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咏柳读书心得篇一
1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。
2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。
3、体会诗人对春天的无限热爱之情。
通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。
培养学生对大自然的热爱之情。
1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。
2、有感晴朗读背诵这首诗。
了解本诗的大意。
课前观察，图文结合，反复朗读。
生字卡片、教学幻灯片
1、图上画的是什么?(长满绿叶的柳树。)
2、从图上能看出这是什么季节吗?(春天。)
3、教师介绍《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物――柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。
4、把你看到的春天柳树的样子说―说。(激情引趣)
5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。
1、出示生宁卡片，指名读。
2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。
3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。
4、教师范读。
1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么?
2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。
3、互相讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。
引导学生识记字形。
形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法： 。“丝”字要注意字形结构，两个“ ”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“ ”托住。
1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
(1) 通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。
其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。
(1) 指导用欣赏赞美的语气读这句话。
2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”
(1)先理解“细叶”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！
3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的`美景。
4、背诵全诗。
1、观察春天的柳树。(可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图)
2、说一说春天的柳树是什么样的。
(1) 说柳树的颜色。
(2) 说柳枝和柳叶的样子。
3、写春天的柳树。
(1)先写在什么地方看到了柳树。
(2)写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
咏柳读书心得篇二
《咏柳》是古代文学家韦应物所作的一首诗歌，它以细腻的笔触描绘了柳树的风姿与生命力。这首诗唤起了我对自然美的独特感受，使我对柳树有了更深入的理解与认识。通过仔细品味与思考，我逐渐领悟到了生命的坚韧与生生不息的伟力。这首诗引发了我对大自然的敬畏之情，同时也点醒了我对生活的热爱与珍惜。本文将围绕这几个主题展开，从不同的角度对《咏柳》的心得体会进行阐述。
“古人王孙园林柳，回眸一笑百媚生。”这是《咏柳》的开头两句，诗中王孙园林中的柳树以其婀娜多姿的身姿吸引了古代文人。这幅景象勾勒出了柳树的柔美与娇艳，可见古代人文化底蕴的深厚。而我在聆听这首诗时，被这种高贵华丽的景象深深地打动。柳树的风姿婀娜曼妙，充满了女性柔美的特质。这使我想到了生活中各种美好而温柔的瞬间，它们像柳树一样，让人忍不住陶醉其中，享受那份温柔与美好。
“五月柳青烟雨中”，诗中的这句描绘了一个充满生机的场景，令人仿佛置身其中。柳树是五月之树，正是这个季节，柳树展示出了最美丽的一面。细看这几个字，作者透过“青”和“烟雨”，将柳树浸染了一层神秘感。在雨水的浸润下，嫩绿的柳树显得更加灵动、生动。这让我体会到了生命的顽强与不断追求美好的力量。柳树散发出的青烟正如生命中日复一日的坚持与奋斗，给予了我一份深深的感动和激励。
而从另一个角度来看，柳树的繁茂与茂盛也让我对生命的巨大能量有了新的理解。作为一种生长缓慢的树木，柳树却拥有顽强的生命力。它们在顽强地生长，不因外界的干扰而退缩。这让我联想到生活中的点滴，有时虽然遇到了困难和挫折，但只要坚持下去，就会看到成长的奇迹。正如柳树面对风暴时微笑着婀娜起舞，生命也需要坚强而韧性的品质，持之以恒地追求美好。
在《咏柳》的结尾，韦应物写道：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这两句描绘了柳树的青春与活力，也为整首诗画上了圆满的句点。诗中“沾衣欲湿杏花雨”，垂柳受到了杏花雨的滋润和洗礼，展示了它们的生机与活力。而“吹面不寒杨柳风”则描述了柳树所带来的清新与柔和的风。通过这样的描写，我感受到了柳树给人们带来的温暖与舒适，正如绿意蔓延的春天一般，它们使人心旷神怡，充满了对生活的热爱与向往。
细细品味《咏柳》，我被其中所蕴含的深邃哲理所触动。柳树给予我们的不仅仅是一种自然美的享受，更透过其生命力的体现，唤起了我对生活的敬畏之情。我们应该珍惜生命的每一个瞬间，同时也应该保持对大自然的敬畏与感慨。与柳树一样，坚韧而追求美好的生命态度，将带给我们生命中的无限希望与力量。
