在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
大班音乐活动钟表店活动反思篇一
1、让孩子们在快乐的氛围中感受歌曲节奏和旋律,并学会唱歌曲。
2、发展孩子想象力,引导孩子创编舞蹈动作,并初步学跳舞蹈。
3、激发孩子对音乐的热爱,陶冶幼儿情操活动准备:音乐碟片,节奏谱。
一开始部分:利用雷雨声导入课题。
(播放音乐“春天在哪里”)教师带领孩子进入场地,“孩子们,春天已经到了,高兴吗?”(高兴)(雷雨声起)“不好,下雨了,孩子们快来躲躲雨吧。”(教师手持雨伞,孩子们围在教师身边),“嘘,我们仔细听听。”(雨声停),“雨停了,孩子们快找个垫子坐下吧。”(孩子们坐在垫子上)“刚才你们听到了什么声音?”(请两名孩子回答)“对了,我们听到了轰隆隆的雷声和沙沙的雨声。”
二基本部分:
1、欣赏歌曲《雨点沙沙》,感受歌曲节奏和旋律。
“今天,我给你们带来了一首关于下雨的歌曲,这首歌曲的歌名叫《雨点沙沙》,这首歌曲的歌名叫什么?(雨点沙沙)我们一起来听听吧,不过听之前我有个要求:请你们闭上眼睛,用耳朵仔细听,用心感受这是一首什么样的歌曲,听听吧。”(播放音乐)“孩子们,听了这首歌,你们现在有什么样的感觉呢?”(请孩子回答)“很好,老师也和你们一样,心里感觉很舒服,因为这是一首轻松,活泼,节奏欢快的歌曲。”
2、根据节奏谱打节奏。(播放课件)“瞧,这就是歌曲的节奏谱,这是什么?(节奏谱)你们看得懂吗?(不懂)我们一起来认识一下吧。(简单介绍节奏型)孩子们,我们一起试试拍打节奏吧。(教师带领孩子根据节奏谱拍打节奏)孩子们真棒,我们再用小脚打打节奏吧。(教师带领孩子根据节奏谱拍打节奏)孩子们真棒,我们把掌声送给自己吧。“(孩子们站起来说:嗨嗨嗨,加油。)
3、根据图谱学唱歌曲。
1)、根据图谱念歌词。
“刚才我们听这首歌时,听到歌里唱了哪些内容,有些什么歌词?(请孩子们举手回答,根据孩子回答一一出示图谱。)孩子们,这首歌有几段(两段)我们根据图谱来念念歌词吧。(教师带领孩子根据图谱念歌词)孩子们真棒,我们把掌声送给自己吧。”(孩子们站起来说:嗨嗨嗨,加油。)
2)根据节奏谱和图谱,边打节奏边念歌词。
3)根据图谱学唱歌曲。a整体跟唱
“孩子们,现在老师来当指挥,你们来表演小合唱《雨点沙沙》,记住眼睛要看者指挥的手。(表演小合唱《雨点沙沙》)(播放歌曲伴奏)
4、开发孩子想象力,引导孩子创编舞蹈动作。
“孩子们,你们开心吗?(开心)你们用什么方式表示你很开心?(可以开心地跳起舞来)想想你会用什么动作表现这个舞蹈呢?孩子们到中间来,你们商量商量用什么动作跳这个舞。(孩子们自由讨轮,教师一边哼唱歌曲)“好了,孩子们,一起跳起来吧。”(播放歌曲)
5、学跳舞蹈《雨点沙沙》,丰富孩子肢体语言。
“孩子们,你们想不想看我是怎样挑这个舞的?(想)(播放歌曲,教师表演)孩子们,你喜欢这个舞吗,你最喜欢哪个动作,为什么?(孩子举手回答)孩子们,快来,我们一起跳起来把。(播放歌曲,教师带领孩子站队舞蹈)
三结束部分
“孩子们,你们快乐吗?(快乐)我们去把快乐带给更多的小伙伴吧。”(播放歌曲《快乐颂》,教师带领孩子离开场地。)
大班音乐活动钟表店活动反思篇二
一、动画片导入
1.教师:小朋友,你们喜欢漂亮的蝴蝶吗?
