规划，选择专业没有最好，只有最合适。考生在填报时，应该学校选择退半步，专业选择进半步，以兴趣优先。(参见c10版)
要素3外地院校加分投档取决于学校线上生源
报考外地院校优惠政策
一、本市生源考生在录取时可适当加分和降分投档
(思维工具教学反思总结篇三
教程贴士：photoshop的套索工具内含三个工具，它们分别是套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具，套索工具是最基本的选区工具，在处理图像中起着很重要的作用，这个工具的快捷键是字母l。
photoshop的套索工具内含三个工具，它们分别是套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具，套索工具是最基本的选区工具，在处理图像中起着很重要的作用。这个工具的快捷键是字母l。
photoshop的套索工具
矩形椭圆选框工具都可以做选区，而它做的选区是规则的，对于抠不规则形的图来说，有一定难度，那么我们又会想到套索工具组里的三个工具。
套索工具组里的第一个套索工具用于做任意不规则选区，套索工具组里的多边形套索工具用于做有一定规则的选区，而套索工具组里的磁性套索工具是制作边缘比较清晰，且与背景颜色相差比较大的图片的选区。而且在使用的时候注意其属性栏的设置。
photoshop的套索工具的工具属性栏
1、选区加减的设置：做选区的时候，使用“新选区”命令较多，
2、“羽化”选项：取值范围在0－250间，可羽化选区的边缘，数值越大，羽化的边缘越大。
3、“消除锯齿”的功能是让选区更平滑。
4、“宽度”的取值范围在1-256间，可设置一个像素宽度，一般使用的默认值10。
5、“边对比度”的取值范围在1-100间，它可以设置“磁性套索”工具检测边缘图像灵敏度。如果选取的图像与周围图像间的颜色对比度较强，那么就应设置一个较高的百分数值。反之，输入一个较低的百分数值。
6、“频率”的取值范围在0－100，它是用来设置在选取时关键点创建的速率的一个选项。数值越大，速率越快，关键点就越多。当图的边缘较复杂时，需要较多的关键点来确定边缘的准确性，可采用较大的频率值，一般使用默认的值57。
在使用的时候，可以通过退格键或“delete”键来控制关键点。
实践练习：
原图：
效果图
1.还是先复制一层。
2.在工具箱中选择磁性套索工具。
思维工具教学反思总结篇四
在进行本课的教学的时候，我组织学生进行学习各种各样的及时工具的制作。学生们对于这些制作都感觉有比较高的兴趣。在本课的制作中，有沙漏，水钟，和日晷。这几个计时工具都介绍了制作方法。对于沙漏和水钟由于比较的简单，我安排学生课下在家里进行制作。现在看来我应该分情况和分层次进行要求学生进行制作。因为在制作的过程中我发现，对于日晷这样较为复杂的制作，他们还是比较的困难的。因此在以后的教学中，我需要根据学生的兴趣，爱好及学生实际的能力水平进行指导的进行制作。在制作的时候，予以不同的学生以不同的指导，这样学生们都能够感受制作的成功的快乐，都能够在制作发现自己的乐趣，体验自己的成功，为科学学习和探究打下良好的基础。
在上本课的过程中，学生对于中制作日晷还是比较的感兴趣的。比如虽然有部分学生在量角器的使用，角度的测量的上遇到比较大的困难，但是学生们仍然兴趣盎然的进行制作。在克服制作的角度测量的困难的之后，学生对于制作过程中晷针的.固定有遇到到的问题。由于晷针固定的比较的困难，但是学生们还是想出自己的方法的进行克服，虽然有方法比较粗糙，但是也显示学生的解决问题的能力。
在上完本课最为大的反思就是对于学生用分层子进行要求。这样效果更为的好。
思维工具教学反思总结篇五
本学期公开课我执教的选择的是北京教育出版社小学《心理健康》五年级下册第六课的内容《思维的奥秘》一课，结合本节课的反思，我认为上好一节优质课有可以从以下做起：
一、教材分析到位
教材是上课的根本，一节好课首先对于教材的分析要到位。本节课属学习辅导范畴，其辅导的目标重点就在于思维力的培养，在整个心理健康教育学习辅导范畴中起承上启下的作用。本课教材以图文并茂的形式和多个操作性很强的活动来展示了思维力的重要性，启发学生了解思维力，开阔学生的思维能力，并运用用逆向思维和发散思维来解决实际生活问题。
二、充分了解学生
学生是教学的主体，一节好课对学情的准确把握是非常重要的。本节课的授课对象是五年级学生，小学五年级学生已经进入了思维发展的关键期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养，五年级学生学习和生活对学生的知识、能力和思维要求都是全新的，如若照搬之前的学习方法和问题解决习惯，被以前的经验所控制，难以跳出原有的定势思维，势必导致了学生失败经验的产生，需要对其进行思维训练的指导。
三、精心设计活动
1.目标具体，重点突出。
心理课不同于一般的学科教学，不需要太多理论与知识的讲述，因此教学设计的目标要细致具体，不要太散，一般一节课2-3个目标即可，然后根据教学目标和学情，确定重难点，做到目标具体，重点突出。
2.环节相扣，设置巧妙。所有的分析和假设最终都需要教学环节来完成，因此教学环节的精心设计是非常重要的。本节课我以“123拍掌”作为热身活动，通过视频故事《毛毛虫试验》让学生初步感知思维定势的消极作用，引发学生思考，让他们体会到思维要“拐弯”，从而揭示了课题，接着通过一系列的游戏活动——“脑筋急转弯”、“桔子会拐弯”、“烦恼能拐弯”，让学生在游戏中培养多角度思考问题的能力，并将学习应用到自己的实际生活中。
3.以生为本，启发到位。五年级学生正处于以具体形象思维为主导向抽象逻辑思维为主导的阶段，是学生思维发展的关键期，需要对其进行思维的训练，因此，活动设计体现了学生的需要，同时，在学生活动的过程中，要始终尊重学生的主体地位，去欣赏每一位学生的思考，及时给予正向的鼓励和引导，进一步深化了学生对于扩展思维重要性的认识。
4.形式多样，寓教于乐。
活动和体验是心理课最核心的因素，在本节课中，我主要通过活动的形式引导学生体验和感受，提高了学习效率，并让学生将所学与自己的生活实践相结合，学习效果较好，同时，多媒体的恰当使用，提高了学生的理解效率，促进了高效课堂的构建。
5.选择活动，不宜过多。
活动是为教学服务，是教学的载体，活动不是越多越好，许多活动看着热闹，但其实流于形式，失去了活动的真正目的，少而精的活动以及结束后有效的分享和小结才是好的活动。本节课中导入的活动过多，如果将放松训练放在过关游戏的第二个之后，对学生进行适度的放松，一是让导入更高效，二是让学生的思维训练更有张有弛，更高效。
6.全面参与，各有所获。
心理的活动课以活动为主，但要注意活动的参与度，每个学生都尽量要参与到活动中来，即使参与的程度不同，情感的层次不同，但能学有所获，也是一种进步。本节课的活动学生参与率极高，全班同学至少都参与了一项活动，学生参与热情，积极性高，学有所获。
总之，要上好一节心理课，要做到重学生的内心体验和感悟，重学生的整体参与，重学生的实际运用，轻理论的传授，轻价值评价，轻求全责备。