通过听《咏柳》，我对柳树的形象、生命力以及对生活的态度有了新的体会。这首诗引发了我对大自然的思考，也使我对生命的意义有了更深层次的领悟。柳树的美丽与顽强的生命力将永远鼓舞着我们，让我们在生活中以积极向上的态度追求美好与幸福。让我们怀揣敬畏之心，用心感受大自然的力量，用眼睛洞察生活的真谛，以柳树的坚韧和生机为榜样，实现我们对美好生活的向往。
咏柳读书心得篇三
人教版六年制小学语文第八册第三单元第9课《咏柳》。
1、通过对诗歌资料的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学潜力和欣赏美的潜力。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
多媒体课件。
一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的情绪一齐来学习一首
3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读潜力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读状况。
3、检查自学状况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
4、学生自由发言，说说读懂的地方。
5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到那里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）
7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一齐读一遍好吗？（学生齐读）
三、质疑问难交流朗读——品味美。
1、刚才，同学们交流了读懂的资料，那你们还有不懂的地方吗？
2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）
3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）
（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样貌很美。
（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。
4、指导朗读，齐读全诗。
4、小结过渡：通过刚才的交流，我们能够明白诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的`样貌美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。
1、学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。
2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。
3、吟诵本诗：此刻，你们应对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？能够加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还能够背一背。
4、学生吟诗，背诗，互相评价。
五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。
3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生能够根据自己的爱好选读。
六、自主作业，迁移潜力——延伸美。
学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描述春天的诗来朗诵；可画一幅春天的画，能够《咏柳》为题写一篇作文。）
咏柳读书心得篇四
咏柳是一种独特的中国古典诗歌形式，已有上千年的历史。咏柳诗一般以描写柳树的形态、特点、生长环境等为主，同时也融入了诗人的感情和思想，能够表达出诗人的内心世界。学习咏柳，不仅能够提高诗歌鉴赏能力，还能够呈现出一种恬静的美感。下面，我将分享我的学习咏柳的心得体会，以期能帮助更多的人发现咏柳的魅力。
第一段：学咏柳前的心理准备
在学习任何一种诗歌形式之前，首先要有一种平和安宁的心态。学习咏柳同样需要有这样的心态，因为咏柳诗具有一种旋律性和深层的内涵。在阅读咏柳诗时，要有耐心和静心，用诗人的笔触和诗歌的音符去感受柳树的婉约和自然之美。
第二段：学习咏柳的文化背景
学习咏柳，不仅要熟知咏柳的诗歌形式，还需要了解咏柳的文化背景。柳树是中国常见的树种之一，历史上有诸多文化、艺术和园林方面的体现。学习咏柳要了解柳树在传统文化中的地位和意义，只有充分了解和细致思考，才能更好地领悟咏柳诗的内外涵。
第三段：整理咏柳的基本知识
学习咏柳的基础是了解柳树的基本知识，包括柳树的种类、特点、习性等。另外，还要掌握一些关于咏柳的文学常识，如“去逸态，存展墙和音”的原则，以及用唐诗、宋词、元曲和现代诗歌等不同的艺术手法来进行咏柳。
第四段：品读经典咏柳诗歌
学习咏柳最好的方法就是品读经典诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。代表性的咏柳诗歌有苏轼的《赤壁怀古》中的“临大江之宽，俯长岸而不见，竟无故人之应，波涛点点而风吹之上”，还有柳永的《汉宫秋》中的“翠阴消瘦金丝断，云外天高水长流”。通过品读，我们会发现咏柳所蕴含的人文情怀，感受到婉约诗歌的独特韵味。
第五段：自己动手创作咏柳诗
学习咏柳，最终的目的是自己能够运用诗歌表达自己的思想和感受。在涉猎了大量的经典咏柳诗歌之后，我们需要开始自己创作。创作咏柳，需要加强对柳树的观察和体验，将自己的情感和体验融入诗歌中，让咏柳成为自己表达内心的一种方式。
结尾：
学习咏柳需要消耗时间和精力，但它所能带给我们的收获也是巨大的。学习咏柳扩大了我们的文化视野和中国诗歌的鉴赏程度，让我们更好地感知自然之美和生活之美。学习咏柳，让我们可以直接用诗歌语言去记录美好（或不美好）的事物，表达自己的内心情感，让文学之花开满我们的生活。
咏柳读书心得篇五