我们一起来看一个蝴蝶的动画片好不好啊?
2.观看动画片:蝴蝶
启发幼儿做蝴蝶飞舞动作,表现蝴蝶快乐的情趣。
二、学习歌曲
1.歌曲《蝴蝶找花》
今天老师给你们带来一首好听的曲子,名字叫蝴蝶找花。
你们想听吗?我们听听看有什么感觉?
提问:听了这首曲子你有什么感觉?(幼儿回答)
2.欣赏音乐
(1)听听看蝴蝶在什么时候飞出来了?
(2)美丽的蝴蝶看见美丽的花儿会做些什么?
我们再来听一遍音乐,听听蝴蝶在什么时候会在花上停留?
1、在轻松愉快的氛围中熟悉旋律。
2、在教师的引导下,尝试创编各种花儿开放的动作。
3、从小培养幼儿对自然、对艺术、对生活的热爱。
1、场地布置—花园。
2、录音机,音乐磁带。
3、幻灯片,《花朵开放》课件。
一、引题:小朋友们,今天何老师带你们到花园里玩,你们排好队,咱们出发啦!(绕场两圈:音乐1)到我身边来,随便找个空位子坐好!(提示:分开点)
二、引导幼儿尝试创编各种表现花朵的动作
1、在花园里,你们都看到了什么?
小结:看到了许多美丽的鲜花。
2、咦!花朵是怎么开放的?谁知道?(1-6名幼儿)
3、何老师要请小朋友们用动作表现花朵开放的样子?哪个小朋友愿意来?
4、哇!好美呀!我们都来学学花朵开放的样子,美一美!
集体表演(音乐1),教师巡回指导!(适当表扬有创新的幼儿)
5、好漂亮,好漂亮,我们来玩个游戏吧!我来当园丁,你们来学当花骨朵,我给你们浇水,你们就开放,看哪朵“花”开的最漂亮,和其它“花朵”不一样。开放后保持不动哦!我要把最漂亮的几朵花画下来的。
6、定型表演(第1个、第2个、第3个开始合音乐2前面部分,一直到浇完水。)
7、教师画完后,小结:你看你们多棒,编了这么多花朵开放的动作。
8、现在我们一起来互相学习一下吧!先来开这朵花,喝水会怎样?(音乐2中间部分)风吹来会怎样?(音乐2最后部分)
9、先“开”第一种(音乐2)。
10、开第三种(音乐2)。
三、进一步引导幼儿创编集体合作的'动作。1、小朋友,有些花有好几层花瓣的,那又是怎样开的呢?先开哪一层?(3名幼儿)
2、到底怎样开的呢?(放课件)
4、幼儿讨论
5、多叫几人,请几名幼儿表演,指导幼儿想出办法!
6、一组幼儿,请他们自己选一组动作(师:你们选哪个动作?)
7、一组幼儿表演。(音乐2)
8、几组共同表演。(音乐2)
先开第一种花。
小结:花瓣是整体不能乱丢落。你们千万不能分开噢!师生表演:(音乐3)。
10、换花蕊,第2种花(音乐3)。
11、自由选择表演,第3种花(音乐)。
四、结束部分,品德教育:花儿好看我不摘!
师:春天到了!花朵盛开了,好美好美!我们要跟花朵做朋友——花儿好看我不摘!现在我们去请所有的花朵和我们跳起舞来吧!
听音乐离开活动室。
大班音乐活动钟表店活动反思篇三
1、让幼儿理解乐曲所表现的内容,感受乐曲的音乐形象;
2、通过多种手段来感受和表现三段体的结构和性质;
图片、磁带、录音机。
1、在教师带领下听音乐,愉快地进场。
2、练声、复习歌曲。
1、交待乐曲名称,幼儿完整欣赏音乐,说出欣赏后的感受(欢快、优美)。
2、请幼儿完整欣赏乐曲,并讨论有几段。
3、幼儿边听音乐边用拿积木的方式表示段落。
4、幼儿欣赏音乐,听到相同的`乐段就拿出相同的颜色的积木,不同的乐段就拿不同颜色的积木。
5、教师小结乐曲的结构和性质。
6、出示图片,幼儿边欣赏音乐,边听教师完整地讲故事,让幼儿通过视觉、听觉来理解整段音乐的意境。
7、分段欣赏第一段和第二段音乐,请幼儿想象音乐形象,并用动作表现出来。
8、完整地欣赏音乐,请幼儿用动作来表现音乐内容。
9、教师选择两种节奏型,幼儿边欣赏音乐,并用不同的节奏来表现音乐。
1、欣赏音乐;
2、幼儿有礼貌地和老师再见。
大班音乐活动钟表店活动反思篇四
这是一首比较经典的幼儿歌曲,曲式欢快,歌词熟识,能表现幼儿热爱春天,热爱大自然的愉悦心情。
首先,在开始部分,按歌曲学习的常规流程让幼儿熟悉歌曲的基本节奏;其次,在幼儿比较熟悉歌曲的旋律的情况下学会歌曲的演唱。接下来,结合歌词,学习韵律操。
1、体会歌曲轻松、活泼、快乐的情绪。
2、学会演唱这首歌曲。
3、根据歌曲及歌词,跳韵律操。
4、在整个的学习过程中,让孩子们了解春天,培养儿童热爱大自然,热爱春天的情感。
大班
韵律
1、《春天在哪里》歌曲。
2、较大的活动场地,可以是室内也可以是室外的草地等。
3、每个人两个手花。
1、播放《春天在哪里》歌曲,让孩子们了解歌曲旋律和节奏。
2、学习演唱这首经典歌曲。
3、根据歌词的提示,教会孩子跳韵律操。为不同的情景配上不同的动作。让孩子感受春天,体会春天的愉悦心情。
大班音乐活动钟表店活动反思篇五
1.学唱歌曲《喇叭花》,并尝试用不同的形式进行歌唱。
2.感受北京童谣的韵味,激发幼儿进一步演唱的愿望。
认识四季的花、多媒体课件、《喇叭花》伴奏音乐
1.欣赏课件、说说喜欢的花。
(1)提问:看看这些花儿你们都认识吗?
师:看,我把他们分了一分。(课件图片)看一下,哪个季节的花少了?
1.结合多媒体课件初步欣赏,完整感受歌曲。
2.摘句练习,熟悉歌词。
3.听辨对比,感受京味
(1)师:这首歌就是一首北方的儿歌,唱起来,很有北京味儿,我们叫它京味儿。叫什么?(京味儿)
(3)师:能不能试试看,用这个儿化音来唱一唱。我们来做一回北京人行不行?好,起立,咱们一起来试试!(幼儿尝试演唱)
演
4.结合课件学唱歌曲,唱出京味儿。
1.领唱和齐唱。
2.小组唱。
3.说唱。
4.接唱。
律动《锻炼身体》。
喇叭花的小喇叭一吹,小朋友都起床了,早早地来到草地上锻炼身体,我们也去锻炼锻炼吧!
大班音乐活动钟表店活动反思篇六
1.尝试借助音乐区音频、视频资源自主排练“六一”节目。
2.能够大胆地提出自己的想法,愿意接纳同伴的建议。
1.将“六一”节所表演节目的视频、音频资料制作成便于幼儿单独点击播放的链接,添加到ppt节目菜单中。
2.根据幼儿排练节目的需要制作队形图谱。
教师带领幼儿集体商定2~3个“六一”节表演的节目,幼儿自主报名参演节目,若报名参演的人数超出演出需要,则通过才艺表演等进行竞选,全班幼儿参与投票,确定演员。最终每个人都可以参与一个表演节目。以节目为单位,将幼儿分成2~3个表演组。各节目组插牌商定排练的时间,幼儿分组轮流排练节目。
教师指导时要尽量退位,用问题引导幼儿寻找解决的方法,或提供多种方法让幼儿选择,或提供已学过的视频、图谱等支持幼儿自主学习,避免直接给出意见甚至发出指令。