贺知章(约659年- 约744年)，字季真，晚年自号四明狂客，汉族，唐代著名诗人、书法家，越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。武则天证圣元年(695年)中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
为人旷达不羁，有"清谈风流"之誉，晚年尤纵，自号"四明狂客"、"秘书外监"。八十六岁告老还乡，旋逝。属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。与张若虚、张旭、包融并称"吴中四士"。贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
主要成就
窦蒙注云："(贺知章)每兴酣命笔，好书大字，或三百言，或五百言，诗笔惟命……忽有好处，与造化相争，非人工所到也。"窦氏兄弟评唐名家书多讥贬，惟推崇贺知章"与造化相争，非人工所到"，可知贺知章当时书法之声誉。李白有《送贺宾客归越寺》云："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多，山阴道士如相见，应写黄庭换白鹅。"为世传诵。传世书法作品中，墨迹有草书《孝经》、石刻《龙瑞宫记》等。
《孝经》全卷纵笔如飞，一气呵成，龙蛇飞舞，神采奕奕。略取隶意，融入章草，以求高古。既有唐人的严谨作风，又有晋人流润飞扬的风姿，对晚唐和宋人书风影响巨大。
咏柳读书心得篇六
柳树是中国文化中常见的元素之一，被誉为“绿色的代表”。杨万里的《咏柳》是中国古代一首描写柳树的名篇，通过对柳树的描述，表达了作者对柳树的喜爱之情。我读完这首诗后，深受震撼，感受到了柳树给人们带来的美和无尽的伟力。
首先，杨万里通过一系列细腻的描写，生动地表现了柳树的外貌。他用“碧条”、“翠叶”、“千缕”等形象的词语，展示了柳树的婀娜多姿，令人心生惊叹。当我们置身于柳树丛中，不禁被这棵棵弯曲的柳树所吸引，仿佛置身于一幅幅美丽的画卷之中。这些生动的描写让我感受到了柳树所散发出的独特的魅力，也让我对柳树产生了更深的热爱之情。
其次，通过描绘柳树的姿态，杨万里向读者传达了柳树的伟大之情。在诗中，杨万里用“冰雪枝”、“春风面前”等词语，显现了柳树顽强的生命力和对外界环境的逆境生长。柳树傲立在寒风中，顶住了严寒的考验，向我们展示出一种迎难而上、不屈不挠的精神。正是这种伟大的精神，使得柳树成为了中国古代文人墨客们喜爱的题材之一。阅读这首诗的时候，我深深地被柳树的勇敢和坚韧所打动，也激发了我勇敢面对困难的决心。
再次，通过对柳树的描绘，杨万里旨在向读者展示柳树的繁茂和丰饶之美。他用“凤皇”，“绿绮”等美喻之词，形容了柳树的茂盛和繁荣。这让我不禁想起柳树在中国传统文化中的象征意义，被赋予了繁荣、富裕和希望的象征。在中国的诗词中，柳树常常与困境中的人们联系在一起，象征着希望和勇敢。通过阅读这首诗，我对柳树这一中国传统文化元素的意义有了更深的理解，也更加欣赏柳树所展示出的生命力和丰盛之美。
最后，杨万里在诗中流露出对柳树的热爱之情。他用“斑斑管复拳”，表达了对柳树的喜爱和敬意。他不仅通过描绘柳树的外貌、姿态和繁茂，还借助自身的感悟和情感，将读者带入了柳树的世界，让我们亲身体验到了柳树带来的快乐和美好。读完这首诗，我对柳树产生了更深的敬仰之情，也更加渴望亲自去观察和感受柳树的美。
总之，《咏柳》这首诗给予了我很大的触动。通过杨万里的描写，我深刻感受到了柳树的美和伟力。柳树以其独特的外貌和姿态，令人为之倾倒；以其坚韧的生命力和丰饶的繁茂，吸引了人们的目光和赞美。柳树象征着坚强、繁荣和富饶，激励着我勇敢面对困难和追求美好。通过读这首诗，我更加了解了柳树在中国传统文化中的意义，也更加怀念起了柳树的美。我相信，柳树将永远是中国文化的标志之一，也将永远给人们带来欢乐和美好的体验。
咏柳读书心得篇七
1、知识目标：学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、创新目标：联系生活实际培养学生的观察能力。
4、德育目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
识字，朗读课文，背诵课文。
写字，写话练习。
一．导引目标、激发兴趣
1、启发谈话：同学们，从图上你能看出是什么季节？画的是什么？
2、解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。
3、那么，诗人是怎样赞美柳树的呢
学生看图思考并回答问题。
二、创设条件、自主参与
1、出示字卡，指名读生字。
2、检查朗读。
3、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句是说的意思是什么？
4、把不懂的词语画出来，然后提出不懂得词语。
三、组织研究、体验发现
1、互相讨论解释不懂的词语：“碧玉”、“妆”、“丝绦”。
2、细读课文，边读边体会诗中说的是什么？
3、说一说诗句的意思。
四、引导创新、应用实践
1、观察春天的柳树，说一说春天的柳树是什么样的？
（1）、说柳树的颜色。
（2）、说柳枝和柳叶的样子。
2、写春天的柳树。
（1）、先写在什么地方看到了柳树。
（2）、写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。
五、反思小结、巩固提高
写话后进行评议，优秀的可在全体同学面前朗读或展出。
六、研究性作业
研究春天的景色还有什么特点，写一写，画一画。
咏柳
碧玉 妆成 垂下 绿丝绦
裁出 似剪刀
咏柳读书心得篇八
柳树，又称为“垂柳”，是中国园林文化中常见的一种树木。它以其柔软的枝繁叶茂，被赋予了柔情似水的美称。这样一课树木，自然也成为了文人墨客歌颂的对象。在近代古典文学中，咏柳成为了一个广泛被使用的题材。下面本人将从诗歌、画作、哲学以及情感的角度来探究咏柳的心得体会。
首先，咏柳是诗人们最为喜欢的题材之一。咏柳的诗作在中国古代文学中不可谓不多。一首古文中的《赋得古原草送别》中描述了将离去者比作“垂柳”一样柔情的景象，而宋代文学家苏轼则在《李盟公招待简文》中这样写道：“今日宴会之间，若有伏枕阅诗山人者，倚船中将罢远堂喜现。画横冲四载之英指，歌骨殆三纪之青诗。”可以看出咏柳的诗作不仅仅是描述柳树的美，更多是通过柳树来表达诗人的情感和思想。
其次，咏柳在中国画作中也被广泛运用。古代画家吴道子是中国历史上有名的画家之一，其擅长的就是描绘柳树。《柳树图》就是他最有名的作品之一，通过细腻的笔触和精湛的表现力，吴道子成功地将柳树的柔软与水墨的纯粹融为一体。另外，近代画家齐白石也是咏柳的爱好者。他的《柳树》系列作品充满了浓郁的个人风格，通过大胆的构图和明暗对比，展现了柳树的生命力和娇艳动人之美。
再者，咏柳在哲学上有着深刻的意义。中国古代哲学家曾仕强曾发表过关于柳树的言论：“柳树是中国文人的心灵之源，它代表了柔情和坚强并存的精神。”这句话深刻地阐述了咏柳的哲学内涵。柳树以其枝条柔韧而不徼弃，如同中国文人深藏内心的柔情和坚强力量。柳树生长在河边湖岸，即使遭受风吹日晒，依旧能够顽强生存。这种精神在中国文人中被广为称赞，亦成为了许多人气诗人和文人墨客的写作题材。
最后，咏柳还是一种情感的抒发。柳树在中国文化中与忧伤、离别等情感联系在一起，因此，咏柳的诗作也常常表达了诗人内心的哀愁和思乡之情。如唐代诗人李绅的《柳枝词》：“莺啼燕语啁危唱，柳浅花深恹洞钟。华髮逐霜华齿换，风飒飘零再动容。”这首诗描绘了春天的景象，咏史抒怀之间，那种离愁别绪之情溢于言表。
总之，咏柳是中国文化中一个博大精深的课题。从诗词、画作、哲学以及情感四个角度来看，咏柳诗是中国古代文学的一部分，也是中国文化中表达情感和思想的重要形式。咏柳的作品，既能展示柳树自身的美丽与魅力，更是一种文人对社会风情和个人感情的抒发。正因为如此，咏柳在中国文化中的地位也日益重要，成为中华文化中一道独特的风景线。
咏柳读书心得篇九
1、通过理解诗歌的资料，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；
2、理解诗句；
3、理解诗人的思想感情；
4、在理解诗歌资料的基础上，引导学生体会诗的意境；
5、训练学生自学，互助学习的潜力。
训练学生自学潜力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
1、《咏柳》插图；
2、诗人概况（生平、诗作）；
3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；
5、诗歌正文。
一、导入
1、复习所学；
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：这天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：有哪些字不认识能够提出来，我们大家一齐解决。（注音生字）好，请大家一齐朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。此刻请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：这天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：
1、了解诗人；
2、理解诗题；
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；
4、能解释诗句的意思；
5、理解诗人的思想感情；
6、体会诗的意境；
7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人状况并作巡视。（预计出现问题：
2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。）
3、师生交流；
师：此刻谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：请四位同学分别解释四句诗，
4、分析全诗；
师：请思考一下，这首诗描述的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情；
师：整首诗既描述了柳树，又提到了春天。此刻谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么情绪？提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得此刻仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天最后走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到那里你的情绪是怎样的呢？为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样？（板书：诗人的喜春之情）我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描述的景色（配乐，生朗诵）我觉得大家还能够再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。（教师朗诵诗注意姿势）我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗；
师：此刻请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。好，请各位一齐来背这首诗，注意要把自己当诗人。（生齐背）
7、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握状况；
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经到达了。（出示学习要求）（板书：你已经明白的；你还不大清楚的；你还想明白的）
练习（根据时间安排）
三、结束
1、学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。（板书学法）
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描述春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也能够把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。